小學高年級語文解題方法
要想學好小學高年級語文就是要抓基礎知識，在這個關鍵的階段，該怎么去學習呢，小編分享一些小學高年級語文解題方法給大家參考!
1小學高年級語文解題方法
一、段意、主要內容的歸納
1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
二、選擇或概括文章的中心
例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。 寫人的，主要是贊美主人公的某些出色品質; 寫景主要贊美景的美麗可愛。 寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。
明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;總起下文;
2、文中：承上啟下;上文;引起下文
3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭
五、修辭手法的運用和作用
1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等;
六、聯系上下問解釋詞語的意思
方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述
七、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。另外有時候出的題目會讓你劃去不正確的讀音，審題一定要清楚。
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以此為依據作出選擇。
九、文章的寫作順序
1、時間先后順序;
2、地點變換的順序;
3、事情發(fā)展的順序;
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
十、填上合適的關聯詞
1、并列 ……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……
2、遞進 ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……
3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……
4、轉折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
5、假設 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……
7、因果 因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
2小學高年級語文閱讀題解題方法
1、怎樣給文章分段?
給文章分段一般有五種方法：按事情發(fā)展順序分(起因、經過、結果)，按時間的變化分(找時間詞)，按地點的轉移分(找地點變化的詞)，按事物的類別分，按文章的結構分(總分總、分總、總分)。
2、怎樣概括段落大意?
先要讀懂文章，然后按照這幾種方法概括：層意歸納法(將段落中各層意思連成句子)，摘句歸納法(找中心句、過渡句)，提問歸納法(對內容提問)。
3、怎樣給段落劃分層次?
按連貫關系分層，一般有兩種：一種是按事情發(fā)展順序，一種是按時間的先后順序。按因果關系分層，有先因后果或先果后因兩種形式。按并列關系分層，各內容之間沒有主次之分。按總分關系分層，有“總分”、“分總”和“總分總”三種形式。
4、怎樣歸納主要內容?
有四種方法可供參考：段意歸納法，將各段意思連起來組成完整的句子。重點歸納法，只要抓住重點段落的意思，再加上必要的補充交代就可以了。審題歸納法，將題目的意思具體地擴展成一句話。摘句歸納法，找出重點語句或中心句，補充一些詞句連成一句完整的話。
5、怎樣概括中心思想?
中心回想=主要內容+作者的思想感情或立場。歸納主要內容的方法詳見上面第4點，概括作者的思想感情或立場可以學習這四種方法：分析題目法，弄清題目的意 思，找出中心詞。
分析中心句法，理解中心句所要表達的思想感情。分析主要情節(jié)法，理解主要情節(jié)中包含的思想感情。分析主要人物法，理解主要人物有什么思想 品質和精神，作者是歌頌還是批評。
3小學高年級語文排序題解題方法
1、給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發(fā)生的起因、經過、結果。
排序的方法是什么?
首先，要讀懂每一句話;其次，要想一想短文寫了一件什么事;然后，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時間、地點、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
例
( )小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
( )小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
( )同學們高興地在紫竹院公園里游玩。
( )他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
( )他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
( )小軍聽了不好意思地點點頭。
( )她對小軍說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔東西?！?/p>
【提示】
(1)請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
(2)請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時候，在公園，發(fā)生在和之間的事。
(3)事情發(fā)生的主要人物是，事情發(fā)生的起因是 ，被發(fā)現了，說了，小軍的態(tài)度，結果 。
(4)請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】2、4、1、7、3、6、5
2. 給狀物短文的句子排序
狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的“物”進行細致、有序地觀察。
排序的方法是什么?
首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的;其次，再讀懂每一句話;然后，確定短文是寫靜物還是寫動物;最后，按照寫狀物的方法給短文排序。
例
( )它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
( )莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
( )瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
( )最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了。
( )四季海棠真是美麗極了!
【提示】
1.你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花 。
3.想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的?
(作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。)
4.請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】5、3、2、4、1
3. 給寫景短文的句子排序
寫景的短文，是以描述地理環(huán)境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受?？梢园从^察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法是什么?
弄清作者是按什么順序寫的，再排序。
例
( )風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
( )晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。
( )河邊有個小村莊。
( )把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
( )蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
( )河里長著很多蘆葦。
【提示】
1.讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。
3.想一想哪句話和哪句話聯系得更緊密些?
4.想一想：“河邊有個小村莊?！边@一句放在前面還是后面好?
5.根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】5、1、3、6、4、2
4. 給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉” 。寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什么?或想說明什么道理。
5、按事情發(fā)展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
例：
( )他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
( )他看見地上有一團白白的東西。
( )忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
( )下課了，張良在操場上玩。
( )他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
( )想著，他就若無其事地走開了。
( )走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
6、按時間先后順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。
例：
( )華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
( )20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學城堡進攻。
( )他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
( )1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
( )從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
( )在清華期間，他看了更多的數學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
4小學高年級語文課外閱讀解題方法
一、了解文章大意
可從兩方面著手。
1、讀題。題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。
從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。③以物命題的，從抓物的特點入手，理事及人。④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點提出問題。
讀文時，又要反過來看看文章內容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內容是否吻合。
2、了解思路。文章的結構是作者思路的外部體現，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路組織材料的：①.縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫 什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結果怎樣。
如：《做風車的故事》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點：喜歡做手工→做風車→贊揚→嘲笑→難受→ 發(fā)憤學習，我們用恰當的詞語把上述要點串聯起來就是文章的大意了。②.橫向思路，如按事情的特點安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。
如：《富饒的西沙群島》，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海 底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風景優(yōu)美和物產豐富，最后總結西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡就清楚了。
二、讀懂每一句話
掌握了文章的大意，我們從整體上對文章內容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文 章有幾層意思，最后才能對文章的主要內容和表達的思想感情有深切的體會和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應該讀懂每一句話。尤其是一些關鍵性的 句子和比較難懂的句子，更要認真思考。
1、抓關鍵詞語。一個句子里詞語很多，但最能表達句意的詞只有一兩個或幾個，這就是一句話的關鍵詞語，我們能理解關鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個句子的意思便清楚了。
2、聯系上下文。聯系上下文中有關的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。
3、聯系時代背景。閱讀文章要聯系文章寫作時代背景，才能領會它的含義。
4、用縮句法讀懂長句。有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。
以上四種方法，不是孤立的，我們在閱讀文章時要綜合運用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。
三、讀懂每一段話
在讀懂每一句話的基礎上，要準確而又迅速地了解每段話的意思，必須掌握“讀懂一段話的方法”。
1、抓中心詞。一段話總是圍繞一個主要意思來寫的，就像一句話中有關鍵詞語一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。
2、理清層次。有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個自然段的意思。
四、劃分段落
劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。因此，分段時，先要理清全文的順序找到分段的依據，然后進行劃分。
五、最后掌握文章的主要內容和中心思想
我們可以從以下幾個方面著手：
1、把各段大意連起來，就是全文的主要內容。
2、抓住記敘文基本要素歸納文章內容。
3、抓住幾個主要問題歸納主要內容。
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