小學(xué)語文怎樣寫具體一件事
寫事要求清楚、具體，一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么小學(xué)語文怎樣寫具體一件事呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文怎樣寫具體一件事，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文怎樣寫具體一件事
一、怎樣寫事
1、把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
2、注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
3、對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
二、怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
小學(xué)語文怎么寫難忘的一件事
一、要選擇自己熟悉的材料寫。
大家都有這樣的體會，聊起自己熟悉的事情，我們會滔滔不絕，講個沒完，但談起陌生的事情來，恐怕就難說上幾句了。寫作文也是這個道理。所謂熟悉的事，就是指親身經(jīng)歷的、認(rèn)真觀察過的、感興趣的、有感受的事情。比如一位同學(xué)在龍?zhí)逗嫔贤嫠?，一不小心掉進(jìn)了冰窟窿，正在這危急時刻，同來的另一位同學(xué)奮不顧身沖了過去，把他從冰窟窿里拉了上來，這種生死與共的友情，驚心動魄的場面使小作者終生難忘。能選擇這種事寫，作文內(nèi)容就不會空洞。當(dāng)然，作文內(nèi)容還應(yīng)力求清新，使人讀后賞心悅目，達(dá)到引人入勝的目的。
二、要想寫好敘事作文，就要寫好事情的發(fā)展變化。
任何事情都不是一成不變的，同學(xué)們要把一件事寫具體，就必須抓住這種變化，這種變化一般有三個特點：
首先，任何一件事都是伴隨著時間的推移而變化的。同學(xué)們寫事時就應(yīng)該想一想，不同的時間有哪些不同的情況，不要只盯住某時某刻的情形，而不去注意事件隨時間變化的發(fā)展。一件事發(fā)展的過程，就時間而言，可能幾分鐘，幾小時很短暫，也可能幾天，幾個星期，比較長。
其次，任何一件事同樣伴隨著地點的更替而變化。因此，同學(xué)們在敘述一件事時，也要認(rèn)真考慮一下，不同的地點，事情有哪些變化。例如，同學(xué)之間在課堂上可能發(fā)生了一件事，課間在操場上又怎么樣了?放學(xué)路上又有什么進(jìn)展?回家又發(fā)生了什么變化?第二天又怎么樣了?……這樣去認(rèn)真想了，再動手去寫，事情的經(jīng)過自然就寫具體了。
最后，任何一件事都是伴隨著矛盾的產(chǎn)生、解決而發(fā)展的。因此，同學(xué)們在記敘事情時，應(yīng)抓住矛盾的變化把情節(jié)展開，文章內(nèi)容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出現(xiàn)起伏波瀾，才會使人感到生動、難忘。例如，寫“擦玻璃”，就要寫遇到了哪些困難?自己是怎么解決的?同學(xué)們只要仔細(xì)想一想，把解決這些矛盾的經(jīng)過寫清楚，這件事就很具體了。
最后，特別要強調(diào)把重點部分寫具體。
寫一件難忘的事，總要使人感受到為什么難忘。這點睛之筆集中反映在它發(fā)展的某些重要階段和場面之中，因此一篇文章，不能平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，突出重點，圍繞中心，細(xì)致表現(xiàn)。特別是對人物細(xì)小的動作、神情或細(xì)微的環(huán)境都要想細(xì)、寫細(xì)。例如，一位同學(xué)寫自己腿受了傷，同學(xué)背自己回家這件事，就要細(xì)想同學(xué)背你的經(jīng)過，要想自己受傷后走路不方便到了什么程度?同學(xué)當(dāng)時是怎樣非要背我?路上他克服了什么困難?當(dāng)時他的神態(tài)怎么樣?有哪些令人難以忘懷的動作? 他都說了什么?這樣細(xì)想之后，文章就會寫得具體了。
小學(xué)語文如何寫記事作文
1、善于觀察，繪形傳神
寫人，讓人物“活”起來，讓人物的動作、話語、思想呈現(xiàn)在讀者面前。比如，你要寫一個人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難”這樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”、“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重復(fù)一次。每挪到一步，他都要咬緊牙關(guān)?！边@段文字雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者視乎看到了這個人上樓梯艱難的情景。寫景，讓景物“動”起來，使其具有人的情態(tài)，或呈現(xiàn)出自然的形態(tài)、天然的色質(zhì)。比如，《從百草園到三味書屋》一文的主題是要表達(dá)對美好自由生活的向往，所以對百草園中的石井欄、樹木花草、藤蔓、小蟲、小鳥，從靜態(tài)到動態(tài)，從顏色到形狀，再到味道一一進(jìn)行細(xì)致的描繪，一個普普通通的小園子在作者筆下充滿了生機(jī)和歡樂，即使那些原本在生活中并不惹人喜愛的蜈蚣，也變得充滿情趣。作者對自由歡樂生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行間。假如只有“百草園在那時卻是我的樂園”這樣很籠統(tǒng)地表達(dá)，文章還有感染力嗎?
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如對一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征
寫文章時，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥！睘楹我@樣改呢?因為它具體形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的白墻變成紅的了，柳樹的紙條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊追問：活動地點在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。
3、細(xì)致刻畫，撲捉細(xì)節(jié)
一是運用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等。
怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢?可以取小動作，準(zhǔn)確地使用傳神的動詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。‘康斯坦丁?瑪卡里奇’”。“想”、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了?！边@里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
三試抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。
小學(xué)生怎么寫記事作文
(1)怎樣記敘好一件簡單的事
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
(2)怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
(3)怎樣從小事中寫出深意
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
(4)怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢?
其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
四、打開思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
(5)在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫?/p>
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一)、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
二)、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
三)、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
四)、運用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一)、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二)、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三)、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
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