如何抓好高中語文教學(xué)
在傳統(tǒng)教育理念中，高中語文教學(xué)僅僅是教學(xué)工具，它是用來提高學(xué)生成績(jī)的必然選擇，不能體現(xiàn)出它自身的價(jià)值意義。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何抓好高中語文教學(xué)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何抓好高中語文教學(xué)
1、精心備課，精選教學(xué)內(nèi)容，整合教材資源。教師在備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，要做到心中有學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和規(guī)律的探尋。因?yàn)檫m合學(xué)生的內(nèi)容才會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能進(jìn)行知識(shí)的有效遷移。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用實(shí)際生活中的各方面去。”因此語文教學(xué)就要樹立“學(xué)習(xí)語文就是為了要超越語文，學(xué)習(xí)教材是為了要超越教材” 的理念，教師和學(xué)生必須要突破“文本”，依靠自己去發(fā)現(xiàn)文本潛在的內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)今的新課標(biāo)教材，屬于不完整教材，留有很大的空間，由教師和學(xué)生去創(chuàng)造性的完成，以達(dá)到開啟學(xué)生思維，提高學(xué)生語文能力之目的。語文教師不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，對(duì)語文教材作出合理、適度的加工與改造。當(dāng)然，不要“教教材”不等于不要鉆研語文教材、不要把握語文教材意圖。真正有效的語文課堂，語文教師需要對(duì)語文教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
另外在備課時(shí)要考慮培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，畢竟“學(xué)生是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就不用教師去硬灌了，就完全可以放手讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，而不用教師每天盯賊一樣看著、守著，耗時(shí)間。教師還要精選試題，讓每一道題都有代表性，只有教師先到題海中去，才把學(xué)生從題海中解放出來。
2、要讓每一節(jié)課都變成精品課，打造生動(dòng)、形象、精練、幽默、富有啟發(fā)性的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使語文課堂不再枯燥。語言是語文教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具。教師的課堂教學(xué)語言要有直觀性和形象感，富有情趣，要善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話。充滿情感、富有節(jié)奏感的課堂教學(xué)語言往往能引起學(xué)生的共鳴，從而起到以情動(dòng)人、“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
2如何做好高中語文教學(xué)
1.注重教學(xué)內(nèi)涵
高中語文的教學(xué)具有多層次、多角度的性質(zhì)，將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行豐富，采取多種多樣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，擴(kuò)展學(xué)生的視野和精神界面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生走入作者的世界，感受知識(shí)情感和內(nèi)涵，對(duì)他們的情感表達(dá)進(jìn)行培養(yǎng)。例如：教師在講解于《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以事先對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，找到《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)故事，課文選取的片段是林黛玉出入賈府時(shí)的情景，教師可以將這一段視頻進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，然后根據(jù)課文內(nèi)容的相關(guān)描述，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說人物的性格特點(diǎn)，將相關(guān)證據(jù)找出，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。隨后要對(duì)故事的背景和作者的經(jīng)歷進(jìn)行講解，這也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫的地方進(jìn)行分析，對(duì)它烘托的氣氛進(jìn)行闡述，這一過程可以實(shí)行辯論賽的形式。這樣的教學(xué)過程，采取了多樣的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，提高了課堂效率，是體現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。
2.注重情感培養(yǎng)
語文的情感是它的靈魂，也是它與其他課程區(qū)別的地方。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)文章的情感升華進(jìn)行體驗(yàn)，領(lǐng)略主題思想，促進(jìn)他們表達(dá)能力的增加，這是語文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。例如：教師可以在進(jìn)行作文寫作的過程中，讓學(xué)生感同身受，如果是關(guān)于母校的文章，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)，深入校園的每一個(gè)角落，感受母校的每一份氣息，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，然后根據(jù)看到的、想到的和情感的激發(fā)進(jìn)行作文，教師參與其中，給予一定的思路指導(dǎo)和寫作技巧的傳授，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)情感。
3怎么抓好高中語文教學(xué)
1.深化認(rèn)識(shí)
對(duì)高中語文教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以提高教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教育理念中，高中語文教學(xué)僅僅是教學(xué)工具，它是用來提高學(xué)生成績(jī)的必然選擇，不能體現(xiàn)出它自身的價(jià)值意義。將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以突出語文的教學(xué)意義，深化教師和學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)，將對(duì)它的重視程度進(jìn)行提高，發(fā)現(xiàn)它在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。高中語文是高中課程中的重要內(nèi)容，也是一門核心內(nèi)容，隨著近年來教學(xué)改革理念的逐漸深化，人們對(duì)語文的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，認(rèn)識(shí)到語文背后的精神才是建立的教學(xué)重點(diǎn)。語言是推動(dòng)人們思維進(jìn)行表達(dá)的重要途徑，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的精神世界，體驗(yàn)作者的精神內(nèi)涵和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。因此，語文教學(xué)理念的深化，推進(jìn)了教師的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
2.提高能力
教學(xué)的真正目的，在于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為他們以后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。從高中教學(xué)的能力培養(yǎng)進(jìn)行入手，它自身具有面對(duì)應(yīng)試教育的責(zé)任性，背負(fù)著要將學(xué)生送入理想大學(xué)的任務(wù)，使得學(xué)生和教師都能達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)，為了應(yīng)試教育而做出努力，這樣的過程，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試能力。但是，在高中的語文教學(xué)中，教師光培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力是不夠的，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得教師逐漸從提高應(yīng)試能力發(fā)展到提升綜合能力的領(lǐng)域當(dāng)中，教師開始重視對(duì)學(xué)生語言能力和思維方向進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，能夠在講解語文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的語感，感受語言帶來的環(huán)境美和文化美，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4怎樣抓好高中語文教學(xué)
1、建立開放的閱讀觀。
回到寫作的本原，寫作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫出生動(dòng)的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開放的寫作觀
通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會(huì)寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實(shí)話、說心理話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
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