課外閱讀是小學中高年級語文閱讀教學有力的補充。作為教師，應重視這一教學過程，下面小編為大家?guī)砹诵W語文課外閱讀好的方法，供大家參考。

　　1小學語文課外閱讀好的方法

　　一、指導學生課外閱讀的方法

　　在語文教學中,老師應重視對學生學法的指導,尤其注意指導課外閱讀的方法指導。在指導中,可以講授一些閱讀法,如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法,并設計了一些閱讀訓練。在課外閱讀中,學生先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識需要,選擇閱讀內容,然后確定相應的閱讀方法。

　　在讀課外書籍的同時,指導學生去寫讀書筆記來積累知識。這樣一來,教學生學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法,還鼓勵一些學習好的學生寫讀后感、讀后評、心得體會等。讓他們把零碎的知識集中起來,劃歸到自己的知識體系中去。

　　指導課外閱讀的方法指導的同時,老師還要經常介紹好書給學生閱讀,激發(fā)學生的閱讀興趣和愿望,提高學生的閱讀能力和認知水平,要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物,引導學生讀好出色的課外作品。

　　對低年級的學生,因為他們思維主要是具體形象思維為主,因此應選取圖文并茂的課外讀物;對中年級和高年級的學生可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。因為,他們的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。

　　在選擇合適閱讀物之后,最重要的就是重視閱讀的質量。魯迅先生曾經說過:“只看一個人的著作,結果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了?！?/p>

　　因此,老師在指導學生選擇課外讀物時,選擇的內容應較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等;也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內容健康,有教育性,對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品,都可以推薦給學生閱讀,這樣學生才能博覽群書。同時也根據(jù)學生的實際情況向他們推薦適合的書籍。

　　二、激發(fā)學生課外閱讀的興趣

　　為了更好地促使學生自覺地進行課外閱讀的學習,激發(fā)學生課外閱讀的興趣與愛好,可以開展各種各樣的活動。如在班中建立課外閱讀興趣小組,充分利用第二課堂的時間作為課外閱讀的時間,并且定期與小組內的同學進行信息交流。此外,還可以組織故事會、朗讀比賽、讀書心得等活動。

　　在這些活動中,同學們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來,同學之間可以取長補短,每人都有一種收獲感,從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

　　重視課內和課外有機結合,由課內向課外延伸。葉圣陶說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數(shù)量有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三,才能在應用中化方法為能力,使閱讀能力越來越強。

　　因此,學生每學一篇課文,老師盡量搜集相關的資料,向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書,讓學生去閱讀,并指導學生怎樣讀。如:學習《獨坐敬亭山》,可向學生介紹詩人以及當時的時代背景,并讓學生去學習有關李白的其他古詩;學習《李時珍》,可向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事,并讓學生課后去查找有關的故事。

　　這樣持之以恒引導,學生的課外閱讀興趣就會大大提高,讀書的熱情也提高了。

　　學生有了閱讀的熱情,就可以引導閱讀《西游記》《水滸傳》《三國演義》《民間故事》《童話故事》名著等。在指導學生閱讀原著時,要求可放寬,只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制,比較輕松,而且文藝作品故事性強,有很大的吸引力,閱讀速度自然加快,讀后掩卷而思,也有不少可回味品評的東西。

　　針對知識性讀物,不只適合背誦積累,而是要理解每個知識點,并在理解的基礎上識記。

　　三、開展各種讀書活動,激勵課外閱讀

　　學生進行課外閱讀,既希望讀有所獲,又希望得到教師、家長和同學的認可和贊許,從而滿足自己的成就感。教師要為學生提供展示自己才華的機會,組織開展豐富多彩的讀書活動。

　　時常開展讀書交流活動。讀書交流活動能激發(fā)學生說的興趣。如召開以“推薦一本好書”為主題的班會活動,讓學生先就什么樣的書是好書這個問題展開討論,然后從最近讀過的書里,挑選你認為好的書,介紹給同學。學生可以說說書的主要內容,也可以談談自己對這本書的看法、收獲等。其他同學可以提出問題,如果別的同學也看過同樣的書,可以互相交流,學生可以從中體會到讀書的樂趣。

　　也可以開展各種讀書比賽。在廣泛開展課外閱讀的基礎上,結合課內閱讀,組織各種讀書比賽活動,也能激發(fā)學生的閱讀興趣。如學習了古詩,可以在班級里開一個古詩朗誦會。事先讓學生課外去搜集一些古詩,并選兩首自己喜歡的背下來,然后請每個學生上講臺朗誦,看誰讀得好。

　　再如學習了《獵人海力布》,可以組織學生搜集一些民間故事,開展講故事比賽。此外,還可以組織演講比賽、寫讀后感比賽等。

　　2小學語文課外閱讀好的方法

　　一 明確目標，激發(fā)學生的閱讀興趣

　　目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。有了明確的目標，學生的學習就有動力。教學目標的設計是教學活動的核心工作和關鍵環(huán)節(jié)，它決定著整個教學活動的方向、過程和結果評估，直接關系到教學的效果和學生的發(fā)展。

　　因此，課外閱讀的指導要注重目標的設定，必須靈活性強，層次性明顯。當然，僅有目標還不夠，還必須讓學生對課外閱讀充滿興趣?？赏ㄟ^推薦學生感興趣的讀物等方式，提高學生的閱讀興趣。

　　二 推薦讀物，充實學生的閱讀資源

　　1.選擇與教學內容密切相關的課外讀物

　　現(xiàn)行使用的課本中的文章都是經過精挑細選的適合學生閱讀和開展教學的文章。因此，學生的課外閱讀應圍繞課堂教學進行，由課內帶動課外，以課外豐富課內。同時，教師在課堂上進行一些相關知識的介紹，會使學生感受到課外知識的趣味性，而要獲取的最好方式就是讀與課文相關的書。

　　這些書可以進一步充實課文的內容，豐富學生的知識，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。

　　2.選擇敘事作品和合適的詩歌

　　新課標指出，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己的感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。多閱讀這類書可以豐富學生的文學知識，開啟學生的智慧，提高學生的文學修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，為學生的寫作打下堅實的基礎。

　　三 傳授方法，確保學生的閱讀效果

　　課外閱讀是教學的課外延伸。要提高課外閱讀教學效果，關鍵在于要讓學生掌握有效的閱讀方法。

　　1.做到精讀與略讀相結合

　　略讀是最常用的閱讀方法。因此，教師要指導學生讀書先讀前言、目錄、后記等，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，做到精讀與略讀相結合。

　　2.做到摘錄與寫作相結合

　　在指導學生課外閱讀時，教師要提出明確的要求。要求學生隨時把精彩的詞句和片段摘錄下來，以備所需。新課標指出，要注重學生的個性化閱讀，要求學生具有探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀的能力。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解，寫出讀后感，做到閱讀與寫作相結合。

　　四 正面引導，培養(yǎng)學生的良好習慣

　　1.指導學生養(yǎng)成利用時間閱讀的習慣

　　學生參與教學活動所花費的時間較多，特別是小學生，并不能或不懂利用零碎的時間閱讀。因此教師要指導學生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習慣和隨時翻閱書籍的習慣，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。

　　2.指導學生養(yǎng)成讀書動筆的習慣

　　在學生的閱讀過程中，要求學生在文中進行圈點勾畫，做批注。好的句子、段落、篇章，要求學生摘抄，感受較深的要求寫成讀書筆記或讀后感，定期讓學生們交流，養(yǎng)成讀書動筆的良好習慣。每周上好課外閱讀的指導課，重點指導學生如何做筆記，引導學生在閱讀中抓住重點。這樣，不僅有利于提高學生的閱讀感知能力、鑒賞力，而且還有利于提高學生的寫作能力。

　　五 不斷激勵，構建完善的評價體系

　　學生課外閱讀效果如何，需要有一個比較完善的激勵和評價體系。通過觀察法、調查法等方法可了解學生課外閱讀的概況，根據(jù)學生的積累情況、寫作水平，可進行評價。

　　1.單項評價與綜合評價相結合

　　評價體系中應考慮到學生個性和基礎的差異，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)進行評價，也要突出評價學生某方面的良好表現(xiàn)，做到單項評價與綜合評價相結合。

　　2.他人評價與自我評價相結合

　　他人的評價相對比較公平。他人評價包括同學評價和教師評價，通過同學互評，使同學之間相互交流，又提高了各自的能力，教師評價則有比較性，他人評價可使學生了解自己的閱讀效果。

　　重視自我評價是現(xiàn)代教育評價的一個突出特點。學生通過自我評價，可以不斷反思自己在課外閱讀中學到了什么，方法是否科學等。當然，自我評價主觀性較強，是其不利的一面。因此，要做到他人評價與自我評價相結合。

　　3小學語文課外閱讀好的方法

　　一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

　　學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至出色學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。

　　如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ冢冀欀?a href='http://www.zbfsgm.com/zixun/wenhua/' target='_blank'>文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

　　二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

　　興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

　　1、“以講誘導法”

　　孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

　　2、“以身示范法”

　　古語道：其身正，不令側行;其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記;每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

　　3、“賞識激趣法”

　　“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀

　　1、在閱讀中積淀閱讀方法

　　我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

　　選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

　　精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

　　速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

　　2、在活動中礪煉閱讀品質

　　課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……。

　　還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。

　　3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感

　　閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。

　　同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。

　　4小學語文課外閱讀好的方法

　　1 營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

　　讀書環(huán)境，就是能夠給予個人讀書影響的人和物的總和。它包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。營造讀書環(huán)境，主要是指在教師的幫助與努力下，改善家庭和學校環(huán)境，盡量為學生提供寬松、愉悅的讀書場所和豐富的讀書資料，加以行之有效的讀書指導。學生如能在幽雅寧靜、輕松愉悅的氛圍中，不受外界不良因素的干擾，讀書自然會成為一種享受。

　　讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書愿望。在不少學校，一進校門，映人眼簾的是教學樓上八個金光閃閃的大字：“明德勵志，擇善而行”。環(huán)顧四周是別具特色的文化墻，上面優(yōu)美的呈現(xiàn)著圖文并茂的唐詩宋詞、三字經、論語等經典文化。

　　每一扇通往樓道的大門上都有醒目的名稱：理德門、智德門、信德門、義德門等。步人樓道，是“文化長廊”：一樓是24孝圖和國內外品牌大學圖片(教育學生以孝為先，并要從小樹立對名校的向往);二樓呈現(xiàn)的是圍棋圖(黑白棋子預示著智慧人生);三樓則是世界著名的思想家、科學家的圖像(預示著人生的最高境界就是大師們綻放的思想火花)。

　　每一面墻壁都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香，讓掌生陶醉其中。把班級的四個角落都設置成圖書角，如“小蜜蜂圖書銀行”、“喜洋洋圖書銀行”等等，學生把自己的書存入銀行，多存多讀。學生在這樣的環(huán)境中時時刻刻與書相伴。

　　2 培養(yǎng)興趣，讓學生愛讀書

　　想讓學生愛上課外閱讀，只有讀書的氛圍還遠遠不夠，要想辦法激起他們的讀書興趣。

　　2.1 如何克服學生的閱讀障礙

　　讀書是現(xiàn)代人獲得知識、掌握信息的重要途徑，越來越受到人們的重視。讀書在小學語文教學中也越來越重要，占有重要的地位。但在我們的語文教學中，經常發(fā)現(xiàn)有的學生怕讀書，不能按要求完成讀書任務。作為教師，就必須想方設法去消除學生在讀書過程中的心理障礙，以改變他們拒讀、厭讀、中止讀的不良習慣。

　　如何克服學生在讀書過程中的心理障礙呢?筆者認為選好讀書材料是首位的。教師和學生一起選擇學生喜歡的課外讀物，更要選擇適合學生身心健康成長的好作品。這樣，既滿足了學生的讀書需要，又可調動學生讀書的積極性，以買現(xiàn)讀書教學的總體目標。

　　2.2 激發(fā)學生的讀書興趣

　　興趣是最好的老師，要想讓學生熱愛閱讀，首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在平時的教學中，筆者經常想辦法來激發(fā)學生的閱讀興趣。比如：在小學生的閱讀刊物內讓學生自行選擇自己喜歡的類型開始閱讀，慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣，進而閱讀其他類型的刊物;選擇一篇大家都喜歡的文章，全班一起閱讀，并交流自己的閱讀感受;讓學生們自己當推薦人，把自己覺得好的文章介紹給大家。

　　有一次，班里的學生拿給筆者一本《笑貓日記一一那個黑色的下午》，告訴筆者說這本書非常感人。筆者接過來認真閱讀，這本書以童話的方式來寫汶川地震，筆者也被感動了。在課堂上跟學生們說起了這本書，結果班里興起了一場“笑貓熱”，大家都興致勃勃地閱讀《笑貓日記》，并且自發(fā)地交流自己的感受。

　　由此，筆者受到啟發(fā)， 筆者積極參與到學生們的閱讀當中，和他們一起閱讀，一起交流，遇到好的文章就推薦給大家，帶動學生的閱讀勁頭。

　　3 在學文本的基礎上拓展閱讀

　　課本內的文章畢竟有限，只有課外拓展知識面才能化方法為能力，使學生的閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關資料，筆者都會向學生介紹與這篇課文有關內容的課外書，讓學生去閱讀并指導學生怎樣讀。

　　例如，在教《孔子拜師》時，筆者是這樣拓展閱讀的。

　　幾個月后，孔子終于風塵仆仆地走到了洛陽，見到了自己朝思暮想的老師。在洛陽城外，他們進行了這樣的一番對話，請大家自由讀，一邊讀一邊想象當時的情景。

　　(1)模擬場景，研讀對話。

　?、俪鍪緦υ挘龑W生自由選擇讀的方式：人物對話部分想怎么讀?

　?、谕婪纸巧灾骶氉x。

　?、壅故咀x：誰愿意展示自己的讀書本領，當一回現(xiàn)代的老子和孔子?

　　師相機點撥：多有禮貌的孔子先生呀!請問先生：您的“問”字讀的時候為什么拉得這么長?(引導學生學習抓住關鍵詞和標點符號來讀好句子)

　　老子先生您好，請問，您為什么不用“等候”而用“迎候”?

　　孔子先生，我也想請教你一個問題，“學習是無止境的”是什么意思?你能舉個例子說說嗎?

　?、苤笇W生去提示語分角色讀。在學生自由讀的基礎上，創(chuàng)設口語交際情境，力求在輕松愉快的氣氛中自然而巧妙地將朗讀指導、“迎候”和“學習是沒有止境”等詞句的理解融于師生、生生的對話之中。朗讀教學了無痕跡，詞語理解水到渠成。

　　(2)以讀代講，學習第三、四自然段。

　?、倏鬃觼淼嚼献由磉叄S著老子是怎么學習的?請大家一起讀讀第三自然段。

　?、诳鬃釉诶献幽莾憾紝W到了什么?老師在課前上網查找到這份資料，咱們一起看看。(學生自由讀材料)

　　在學生閱讀感悟的過程中，通過巧妙地補充孔子在老子那里所學到的本領的相關資料來擴充文本，促進學生對同一主題領域材料寬泛的閱讀，豐富文章內涵，加深學生的理解，從而使孔子的形象豐滿起來。

　?、劾献泳褪沁@樣毫無保留地付出，所以他的一生弟子眾多，論著無數(shù)，就是說過的，至今還留傳下來的文字就有很多很多，所以課文最后說到……(學生齊讀第四自然段)。

　　(3)升華對話，延伸閱讀。

　?、偈前?，直到現(xiàn)在人們還是很敬重孔子。每一年的9月28日是孔子誕辰日，世界各地的孔廟都舉行隆重的典禮來紀念這位偉大的思想家、教育家。請看去年的祭孔盛況――(播放祭孔錄像)學了課文，看了錄像，你們想對孔子說些什么?

　　利用文本中略寫處，通過錄像回放，呈現(xiàn)祭孔的盛況，拓展學生視野，讓學生感受孔子給中國文化帶來的深遠影響，從而培養(yǎng)學生對孔子的景仰之情，營造濃厚的學孔氛圍。

　　②這節(jié)課咱們一起走近孔子，觸摸了他那顆謙虛好學的心，他的思想、學識為世人所敬仰。現(xiàn)在讓我們再次懷著敬重和懷念的感情，在音樂聲中一齊讀讀孔子先生的名言。

　　(課件出示孔子名言)學生全體起立，齊讀：“溫故而知新、三人行，必有我?guī)熝伞W而時習之，不亦說乎、知之為知之，不知為不知，是知也”……

　　4 在做作業(yè)中延伸閱讀

　　在學完一課后，教師要留延伸閱讀的做業(yè)，讓學生在做作業(yè)中延伸閱讀。

　　如教學完《少年王勃》時，筆者是這樣在做作業(yè)中延伸閱讀。

　　(1)摘抄文中自己最喜歡的詞句。

　　(2)積累詞語：

　　①參加宴會的人很多，你可以寫一寫人多的成語。

　?、谕醪牟湃A很出眾，你可以寫一寫表示人物才華與眾不同的成語。

　　③王勃凝望著江上迷人的秋景。凝望是全神貫注地看。你可以寫一寫表示看的詞語。一個字的，兩個字的，四個字的都可以挑戰(zhàn)一下。

　?、苣憧梢詫懸粚懳闹邢铝性~語的近義詞。探望( )整修( )邀請( )慶賀( )答應( )余暉( )。

　　(3)自古英雄出少年，我國歷史上有許多少年奇才。搜集我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的奇才故事，如：神童駱賓王、巧稱大象的曹沖、砸缸救人的司馬光等，課外閱讀他們的故事。

　　(4)文中有一段描寫江上的秋景寫得十分迷人，做一回小王勃，用你自己的筆描繪一下自己從滕王閣上觀察到的江上的美景。

　　5 誦讀經典，為生命奠基

　　經典就是經由時間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的，他是揮之不去的、能不斷引領人的生命成長的精神產品，而《論語》則是首當其沖的經典。源于此，筆者開展了“與經典同行，為生命奠基”的經典誦讀工程。

　　學生均利用晨頌午讀(早晨、中午上課前的時間)來誦讀《論語》，學生的心靈可直接穿越時空與大師孔子對話，從而陶冶情操。為了達到誦讀經典的最佳效果，筆者在網站上刊出了《王財貴教授的經典誦讀的意義》《王教授的經典誦讀方法推介》，并與老師、家長互動。

　　為了進一步豐富學生的課外閱讀內容，筆者在校網站上椎出了學生必讀中外經典書目，如《愛的教育》《戰(zhàn)爭與和平》《道德經》等