高中語文教學(xué)方法措施
語文教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個性，下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法措施，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文教學(xué)方法措施
1.注重引導(dǎo)，豐富學(xué)生想象力
教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！睕]有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。語文教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動，挖掘想象力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。在語文課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進(jìn)入想象氛圍。給學(xué)生一片想象、自由發(fā)揮的空間，教師要通過挖掘、誘導(dǎo)、使學(xué)生想象的翅膀能在廣闊的天空中翱翔，從而達(dá)到語文課堂的最佳效果。
2.確立民主平等的教師作風(fēng)
在課堂上教師要有一顆容忍之心、寬容之心。只有包容，才能接納他人，才會允許有不同的聲音、不同的意見，也才能豐富我們。在語文課堂上，教師可以設(shè)計一些比較靈活的，而又具有很大爭議的問題。這樣，學(xué)生在回答問題時，就會見仁見智。但，學(xué)生的能力水平有高低，個人想法也有不同，面對能力水平較低的學(xué)生或是想法奇特的同學(xué)，教師不能全盤否定他們的想法，這樣做很可能會挫傷學(xué)生的積極性，使得他們今后不再愿意發(fā)言。遇到這種情況，教師不妨把它看成是一種獨特的視角，借題發(fā)揮，甚至設(shè)置成相反的觀點讓學(xué)生爭論，有時會有意想不到的效果。不但解決了問題，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂上，教師要有一種民主平等的作風(fēng)，包容學(xué)生，海納百川。因此，教師要在課堂上努力營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識。
2高中語文教學(xué)方法
1.讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。
除了要注意課堂教學(xué)方法之外，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于事物和社會關(guān)系都已經(jīng)有了自己的一些看法和態(tài)度，而這些也促使學(xué)生形成了比較固定的思維和個性，也迫切地想要將自己的這種個性顯示在日常生活和學(xué)習(xí)中。而自主合作式的學(xué)習(xí)方式正是讓學(xué)生展現(xiàn)自己個性的最佳平臺，通過與其他學(xué)生的合作，學(xué)生能夠在合作中找到自己的定位，展現(xiàn)自己的個性魅力，加強(qiáng)與同學(xué)之間的友誼。而且學(xué)生自身也能夠通過這種方式找到適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，提高學(xué)習(xí)效率。
2.注重教授內(nèi)容和練習(xí)的新活。
語文教師在課程內(nèi)容的教授上要側(cè)重于現(xiàn)代社會的相關(guān)內(nèi)容，與現(xiàn)實接近更能夠體現(xiàn)出學(xué)生自身的個性化特點來。而這一點在新人教版的教材中也有體現(xiàn)，與舊教材相比，新版教材增加了很多篇現(xiàn)實性的作品，這些作品不論是在內(nèi)容還是在思想上都更加貼近高中學(xué)生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自身個性化。另外，語文教師在課外練習(xí)上也要注意關(guān)注學(xué)生的個性化，在設(shè)置練習(xí)題目時一般安排兩到三道題目，前幾道題目可以是有關(guān)于課文內(nèi)容的理解方面的，而最后一道則可以設(shè)計成拓展性和開放性的題目，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法來作答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，促進(jìn)其個性化思維的發(fā)展。
3高中語文教學(xué)的方法
1.發(fā)揮教師個性。
在高中語文課堂個性化教學(xué)中，主要體現(xiàn)的是教師與學(xué)生兩者的互動，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師要具有鮮明的個性，因為教育的力量通過教師的個性來體現(xiàn)，教師的個性就是其知識和技能以及情感和人格的集中綜合展示，是對現(xiàn)狀的開拓，是不斷的摸索。在高中語文教學(xué)中，語文老師的個性影響著學(xué)生的情感和智慧，對他們的生活也會產(chǎn)生影響。
2.促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
語文課程因其本身具有人文性特點，因此成為最能展現(xiàn)學(xué)生個性特點的課程之一，基于此，語文教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展作為教學(xué)出發(fā)點，這樣才能掌握學(xué)生的個體性差異，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。以學(xué)生為主體的教學(xué)特點也體現(xiàn)在新人教版的語文教材中，翻開新版教材的目錄就能發(fā)現(xiàn)，在每一本必修課本的最后都有“表達(dá)交流”這一項，而其具體內(nèi)容都是與課本內(nèi)容有關(guān)的可以讓學(xué)生進(jìn)行討論交流的內(nèi)容，顯示了對學(xué)生個性化的尊重。在高中語文的日常教學(xué)過程中，教師可以嘗試與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生來領(lǐng)導(dǎo)整個課程。例如，在講授《荊軻刺秦王》這一課時就可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式將荊軻刺殺秦王這一場景演繹出來，然后讓學(xué)生根據(jù)表演的結(jié)果來講解課文，通過這樣的形式不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分調(diào)動起來，而且對課文內(nèi)容的理解也會加深。同時，這樣以學(xué)生為主的課堂能夠使學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的個性特征得到張揚，滿足了不同能力層次學(xué)生的需要，這樣教師既能完成語文教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也使學(xué)生的個性化發(fā)展得到了足夠的關(guān)注。
4高中語文的教學(xué)方法
1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
想象是創(chuàng)新的重中之重，高中語文作文教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，只有學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力，別出心裁，才能達(dá)到新的高度。但是老師為了使自己的學(xué)生得到高分，往往會限制學(xué)生的想象力。而現(xiàn)在教學(xué)的改革正在破除這一弊端，現(xiàn)代的教學(xué)需要老師去激發(fā)學(xué)生無限遐想的能力，打開想象的空間，從而放飛大家的思維。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，最終提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性。
2.激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對于寫作的激情，可達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，從而提高高中語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經(jīng)過去了，以教師為主體的教育，在當(dāng)下是行不通的。教師要提高學(xué)生成績，必須與時俱進(jìn)，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競賽等，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)作文。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。
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