高中語文如何滲透安全教育
對于一堂語文課而言，一般包括新授課的導(dǎo)入，新授課、課堂總結(jié)、課后作業(yè)布置以及課堂反思等，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文如何滲透安全教育，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文如何滲透安全教育
在識字寫字教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容，適時傳授安全知識。
中國漢字博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文氣息。識字寫字教學(xué)中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。
如：在教學(xué)“燈”字，給“燈”字組詞，學(xué)生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機(jī)，老師就可以引導(dǎo)他們認(rèn)識交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學(xué)生字“警”時，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎?”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學(xué)生。又如在教學(xué)“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時可以告訴學(xué)生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機(jī)會。
一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會“潤物細(xì)無聲”。
2高中語文怎么滲透安全教育
對于一堂語文課而言，一般包括新授課的導(dǎo)入，新授課、課堂總結(jié)、課后作業(yè)布置以及課堂反思等。其中作為一堂課開始的導(dǎo)入非常的重要，導(dǎo)入的是否緊跟課堂內(nèi)容，是否有趣味性和生動性，能對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著直接的關(guān)聯(lián)。有句俗語說的是，“好的開始是成功的一半”。因而在教學(xué)中合理的利用課文導(dǎo)語，充分挖掘?qū)дZ的德育作用，那么在教學(xué)中滲透德育就已然邁出了一大步。
教師在設(shè)計高中語文導(dǎo)入的時候，要緊扣教材內(nèi)容，采用富有感染力的語言或者情景，讓學(xué)生盡快的融入到學(xué)習(xí)之中。為了實現(xiàn)既定的德育教育目標(biāo)，這一方面需要教師在教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，精心備課，挖掘教材中任何可以挖掘，同時還能為自己所用的知識，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。另一方面，還需要教師在沒有導(dǎo)語時自己精心設(shè)計導(dǎo)語，豐富材料，達(dá)到教書育人之目的。對于文學(xué)作品而言，作者想要表達(dá)的寓意并不是簡單的膚淺文字，而是文背后透析的作者真情實感，所以在教學(xué)的過程中，教師必須深度挖掘教材，用優(yōu)美的文字詮釋作者文章文字背后的真正情感和思想表達(dá)。
3傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透
巧用課外誦讀實踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神
在高中語文教學(xué)中該如何滲透傳統(tǒng)文化呢?通常情況下，教師要通過課外誦讀、實踐這兩個途徑來進(jìn)行。作為一名高中語文教師，其要鼓勵學(xué)生在閑暇時間多閱讀文化經(jīng)典，誦讀經(jīng)典詩文，將傳統(tǒng)文化與道德實踐這兩者有機(jī)結(jié)合起來。同時傳統(tǒng)文化教育要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系起來，合理的指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為活動，將我國出色的傳統(tǒng)文化傳承下去。
與初中生相比較，高中生的認(rèn)知能力有了明顯的提高。在每年的寒假、暑假，教師可以給學(xué)生布置這樣一個作業(yè)：閱讀文化名著，即《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《詩經(jīng)》等。在學(xué)生閱讀的過程中，其能夠感受到傳統(tǒng)文化，并且也會將傳統(tǒng)文化精神繼續(xù)弘揚(yáng)下去。
4傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透
一、借助教材中的古詩文，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
高中語文教材中有很多古詩文，然而古詩文卻蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化。其中傳統(tǒng)文化具體表現(xiàn)如下：古人的價值觀、中華民族的出色品質(zhì)、飲食文化等。所以，在高中語文教學(xué)過程中，要將教材中的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)挖掘出來，探索古詩文背后所蘊(yùn)藏的感情。另外，教師還要特別重視讀者這一群體，細(xì)細(xì)領(lǐng)略作品中的文字，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
我們以屈原的《離騷》這篇課文的講解為例子，本篇課文表達(dá)了屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國主義情感。同時在學(xué)習(xí)完本篇課文之后，學(xué)生要了解到《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價值。在此教學(xué)過程中，教師還要與學(xué)生一起分析“香草美人”的意象體系，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的寫作手法。所以高中語文教師在講解這篇課文時，要將本篇課文背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵都挖掘出來，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化。
二、充分運(yùn)用課堂教學(xué)，感悟傳統(tǒng)文化精神
在高中語文教學(xué)中，教師既要傳授知識給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，另外要不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。所以，高中語文課堂要多一點文化氣息，搭建讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化精神的平臺，采取多種多樣的教學(xué)模式，構(gòu)建濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生真真切切感受傳統(tǒng)文化。
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