高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施
高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施?隨著社會(huì)的發(fā)展,教育的觀念都在不斷地變化,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育,從專才向創(chuàng)新人才的培養(yǎng),這就給我們教師提出了新的要求,新的挑戰(zhàn)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施
優(yōu)化創(chuàng)新心理 激勵(lì)創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外,個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用,個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同,而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素,又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師是主導(dǎo),教師在傳授知識的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,多與學(xué)生溝通,營造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。
創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。這種情緒的沖動(dòng)程度貫穿在每一個(gè)行為表現(xiàn)的過程之中,沖動(dòng)的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。人的創(chuàng)新意識從孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才,是極為漫長和艱難的。在這個(gè)過程中,擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師,要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想,通過典型例題,引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過新知識,引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過快捷思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生直覺探究;通過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑,以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
1、 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。一要觀察分析。通過觀察測試,弄清學(xué)生在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢,要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷,要幫助他們盡早克服。一般來說,高中生在思維方面常存在一些缺陷。而且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,困難會(huì)越來越大,常常出現(xiàn)要他們?nèi)W(xué)習(xí)就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。二要循循善誘??茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的,沒有問題,思維就不能起步。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問題,他就不能進(jìn)行有價(jià)值的思維活動(dòng),也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。要有意識地從鼓勵(lì)學(xué)生提問入手,培養(yǎng)他們提問的興趣和習(xí)慣。
2、重視解題教學(xué) 發(fā)展創(chuàng)新思維。華羅庚說過:“數(shù)缺形時(shí)少直覺,形缺數(shù)時(shí)難入微?!蓖ㄟ^深入的觀察、聯(lián)想,由形思數(shù),由數(shù)想形,利用圖形的直觀誘發(fā)直覺,對培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺思維大有幫助。教師應(yīng)該把直覺思維在課堂教學(xué)中明確提出,制定相應(yīng)的活動(dòng)策略。
2數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維
美國心理學(xué)家布魯納把教學(xué)過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?!币蓡柺撬季S的開始,疑問是創(chuàng)造的動(dòng)力,師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問題”。一個(gè)好的問題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,并通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),促使學(xué)生積極思考,讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問題,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)他們的問題意識。
例如誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間》,求經(jīng)過時(shí)間是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),通過讓學(xué)生觀察作息時(shí)間表,自由提出問題、質(zhì)疑激活學(xué)生的思維,放手讓學(xué)生自己去探索,通過學(xué)生自己提出問題、解決問題,從而發(fā)現(xiàn)了求經(jīng)過時(shí)間的多種方法,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略多樣化的能力,在質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。由于在實(shí)際的教學(xué)中,我注意了對學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),所以學(xué)生在課堂上都能夠獨(dú)立思考,自由提問,大膽質(zhì)疑。學(xué)生通過提問質(zhì)疑,不懂的問題弄懂了,疑難的問題解決了,在老師的鼓勵(lì)下嘗到了質(zhì)疑問難的甜頭,學(xué)習(xí)的興趣更加深厚了。
數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
(一)數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進(jìn)取的精神,只有這樣才能自覺的把思想認(rèn)識從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制解放出來,端正教育思想,面向全體學(xué)生;才能改革落后教學(xué)方法,改變陳舊教學(xué)模式,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成,教師的主導(dǎo)作用不可忽視,因此教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提高自己。
(二)在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛
輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長的過程,教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程,如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),注意氣氛反饋,重視教具的使用等。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在課堂教學(xué)中,實(shí)行民主的教育和管理方式,營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問,允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài),達(dá)到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”的目的。
3提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的要求,學(xué)習(xí)對他來說,就不再是負(fù)擔(dān),而是一種享受,他們就會(huì)在知識的海洋里盡情遨游。一直以來,我總是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的突破口,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境,引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),創(chuàng)設(shè)情境: 師:過幾天我們要迎來"六一"兒童節(jié)了。我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。老師想為大家買一些水果,可是班費(fèi)有限,只能買3種,買什么好呢? 只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定哪3種水果,學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流,課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
"人的智慧來自手指尖",有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽。因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等等,通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念,例如,教學(xué)《圓柱表面積》時(shí),教師可安排學(xué)生自己制作,剪開、展開側(cè)面,觀察圖形等活動(dòng),通過實(shí)踐操作,使學(xué)生領(lǐng)悟長方形的長相當(dāng)于圓柱底面的周長,長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高,從而逐步歸納出圓柱的表面積的計(jì)算公式。由此可見,在操作過程中奠定了良好的數(shù)學(xué)理解基礎(chǔ),進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是:人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必須的數(shù)學(xué),教學(xué)時(shí),盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,可以應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
開展課堂游戲活動(dòng),激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生愛玩、好動(dòng),對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),即使再對學(xué)習(xí)沒興趣,只要教師能將教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲形成完美的融合,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,并且學(xué)習(xí)質(zhì)量及其效率也能得到最大限度上的保障。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用小學(xué)生愛好游戲這一心理特征,將數(shù)學(xué)知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,相信如此既能極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助他們在快樂的游戲中切實(shí)加深對于所學(xué)知識點(diǎn)的掌握,真正實(shí)現(xiàn)一舉兩得的良好教學(xué)效果。
通過游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù),尚未樹立起明確的認(rèn)識,全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。 小學(xué)生愛說,愛笑,愛動(dòng),愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn),一味平鋪直敘的去講,必然使他們覺得疲勞乏味,是達(dá)不到良好的效果的,經(jīng)驗(yàn)證明:要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來,讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。
如:找朋友,奪紅旗,開汽車,我是小小郵遞員等等。如講認(rèn)數(shù)8時(shí),就是通過這幾種游戲鞏固了8組成,第一,讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成,第二,老師擺出1-7的數(shù)字卡片,指名學(xué)生"找對子"第三做"找朋友"的游戲,老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個(gè)同學(xué),每人拿一張站在講桌前,然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個(gè)同學(xué)的對面,用自己的卡片去找朋友,他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8,大家齊說:"對!"不是8,齊說:"不對!"第四,看誰得分多,老師和同學(xué)比賽,老師拿出一張數(shù)字卡(老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個(gè)思考的時(shí)間)全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù),學(xué)生齊說說對了(一個(gè)不錯(cuò)),學(xué)生得分,如果有一個(gè)說錯(cuò),老師得分。
高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施相關(guān)文章:
2.如何有效提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)?
4.如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)
6.如何突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)