提高八年級數(shù)學(xué)成績技巧
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，不是每個知識點(diǎn)都可以直觀的呈現(xiàn)出來的，如果能直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就會對學(xué)生產(chǎn)生興趣。下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高八年級數(shù)學(xué)成績，歡迎大家閱讀!
1怎樣提高八年級數(shù)學(xué)成績
構(gòu)建生動活潑的課堂，激發(fā)興趣
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生動課堂
教學(xué)是一個互動的過程，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的活動;八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇、活潑、愛動，因此課堂教學(xué)就要適合學(xué)生的特點(diǎn)，使課堂活躍起來，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)。每節(jié)課都讓同學(xué)們分成小組，把新課的內(nèi)容設(shè)置成若干問題，讓小組討論，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探究過程中，通過做數(shù)學(xué)讓學(xué)生來體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想與方法，讓學(xué)生感知知識的產(chǎn)生過程，通過小組的合作探索鍛煉學(xué)生的合作意識，合作過程中使學(xué)生的情感、態(tài)度等多方面得到了提高。也可以模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生通過模擬情境，學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題。課堂上，組織學(xué)生大量的教學(xué)活動，使學(xué)生不局限于以往的聽、想、看、算，更重要的是開拓了學(xué)生的視野，對數(shù)學(xué)充滿好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，同時也活躍了課堂的氣氛。
(二)適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，不是每個知識點(diǎn)都可以直觀的呈現(xiàn)出來的，如果能直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就會對學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此教學(xué)過程中我把抽象的幾何知識采用多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生直觀形象，比如在幾何證明中運(yùn)用幾何畫板工具，制作動畫，在運(yùn)動變換中讓學(xué)生理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不變量和可變量，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。多媒體教學(xué)可以使圖文聲像并茂，不僅能使抽象問題形象化，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，開闊知識面，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
分層培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)生又是個體，存在差異，培養(yǎng)興趣無論是同一年級還是同一班學(xué)生，他們的稟賦、家庭條件、知識基礎(chǔ)各不相等。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲，教學(xué)時既要考慮他們的共性，也要照顧他們的差異。教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都“有事做”從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對一些基本功扎實(shí)的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習(xí)，拓展他們的知識面，以提高他們分析、解決綜合問題的能力，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可對他們適當(dāng)降低要求，出一些淺顯的，通過努力能做到的簡易題，并注意對他們的個別輔導(dǎo)，只要求他們基本能掌握識記目標(biāo)，能模仿做簡單的習(xí)題，使他們在每一節(jié)課都能學(xué)一點(diǎn)新知識，取得一點(diǎn)進(jìn)步，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值。通過這種練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情
用和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛;其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂中營造民主、平等、和諧的氛圍，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，自主探究知識。要達(dá)到這一目的，教師要敬業(yè)，練好講課基本功，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維活動;借助靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;要熱愛關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。
以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。
進(jìn)入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令個別學(xué)生一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法相比。其實(shí)，這些學(xué)生只是因?yàn)樽钥啬芰Φ?，惰性?qiáng)，懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。針對同學(xué)的這種狀況，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學(xué)生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績總會提高的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自悲心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，煥發(fā)了斗志，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學(xué)，提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高興趣的催化劑。
1.上課要專心聽講。課前要準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆，并放在指定的位置。上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽，學(xué)生不能從事與數(shù)學(xué)教學(xué)無關(guān)的活動。另外，可以通過教師口述題目，學(xué)生直接寫出答案等方式訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力。
2.作業(yè)要獨(dú)立完成。學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)是因?yàn)閮蓚€方面的原因，其一是“到點(diǎn)不肯去寫作業(yè)”，其二是“對課業(yè)感覺有困難不愿意些”，這是生物鐘和責(zé)任心的問題。如果是第一個原因，只要耐心的勸導(dǎo)，與家長溝通，恩威并施，相信學(xué)生總能培養(yǎng)成按時完成功課的習(xí)慣;如果是第二個原因，教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多輔導(dǎo)，多教思考方式，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶，慢慢引導(dǎo)其獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。
3.做完要及時檢查。做完數(shù)學(xué)題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，列出的算式是否符合題意，計算是否正確，答題與題目的要求是否一致等。
4.錯題要時刻警惕。針對數(shù)學(xué)錯題，教師應(yīng)要求學(xué)生將錯題寫在本上，形成錯題集，并用紅筆標(biāo)注錯誤原因和該題得解的突破口是哪一句話或哪個理論。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)鞏固知識
學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，看平時的作業(yè)，通過看，回憶、注意搜集平時解題時常犯的錯誤，復(fù)習(xí)時自己糾錯，通過辨別達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺的目的，加強(qiáng)對知識的正確理解。二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識之間的橫縱向聯(lián)系，促進(jìn)知識條理化。無論是哪種類型的復(fù)習(xí)課， 教師都需要引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)的零碎知識 進(jìn)行梳理、 歸納、 整合，作不同角度的分類，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種層次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，指導(dǎo)老師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。 最后，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心特強(qiáng)，好強(qiáng)心也強(qiáng)。老師在平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)錯誤或回答問題出錯時要注意學(xué)生的心理接受能力，不用粗暴的語言對待學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或不同的解題思路要及時給與表揚(yáng)，作業(yè)和測試卷要及時批改，讓學(xué)生時刻關(guān)注自己的進(jìn)步，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
尋找切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的自信心
與漢族學(xué)生相比，藏族學(xué)生相對要膽小、拘謹(jǐn)一些。此外，由于一些事物用藏語與用普通話表達(dá)有所區(qū)別，學(xué)生常常不知道如何用普通話來描述藏語中的事物，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理。特別絕大多數(shù)藏族學(xué)生在小學(xué)里都是用藏語來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而內(nèi)地西藏班都是用漢語來學(xué)習(xí)的，這相當(dāng)于他們要先進(jìn)行一個語言的翻譯再求解，這對于漢語基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足。
筆者以此為切入點(diǎn)，每節(jié)課都訓(xùn)練學(xué)生做題時先朗讀題目，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力、實(shí)踐，學(xué)生用漢語解題的能力明顯提高，自信心也倍增。在課堂上學(xué)生舉手來分析題目非常積極，筆者所帶班在同年段的班級里解數(shù)學(xué)題明顯高人一等;在參加縣里組織的數(shù)學(xué)競賽中，部分學(xué)生取得滿意的成績;在班級調(diào)查問卷中，“你最喜歡哪門學(xué)科”這一問題，95%以上學(xué)生選擇數(shù)學(xué)。學(xué)生有了自信心，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。
用激勵的語言，提高學(xué)生的自信心
在生活中，誰都愿意聽到肯定自己的話語。就我們教師而言，聽到同行說幾句肯定自己能力或者成績之類的話，心里樂滋滋的，更何況學(xué)生呢?因此，在課堂上，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們自信心。學(xué)生多吉扎巴(化名)是一個來自那曲地區(qū)的小男生，基礎(chǔ)相對較差且漢語表達(dá)能力也不行。
有一次上課時，從不舉手的他居然舉手要讀題分析，雖然有些結(jié)結(jié)巴巴，但是筆者還是及時表揚(yáng)了他：“誰說我們多吉扎巴不行，你看，讀得多棒、分析得多好!”說完，筆者看到多吉扎巴臉上滿意的笑容和因激動而漲紅的臉，果然，那次的應(yīng)用題他明顯進(jìn)步了。可見，激勵語言在課堂教學(xué)中的作用特別大。
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