小學(xué)語文課如何集中學(xué)生注意力
注意力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師的重要責(zé)任。那么小學(xué)語文課如何集中學(xué)生注意力，下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文課如何集中學(xué)生注意力，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文課如何集中學(xué)生注意力
1、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力
在一節(jié)課的開始，良好的開端是成功的一半。學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展說唱兒歌或饒口令等活動，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。如在教學(xué)二年級上冊17課《酸的和甜的》時(shí)，上課前孩子們還正在互相聊著課間好玩的游戲，我便打開視屏讓孩子們觀看動畫和聽《狐貍和葡萄》的兒童歌謠，孩子們立刻安靜了下來，注意一下子回到了老師這兒。
2、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覀兂Ｓ羞@樣的體會，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時(shí)，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。教學(xué)實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。如在教學(xué)二年級上冊16課《風(fēng)娃娃》時(shí)，我對孩子們說：“孩子們，我們來猜個(gè)謎語怎么樣?”我開始念起了謎面：小樹見它招手……云兒見它讓路。孩子們立刻活躍來，各自開動著腦筋，并互相商量著，表現(xiàn)出極大的興趣。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10―15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
(1)利用游戲、比賽。低段語文教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和提高注意力的有效方法，深受孩子們的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)一年級語文上冊《自選商場》時(shí)我將游戲和比賽同時(shí)進(jìn)行，在教室一角布置一個(gè)自選商場的場景，請4位孩子代表各自的小組自由選購物品，看誰選的多，并告訴大家自己選了哪些商品(面向所有孩子讀卡片)這樣每個(gè)孩子都能集中注意力參與活動，既得到了聽說的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
(2)利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。例如：在教學(xué)一年級語文11課《我多想去看看》時(shí)，教師可以播放和課文內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)北京的一些視頻，這樣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，還可以增長學(xué)生的見識，更激發(fā)學(xué)生到北京去的愿望。除此之外，簡筆畫教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。
(3)控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡語文，愛上語文課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。
(4)通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會長時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。
4、鍛煉學(xué)生的注意力，調(diào)整情緒和精神狀態(tài)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)艱苦的腦力勞動過程。光有興趣和動機(jī)是不夠的，必須磨練意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：上完一課的第一課時(shí)后，進(jìn)行聽寫上一課的生字，對表現(xiàn)好的孩子給予表揚(yáng)。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂學(xué)。因?yàn)橐环N良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個(gè)背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效益也才會從整體上真正地提高。
2小學(xué)語文集中學(xué)生注意力的策略
一、語文教師苦練“內(nèi)功”，真“愛”學(xué)生
作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。要熱愛自己從事的事業(yè)，鉆研所教的學(xué)科，精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生。既要講究學(xué)科知識的嚴(yán)密性、科學(xué)性，又要講究授課過程的互動性、藝術(shù)性，用知識本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，讓學(xué)生自己去體會學(xué)習(xí)、求知的快樂與滿足。其次，教師要真“愛”學(xué)生。要真心地關(guān)心和愛護(hù)自己的每一個(gè)學(xué)生，既教書又育人。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最手學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄，應(yīng)該成為新時(shí)代教師的標(biāo)志。
二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的注意習(xí)慣
小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動，注意力不易集中。針對學(xué)生注意力不易集中且集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我想應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的注意習(xí)慣。注意習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致而艱巨的任務(wù)，需要老師持之以恒，常抓不懈。我認(rèn)為應(yīng)從細(xì)微的地方做起。要想在課堂上集中注意力，還得從學(xué)會做簡單的事情開始。身體坐正，振作起來，做好聽課準(zhǔn)備......這樣，學(xué)生就會非常容易的把注意力集中在老師的講解上。同時(shí)我還借鑒了一些口訣用來提醒學(xué)生集中注意力。如：“一二三四(師)，做好姿勢(生);五六七八(師)，閉上嘴巴(生)?！钡鹊取Ｔ倬褪亲⒁庾ズ谜n堂常規(guī)工作，如上課前要求學(xué)生必須及時(shí)地準(zhǔn)備好所需要的教科書、練習(xí)本和學(xué)習(xí)用具，經(jīng)常進(jìn)行組織紀(jì)律教育等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的自制力，形成專心學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要途徑。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)注意力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)第一目標(biāo)。“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！?愛因斯坦)低年級學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間很短，因此一堂課如何抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重要的一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生若能在看了無疑的自然之處產(chǎn)生出疑問來，那么就開啟了學(xué)生敏銳觀察事物的明眸，燃起了探究的學(xué)習(xí)熱情，激起了敢問、會想的質(zhì)疑勇氣，激活了尋求真知的創(chuàng)新意識。其實(shí)有些簡單甚至可以說是不問之問，可對于低年級學(xué)生而言，卻充分說明他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，對于學(xué)生的提問，教師要鼓勵，要引導(dǎo)，一個(gè)好問題，哪怕是一個(gè)小的問題，都能激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且使學(xué)生在質(zhì)疑問題難惑中增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
四、巧用比賽、競賽，集中學(xué)生注意力
很好的小學(xué)生的心理特點(diǎn)――愛比賽。每堂課前我都在黑板上給每個(gè)小組100分的積分，然后在課上抓住每一個(gè)機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行加分和減分，每次加分或者減分的分值根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，如果有學(xué)生有進(jìn)步，可以進(jìn)行單人獎勵，如果小組內(nèi)有調(diào)皮的或者注意力分散的，就進(jìn)行減分(原則上是還是以加分為主)。當(dāng)孩子看到那一分分的積累時(shí)，注意力更集中了，那些平時(shí)不愛發(fā)言的孩子也開始踴躍發(fā)言，而且當(dāng)那幾個(gè)調(diào)皮鬼“老毛病”又犯時(shí)，同桌或組上的同學(xué)會主動制止他，因?yàn)榇蠹叶枷霝樽约旱男〗M加上一分。另外，我還在課上，用這個(gè)進(jìn)行小組的紀(jì)律評比。
另外我還經(jīng)常關(guān)注“哪組坐的整齊”，“哪組同學(xué)聽的最認(rèn)真”，“哪組的合作最默契”等等一些關(guān)于合作的小細(xì)節(jié)。經(jīng)過了這幾周的嘗試，我有了一點(diǎn)小體會，其實(shí)每次加分不一定都很公平，但是一定要把為什么這么加分的原因說出來讓學(xué)生服氣。比如說，同樣都是回答問題，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的孩子我也許加10分，可是平時(shí)不愛發(fā)言的孩子說了，我就加12分，其他同學(xué)都知道老師是在鼓勵那些孩子，就不會在課堂上發(fā)生關(guān)于“老師偏向，分值不等”的爭執(zhí)了。另外，我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是--競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會，便自動退出了競賽，這就達(dá)不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。
五、正確對待學(xué)生的注意力不集中現(xiàn)象
學(xué)生上課注意力不集中是一種經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，教師正確對待是解決問題的關(guān)鍵，經(jīng)常聽說一些教師在學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，該教師采用了合理的方法，而不是粗暴的態(tài)度去對待給學(xué)生留下深刻的印象。而正確、合理的處理方式是解決問題的關(guān)鍵，相反如果處理不當(dāng)，勢必造成嚴(yán)重的后果，輕者學(xué)生會記恨你，從而不喜歡你這一門學(xué)科，重者可能會當(dāng)面與你發(fā)生碰撞，產(chǎn)生不可估量的后果。面對現(xiàn)在越來越有“個(gè)性”的學(xué)生，感到非常欣喜的同時(shí)，也不要忘記自己的處理方式的改變，只有改變了對待問題的方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、事情的發(fā)展情況施加不同的教育方式，才能取得好的教育效果。
3小學(xué)語文集中學(xué)生注意力的方法
一、展現(xiàn)教學(xué)魅力，贏得學(xué)生喜愛
一般而言，學(xué)生偏科于自己喜歡的教師的那門課，聽喜歡的教師的課時(shí)會注意力集中，回答問題也積極主動，樂于和教師交流互動。如果是聽不喜歡的教師的課，則表現(xiàn)得不情愿、勉勉強(qiáng)強(qiáng)，上課時(shí)容易開小差、做小動作，注意力不容易集中，聽課效率自然不會高。教師要贏得學(xué)生的尊敬和喜愛，就要在學(xué)生面前樹立良好的形象、展現(xiàn)個(gè)人魅力。這不僅需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識，也需要教師有較高的教育素養(yǎng)。優(yōu)秀教師講課時(shí)語氣親和、條理清晰、教法新穎，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，課堂語言有一定的幽默感，能吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生享受語文課堂的快樂。
另外，教師還要注意穿著得體大方，給人充滿活力的感覺，這樣能給學(xué)生傳遞更多正能量，使其提高課堂注意力。最重要的還是教師給自己定準(zhǔn)位置，不做高高在上的“指揮官”，而要走進(jìn)學(xué)生，多溝通交流，和學(xué)生建立平等、友愛的朋友關(guān)系，贏得學(xué)生的愛戴和尊重。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生對教師教學(xué)的期待，能顯著提高學(xué)生的課堂注意力。
二、巧設(shè)課堂疑問，激發(fā)參與興趣
課堂上巧設(shè)疑問可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。課堂教學(xué)內(nèi)容較多、知識點(diǎn)枯燥時(shí)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性問題可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，控制學(xué)生的注意力方向。教學(xué)《咬文嚼字》一文時(shí)，學(xué)生根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，提出了對朱光潛“推敲之說”的質(zhì)疑：“到底是用‘推’字好，還是用‘敲’字合適呢?”有的學(xué)生認(rèn)為“敲”字好，“推”字顯得魯莽，不該出現(xiàn)在文雅人士身上，而且“敲”不會打破“岑寂”，反能襯托幽靜;有的學(xué)生則堅(jiān)持還是“推”字恰當(dāng)，客人可以推門而入，更能展現(xiàn)出隱居主人隨和的心態(tài)。
學(xué)生通過想象，把賈島的這首詩描繪成生活畫面，先聽到“敲”門聲，才看到樹上驚奇的鳥兒，推斷出朱光潛所說的意境和原詩不合之說。學(xué)生由詩作聯(lián)想到古人禮節(jié)，推論出“敲”字比較符合當(dāng)時(shí)的意境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以各抒己見，敢于對教師的觀點(diǎn)提出異議，打破單向交流的局限，有利于緩和死板的課堂氛圍，縮短教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解，尋找解決辦法。這樣的問題情境，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的熱情，把開小差、看漫畫的學(xué)生及時(shí)拉回課堂，使之認(rèn)真聽講。
三、規(guī)范課堂紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生遵守
“大匠誨人，必以規(guī)矩，學(xué)者亦必以規(guī)矩?！睂W(xué)習(xí)要有一定的規(guī)矩，有規(guī)范的課堂紀(jì)律來保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保持安靜有序的上課氛圍，保證學(xué)生課上集中注意力。因此教師要嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，對上課調(diào)皮搗蛋、破壞班級紀(jì)律的學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)管，與其溝通交流，讓其認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。筆者一般在新學(xué)期開始就跟學(xué)生明確上課紀(jì)律，語文課上要積極配合教師，不看其他與語文課無關(guān)的書籍，不能打鬧說笑，不做小動作，有問題最好舉手發(fā)言。
如果違反紀(jì)律，懲罰形式有多種，比如檫黑板、幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，或第二天要講出一個(gè)新的故事等。目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤行為，幫助學(xué)生克服改正。每隔一個(gè)月，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)再提出新的要求，提醒大家保持紀(jì)律，保證學(xué)生注意力的集中。學(xué)生慢慢適應(yīng)班級紀(jì)律后就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，課堂氛圍比原來大有改觀。
四、教學(xué)張弛有度，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒
調(diào)查顯示，小學(xué)生連續(xù)集中注意力的時(shí)間不超過半個(gè)小時(shí)，如果教師把一節(jié)課安排得滿滿的全是重點(diǎn)，不留下讓學(xué)生調(diào)節(jié)的時(shí)間，后半節(jié)課時(shí)學(xué)生就極易走神，聽不進(jìn)去教師講什么內(nèi)容。為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，課堂上教師要張弛有度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生情緒，要隨著課堂反應(yīng)情況做出調(diào)整。如：早上第一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭較足，把重難點(diǎn)盡量安排在這樣的課上講解;如果是下午的第一二節(jié)課，學(xué)生容易犯困，上課時(shí)就準(zhǔn)備幾個(gè)冷笑話或者小游戲活躍班級氣氛，適當(dāng)讓學(xué)生放松娛樂一下，然后集中注意力學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)，如教學(xué)童話故事原本就輕松有趣，不用刻意地調(diào)節(jié)班級氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，但是對于古代詩詞就不能平平淡淡地講授，否則學(xué)生容易走神，注意力不集中。
4小學(xué)語文怎樣才能集中學(xué)生注意力
一、生動巧妙的課堂導(dǎo)入
一位教育家曾指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂導(dǎo)入正好能夠達(dá)到這種效果，即集中學(xué)生的注意力，為成功教學(xué)打下基礎(chǔ)。生動的課堂導(dǎo)入能夠消除學(xué)生課前活動的延續(xù)思維，同時(shí)銜接新舊知識，為新課營造一個(gè)良好的氛圍。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即便在教學(xué)秩序差的班級，只要教師提出生動巧妙的課堂導(dǎo)入，學(xué)生便能夠不約而同地把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，認(rèn)真傾聽，努力思考。正因?yàn)檫@樣，絕大部分教師都很重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂導(dǎo)入并非拘泥于某一種形式，而是因文而異，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入也新奇巧妙。針對這一問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探究，比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡及南宋統(tǒng)治者驕奢淫逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運(yùn)用講故事的形式向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣更方便學(xué)生理解作者林升當(dāng)時(shí)的寫作心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇古詩，一探究竟的熱情。此外，還有設(shè)疑激趣、復(fù)習(xí)舊知等導(dǎo)入方式，從而為一堂課創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
二、富有情感的教學(xué)語言
教師的課堂教學(xué)語言是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙，是集中學(xué)生注意力的一個(gè)重要組成部分。教師的教學(xué)語言直接影響學(xué)生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴(yán)肅。教師應(yīng)像演員那樣情感深厚，應(yīng)像相聲大師那樣風(fēng)趣幽默，應(yīng)像辯護(hù)律師那樣有條不紊，應(yīng)像科學(xué)家那樣準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。富有情感的教學(xué)語言可以讓學(xué)生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。教師聲調(diào)的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫能夠增強(qiáng)教學(xué)語言的生動性，也是教師教學(xué)情感的一種外在體現(xiàn)。教師的教學(xué)語言是教師的基本功，也是教師教學(xué)的一個(gè)重要工具，教師要不斷地加以練習(xí)，提高語言駕馭能力。
三、多種多樣的教學(xué)形式
一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不管老師如何生氣、怒吼、說教，對小學(xué)生來說都無濟(jì)于事，他們?nèi)匀槐蛔约焊信d趣的東西轉(zhuǎn)移注意力。語文課是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文，并逐漸形成強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)愿望是每個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)語文不能按一個(gè)固定的模式進(jìn)行教學(xué)，而是要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學(xué)法。
比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入課堂，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)古詩《春曉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于春天的賽詩活動，讓學(xué)生回想學(xué)過的有關(guān)春天的古詩。經(jīng)常組織這樣的古詩朗誦活動，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，感受古詩的意境，也符合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn))：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文” 的要求。因?yàn)樾W(xué)生喜歡游戲、競賽等方式，所以經(jīng)常組織辯論、表演等形式的活動更容易集中他們的注意力。
四、新穎動感的電教媒體
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂主要是學(xué)生聽老師講授知識，以聽覺為主。信息時(shí)代，形式多樣、新穎動感的電教媒體進(jìn)入小學(xué)語文課堂，使原本單調(diào)的語文課堂變成一場視、聽覺的盛宴。聲像并茂、生動活潑的課件更容易抓住小學(xué)生的心靈，讓他們在輕松愉快的氛圍下獲得知識?，F(xiàn)代小學(xué)課堂上使用的電教媒體主要包括：錄音機(jī)、投影幻燈、計(jì)算機(jī)等。比如在講《泉水》一課時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放泉水流動的圖片和聲音，讓學(xué)生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生得到了美的享受，注意力自然集中。
五、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣
簡單而有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的成長非常有利。每次朗讀(齊讀、分組讀、個(gè)人表演讀)都提出規(guī)矩，講故事應(yīng)該有固定的模式和方法。對于注意力不易集中的孩子，要求其父母幫忙規(guī)律生活。
六、營造安靜整潔的環(huán)境
安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地集中注意力。比如，教具的擺放不雜亂，每次不布置過多學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們養(yǎng)成單獨(dú)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、養(yǎng)成良好的課前傾聽習(xí)慣
如果孩子習(xí)慣了聲光影的刺激，就不容易靜下心來看書、思考和學(xué)習(xí)，尤其是對電視和電子游戲上癮的孩子，即使家長強(qiáng)迫孩子讀書學(xué)習(xí)，也是“身在書本心在電視”。所以，在上課前我都要求孩子靜下心來用心傾聽世界，回憶昨天所發(fā)生的有趣事情。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，孩子的心就不會那么浮躁。
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