如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)興趣
如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)興趣?學(xué)習(xí)興趣雖然屬于非智力因素,但卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。
1如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)興趣
要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺(jué)新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過(guò)程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如,在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀(guān)看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性?xún)?nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
2提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的技巧
讓學(xué)生參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力
數(shù)學(xué)作為一門(mén)歷史悠久的學(xué)科,在多年的教育教學(xué)過(guò)程中,人們總結(jié)了多種教學(xué)方法。各有優(yōu)點(diǎn),在不同的教學(xué)階段起到了一定的作用。隨著新課改的不斷深入,在各種教學(xué)活動(dòng)中,我們更應(yīng)該重視學(xué)生積極以與課堂教學(xué),注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。探求新知識(shí)的能力,以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。古人云:說(shuō)千遍,到萬(wàn)遍,不如自己親手做一遍。
強(qiáng)調(diào)了參與的重要性,上帝給了我們雙手和大腦,目的是讓我們多動(dòng)手,勤思考。對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),僅憑教師個(gè)人在課堂上機(jī)械地講解,忽略學(xué)生在課堂上的參與,讓學(xué)生處在被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài),極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新的教育形式下,教師更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主人,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),利用青少年的好奇、好學(xué)、好動(dòng)手、善思的生理特點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)踐,思考,探索,交流,讓學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)貼近學(xué)生生活,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,初中生也不例外。
因此,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì),才能更好地理解,掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度,而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
布魯納說(shuō)過(guò):“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷,數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái),使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”,使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學(xué)“20以?xún)?nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我出了這樣一道題:同學(xué)們排隊(duì)做操,小華的前面有5個(gè)同學(xué),后面有8個(gè)同學(xué),這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我:5+8=13(個(gè))??粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),我并沒(méi)有急于表態(tài),而是講了一個(gè)故事:兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),大吃一驚:“不好,丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,小兔卻一只都沒(méi)少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,邊笑邊喊:“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?!币舱谴藭r(shí),學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,還可以組織一題多變,一題多解,一題多問(wèn),一題多算,一題多編等活動(dòng),顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
更新教育觀(guān)念
新時(shí)代已經(jīng)對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍,不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要,不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要,新時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。因?yàn)?,?chuàng)新教育是以教師的知識(shí)為更替點(diǎn)的,教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量,要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí),教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新、教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此,我們不能再滿(mǎn)足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象,依然因輔導(dǎo)舊,襲用老方法,老套路的陳腐的教育方法了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,更新教育思想,必須具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓創(chuàng)新精神,不斷更新知識(shí),開(kāi)拓視野,及時(shí)吸收各種信息,吸取先進(jìn)的教育思想,并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中,善于去發(fā)現(xiàn),或創(chuàng)新出行之有效的,科學(xué)的教學(xué)方法,使自己的知識(shí)層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要,適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代,創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。
有明確的教學(xué)目標(biāo),布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必須的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過(guò)師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課,在備課時(shí)應(yīng)注意,通過(guò)這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展,體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中,就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí),也要勇于面對(duì)矛盾,要有解決矛盾的決心和信心,促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決,同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)短,那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢,或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn),引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué) 所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類(lèi)討論的問(wèn)題,如在教學(xué)"絕對(duì)值"、"列方程解應(yīng)用題"時(shí),就有很多需要分類(lèi)討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸 納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
培養(yǎng)觀(guān)察能力。
學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀(guān)察??刹扇∵呌^(guān)察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀(guān)察。如在教學(xué)"平行"前,要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的觀(guān)察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀(guān)察所帶來(lái)的收獲與興奮,自覺(jué)養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。
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