如何提高小學語文的及格率
語文學科是學生階段的一門重要學科，小學教育是學生學習的關鍵，在以后的學習生活中起基礎性和重要性的作用，因此，抓好小學的語文教育，是非常有必要的。下面是小編為大家整理的關于如何提高小學語文的及格率，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
如何提高小學語文的及格率
1、有計劃有步驟地開展語文教學
在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
2、在語文教學中滲透德育
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。
3、運用多種形式。激發(fā)學習興趣
人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創(chuàng)設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情時，我們往往會發(fā)現事半功倍的效果。
4、打好語文基礎知識
4.1重視對學生的文化熏陶和人文感染。作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長;我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。
4.2聯系學生生活實際。在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學知識建立聯系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4.3培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
5、貫徹課標精神。更新教育觀念
作為教師，面對新課標，我們應牢牢樹立現代教育的四大觀念：一是以人為本，立足每一個學生發(fā)展的教育觀;二是學生是語文學習的主人的學生觀;三是要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性的教學觀;四是加強實踐性和綜合性，突出開放、創(chuàng)新、充滿活力的大語文學習觀。
怎么提高小學語文的及格率
1、激發(fā)學生學習興趣
激發(fā)且提高學生對小學語文的學習興趣，是提高小學語文教育教學質量的重要因素之一。學習興趣是學生學習動機中最重要、最活躍的因素，是推動學生學習的動力。我在多年從事小學語文教育教學工作的同時，對如何激發(fā)學生學習語文的興趣，進行了深入分析和研究。在進行語文教育教學時，教師要努力為學生創(chuàng)造條件，可以為學生創(chuàng)設課文情節(jié)，通過調動學生的主觀意識，激發(fā)學生們的學習興趣。
比如，講到《蟋蟀的住宅》一文第三段時，有一位非常細心的學生問我說：“為什么會用到隨遇而安這個詞呢?”他提完這個問題，我首先夸獎了他，獎勵他有勇氣，敢于提問，然后分小組讓學生討論，學生得出的結論各式各樣、五花八門，最后我再總結：蟋蟀是不會隨便安家的，而是選擇合適、舒適、安全的地方，和學生討論結果相似。這樣，學生就會體會到解決問題的成就感，享受到成功的樂趣，意識到主動提問是值得鼓勵和表揚的。顯而易見，在小學語文教育教學過程中，為學生創(chuàng)設情境進行教學，可以大大增強學生學習語文的積極性和主動性，充分激發(fā)學生學習小學語文的興趣。
2、采取合適的教學方法
教學方法的好壞與教學質量的高低息息相關，小學語文教師應該在實際教學中注重教學方法選擇。合適的教學方法能幫助學生更容易地理解，反之，教學方法采取得不恰當，有可能對教學工作產生不利影響，這是我們應該著重注意的。教學方法的采用有一定學問，并不是所有教學方法都可以拿來使用，在使用教學方法的過程中，首先應該了解學生的特點，這樣再選擇會更有針對性，教學方法的特點也能表現出來。教學方法的使用并不是一成不變的，我們可以根據實際教學內容進行相應更改，以便更好地幫助提升教學質量。
在教學方法的選擇上，我認為應該注重以下幾個方面，首先注重教學方法的新穎特點，新的教學方法能更吸引學生的注意力，這樣在教學過程中，教學目標能更好地融入其中，學生對此印象會更深刻。對語文教學來說，我們更提倡情景模擬教學，學習什么樣的文章，創(chuàng)設什么的情境與之相匹配，這樣能更好地幫助學生理解。其次就是學生的適應性，教學方法只有與學生進行良好配合，我們的課堂教學效率才會更高。如面對一篇文章，我們是先學習文章再完成題目，還是帶著問題學習一篇文章，我認為都可以探索。采取良好的教學方法可以更便捷地提升教學質量，這是我們在教學過程中追求的。
3、使用多媒體進行輔助教學
在小學語文教育教學過程中，恰當運用多媒體教學，可使教學內容豐富多彩。傳統(tǒng)教學通常采用黑板、粉筆，課堂教學過于乏味。現如今，隨著時代不斷發(fā)展，多媒體技術在教育教學過程中被越來越廣泛地應用，多媒體時代的到來，讓學生都有了新鮮感、好奇感、新穎感，這樣可以激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，吸引學生在課堂上的注意力。
利用多媒體制作課件，可以大大增強教學效率，比如，在《燕子》一課中，利用動漫為學生制作課文中講到的春天的景色，分步驟展示在學生眼前，一邊讓學生描述課文中講到的景色，一邊按步驟為學生展示課件，這樣可以更詳細地讓學生了解春天如畫般的景色，更直觀、形象地了解春天生機盎然的景象。利用多媒體輔助課堂教學，可以改變以往單調、沉悶的課堂學習氛圍，活躍課堂氣氛，增強學生學習積極性，使學生更直觀、形象、清晰明了地了解語文，從而有效提高小學語文教育教學質量。
4、重視基本能力及基礎知識運用和積累
語文是一門綜合性質比較強的科目，我們在實際教學過程中應該注重學生基礎知識的積累，對實現教學目標，提升教學質量有著重要作用。語文學習中涉及相關聽說讀寫能力運用與培養(yǎng)，語文學習中涵蓋字詞句及語法學習，聽說讀寫能力與之密切相關，各能力綜合培養(yǎng)，才能更好地幫助學生提升對語文的感知及運用能力。基礎知識積累是一項比較重要的事情，就小學階段來說，相關知識積累主要包括生字生詞積累，以及少部分相關寫作素材積累，倘若能做好這個工作，學生的語文成績肯定會有良好保障。如何積累可以這樣啟發(fā)學生，多開動腦筋，在現實生活中注重發(fā)現語文知識的存在形式，如每天聽到的、看到的都可能與語文相關，這樣能激發(fā)學生主動積累的興趣點，是他們積累好的動力。語文的最大來源就是生活，通過這樣一個積累過程，可以將語文知識與現實實際應用搭建起橋梁，對學生對語文知識的運用來說是有著相當積極作用的。
怎樣提高小學語文的及格率
一、語文教師首先要提高自身素質
1、具備優(yōu)良的師德
“教書育人、為人師表”是教師職業(yè)道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表，必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界?！比嗣窠處熂缲撝囵B(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張地說，一個民族的希望是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。語文教師只有具備良好的師德，才會自覺履行關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在德智體美等方面全面發(fā)展的義務，才會充分發(fā)揮在實施素質教育過程中的作用。
2、更新思想觀念
教師應與學生建立民主平等的關系。平庸的教師無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進取，不會發(fā)現學生創(chuàng)新的火花，只會用冷眼、教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽。新型語文教師有較強的創(chuàng)造意識，用創(chuàng)造的智慧開發(fā)學生潛能，以人為本，鼓勵學生自主學習，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。以教師為主導，學生為主體，夯實基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。做到轉化有決心，提高有信心，思想要關心，輔導要耐心，對學生有愛心，以朋友的真誠撥動學生的心弦。
二、抓習慣抓細節(jié)
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
“習慣真是一種頑強而巨大的力量，可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)良好的習慣”。培根的話飽含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。古今中外凡在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣是從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲;播種了行為，便會有習慣的收獲;播種了習慣，便會有品德的收獲;播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。
2、從點滴小事做起
“把簡單的事情做好就是不簡單”、“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學是一份平平凡凡的事業(yè)，為了把這項平凡的工作演繹得不平凡，就得把平凡的事做好，就要抓語文課堂教學中的每個細節(jié)。
我們應靜下心來，轉換思路，如平常從抓生字、抓背誦、抓練習、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，養(yǎng)成習慣，孩子們的成績一定會提高。
三、實施高效的語文課堂教學策略
1、課前的充分準備最重要
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要打造高效語文課堂，必須下足課前準備工夫。首先教師要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學重難點，了解學生實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學順利進行，還要設計高質量的、有針對性的課堂練習，認真?zhèn)浣滩摹浣谭?、備學生。其次，語文教師根據教學過程設計和教學實際需要制作好教學必需的教具或課件、學具等。
2、充分合理利用課堂時間
時間就是效率。抓緊時間、用好時間才能保證課堂高效率。語文教師要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時;要樹立責任感，摒棄“我的課堂可以隨意支配”的觀念。一堂課一般由出示學習目標、檢查預習情況、引導自主學習、展示反饋、拓展延伸、達標訓練等幾個組成部分構成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內容，保證各個環(huán)節(jié)的時間高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。讓學生學會經營課堂45分鐘，產生最大效益。
四、建立和諧、融洽的師生關系
1、語文教師要具備寬容、慈愛、善解人意的良好修養(yǎng)
學生畢竟是孩子，需要大人的關愛，學生是來學不懂的東西的，犯錯誤是難以避免的，要容許學生犯錯?？梢哉f，孩子就是在不斷犯錯和糾錯過程中成長的。孩子的心思復雜且多變，很多時候叫大人摸不著頭腦?？晌覀儾幻靼祝⒉灰馕秾W生一定有錯。
2、注意批評學生時就事論事
批評學生時不宜翻陳谷子爛芝麻的事情;不宜語言復雜，旁及他人;更不宜惡語中傷，批評學生也要講策略。根據批評學生的個性、所犯錯誤的性質大小、批評的場合，采取的方式也不一樣。批評不是教師情緒的發(fā)泄，而是促使學生認識錯誤并改正錯誤。所以批評要抓住學生弱點，擊中要害。采取攻心戰(zhàn)術，使對方心服口服。另外，批評學生盡可能獨自完成，不是非常情況下不要請他人協助。這樣既保護學生的自尊，又維護自己的威信，而且有利于問題解決。
提高小學語文的及格率策略
一、讓小學生養(yǎng)成多觀察的習慣
小學生不光要隨時要求說和寫，表達意思要明白，還要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。例如，教師要求小學生仔細觀察圖畫，小學生從淺藍的天空知道是早晨，從傾斜的樹冠、天上漂浮的白云知道有風等等。養(yǎng)成了仔細觀察的習慣，就會學到學多知識，多觀察也會豐富自己的閱歷，為寫作積攢素材。所以，仔細觀察這一學習習慣尤為重要。
二、讓小學生養(yǎng)成積極參加課堂學習活動的習慣
教師要多了解小學生的內心世界，了解小學生所喜歡的學習方式和語文課堂，了解小學生不喜歡學習語文和不積極參與語文學習活動的主要原因。根據獲取到的信息，從實際出發(fā)，消除小學生對語文學科的乏味性，讓小學生對課堂學習活動產生興趣。在課堂活動中，教師應該給小學生動手、動口、動腦的時間，還應該給小學生人文熏陶和情感體驗，還要給小學生自由思維空間。通過研究讓更多小學生喜歡參與的語文課堂學習活動，在課堂上大膽表現自己，把課堂當成自己表現的天地，讓語文課堂學習更有效果。讓小學生參與到語文課堂活動中去，教師能根據語文學習的特點，學會開展多種形式的學習活動。小學生積極地參加課堂學習活動，一方面，能很好地鍛煉自己，另一方面，還可以學到許多課本上沒有的知識。
三、激發(fā)學生學習語文的積極性
美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。學生的積極性提高了，才能夠自覺主動的融入語文課堂教學中，甚至在課余時間還能夠經常涉獵?？v觀各個時期的語文課堂，小學語文是最有趣的，也是最能觸動孩子們內心深處的，因此在課堂上激發(fā)學生的學習興趣并非難事。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，開端引趣就是其中之一。
教師可以在上課一開始，通過一個小故事或者身邊的所見所聞開場，也可以一組看似“莫名其妙”的問題或者一組圖片等等，都可以將孩子們的眼神迅速凝聚，把他們帶入教學內容中。例如在講授《雪地里的小畫家》一課時，一上課老師就很神秘的告訴學生們他們家的小雞居然會畫畫，而且不用畫筆，這下孩子們的興趣來了，很想聽老師講下去。課堂上一個好的開端好比一場戰(zhàn)役的突破口，有了好的開端教學就已經成功了一半。
四、豐富課堂教學手段
在小學語文的教學中，教師想要實現良好的教學效果，首先應注重課堂教學方法，尊重學生的實際發(fā)展，并在教學中根據不同的教學內容，創(chuàng)設教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣;其次，教師在課堂教學中應充分利用多媒體信息技術這一新型教學手段的視覺直觀性、知識系統(tǒng)表現性等特點，彌補教材內容枯燥無味的缺點，避免學生出現厭學等不良心理;再次，教師在課堂教學中還應注重活躍課堂氣氛，因為沉悶的課堂氣氛不僅會降低學生的學習積極性，還會影響教師正常的課堂教學，因此教師可以通過一些課堂提問或者文字游戲，激發(fā)學生對語文這門學科的興趣，進一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內容，使學生能夠在一個輕松愉悅的氣氛下學習，這樣可以更好地提高學生的學習效率和教師的教學效率。
五、改變傳統(tǒng)的教學模式，提高語文教學質量
在小學語文教學中，傳統(tǒng)的教學模式往往是教師依靠粉筆、講臺和教材對學生進行“填鴨式”的知識灌輸。學生在這種模式中始終處于被動狀態(tài)，無法真正提高語文成績，最終導致語文教學質量不盡如人意。然而，在新課程標準的進一步實施中，對傳統(tǒng)的教學模式提出了變革的要求。因此，廣大語文教師在教學過程中一定要充分發(fā)揮自己的才能，通過靈活多變的教學模式給學生足夠的新鮮感，讓他們能夠愉快地接受語文知識。
具體而言，在實際的教學過程中，教師可以創(chuàng)設生活化的情境教學課堂，讓學生的學習更加貼近生活，并通過種.種的生活現象，讓學生可以在學習過程中掌握更多的知識。與此同時，由于新課程改革和素質教育提倡“以人為本”的教學方式，因此在語文教學過程中，教師也應該堅持“以人為本”的教學觀念，在教學中時刻以學生為中心，使學生充分發(fā)揮自己的潛力，進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高語文教學質量。
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