小學數學教學小技巧
新授課的導人環(huán)節(jié)，像一臺戲的序幕，安排得好，就能達到事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的關于小學數學教學小技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學數學教學小技巧
故事激趣
愛聽故事是兒童的天性，把數學知識貫穿于故事教學之中能使學生產生濃厚的興趣，還可以豐富學生的生活。如在教學《分數的基本性質》時，我是這樣設計的：“同學們，今天我給大家講一個孫悟空分甘蔗的故事，一天，孫悟空帶了3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見了一哄而上，叫嚷著要吃甘蔗。孫悟空說：‘好，貝貝分第一根甘蔗的1/2，佳佳分第二根甘蔗的2/4，丁丁分第三根甘蔗的3/6?！愗?、佳佳聽了連忙說：‘孫爺爺，不嘛，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多?！瘜O悟空真的分得不公平嗎?”同學們?yōu)榇俗h論紛紛。一石激起千層浪，一個數學故事引起了學生無限的求知欲。
于是，我抓住時機，因勢利導，對同學們說：“要想弄明白故事的奧秘，我們必須掌握分數中一個重要的性質——分數的基本性質，這也是我們這節(jié)課所要學習的內容?！闭嬲男再|教學這時才拉開了帷幕。同學們情緒極度亢奮，真恨不得馬上明白其中的道理。待學生充分理解了分數的基本性質的意義，并能巧妙地運用后，還沒等我重提那個孫悟空分甘蔗的故事，同學們就早已按捺不住，情不自禁地又議論起來了。最后，全體同學都明白了：分數的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(零除外)，分數的大小不變。也就是說，孫悟空分的甘蔗其實是公平的。通過引入故事，為新知的教學創(chuàng)設了濃厚的學習氛圍，使學生學習興趣濃郁，注意力非常集中，教學的效果隨之提高。
表演激趣
數學表演能讓學生進行動手、動口、動腦等多種活動方式，為學生多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。教學中緊密結合教材，運用數學表演的方式進行組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。如：在教學退位減法“十幾減九”時，教師課前準備四件標價都是9元的商品，在課上給四名學生分發(fā)人民幣：15元、13元、11元、16元，(均有一張整10元幣)依次到柜臺前買一件商品。教師提問：“要求各剩下多少錢，怎樣列式?”學生回答后，板書四個算式。
教師再問：“你們剛才看到顧客各拿出多少元?找回多少元?”學生很容易答出：都是10元，找回1元。最后問：“四位顧客各剩多少元?你們是怎樣想的?”學生積極發(fā)言，如：第一個顧客原來有15元，拿出一張10元，用了9元，找回1元，還剩6元，即15-9=( )，想：10-9=1，1+5=6。從而得出規(guī)律：計算十幾減九，只要用被減數個位上的數加1就可以得到差。這樣把新知識寓于游戲當中，既化解了退位減法的難點，又增強了學生學習數學的興趣。
2數學教學技巧
生動活潑、有趣的導入是高效課堂的關鍵。
小學數學新課導入是教學首要的一環(huán)。新課的導入不僅要考慮小學數學自身的特點，更應遵循小學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，將學生親身經歷的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，進而使學生獲得對數學的理解。因此，數學新課導入必須運用一定的教學技巧。
新授課的導人環(huán)節(jié)，像一臺戲的序幕，安排得好，就能達到事半功倍的效果?！皼]有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！弊鳛榻處熞朴谠谡n程導入中誘發(fā)學生的學習興趣。導入是一堂課的開始，好的導入能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。例如：在“在利用數學故事《盤圍棋險些輸掉整個國家》倒入中，棋盤上的第一個格子上放l粒麥子，第二個格子上放2粒，第三個格子上放4粒，第四個格子上放8?！疵恳粋€次序在后的格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數目的倍數，直到最后一個格子第64格放滿為止，需多少麥粒?讓學生發(fā)揮想象，否則會抑制學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。
從開放式教學入手，放飛學生心靈
素質教育思想指導下的數學教學應以開放的教育觀念營造和諧的課堂氛圍，讓學生的思想能自由馳騁，使學生的心靈無限開放，為學生無拘無束地健康成長創(chuàng)造良好條件。兒童對周圍的世界充滿了好奇，滿腦子都是問題。因此，教師要充分利用和發(fā)掘小學生好奇心，以開放的問題作為切入口，為學生提供足夠的探索時間和空間，培養(yǎng)學生的探索意識。
開放式教學同樣可以培養(yǎng)學生的自信心。自信心是個體對自身價值和能力的充分認識和評價，是激勵自己實現理想的內部動力，是一個人必備的良好心理素質和健康的個性品質。對成長中的學生來講，成功體驗對其樹立自信心是非常重要的。因此，教師應通過多種途徑，采取有效方法，在民主平等的師生和諧交往中為更多的學生提供成功的機會，幫助學生積累成功經驗，形成“成功-精神愉悅-自我激勵-增強自信-成功”的良性循環(huán)，以樹立他們的自信心。
3數學教學技巧
新授課是上課的關鍵、要在 “實”上下功夫。
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。數學教師要善于將現代教學技術與課堂教學高效地進行整合，有效地調動學生學習的積極性，引導學生積極參與到課堂教學中，凸現學生學習的自主性，充分展現學生的思維過程。并且不斷精益求精，經常使用“問題教學法”“結構式教學法”等獨特、新穎的教學方法;形成自己“扎實嚴謹，創(chuàng)設情境，以生為本，生動活潑”的教學風格。
在課堂教學中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學生之間、師生之間的相互作用。做到理論和實踐、教與學、面向全體學生和因材施教的有機結合。例如，在立體幾何的教學中需要學生多觀察、多動手、多動腦才有較好的收獲。
輕松愉快地結束課堂教學
課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統化、條理化、網絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。所以說數學的高效教學需有較強的教學藝術，這就提醒教師要終身的學習，不斷的提高和完善自己。
為了讓學生真正成為課堂的主人，還給學生主體身份，在小學數學教學過程中，對于學生的作適當的啟發(fā)提示，讓學生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成他們良好的自學習慣。即建議教師應該做到三個“不”：學生能自己說出來的，教師不說;學生能自己學會的，教師不講;學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數學認識，激發(fā)學生的數學情感，促進學生數學水平的提高。為中華民族的偉大復興儲備人才，我們教師要勤于動腦，善于創(chuàng)新，樂于總結，做一名人民滿意教師、做一名有責任的教師。
4數學教學技巧
一、從培養(yǎng)學習興趣入手，提高學生學習數學的積極性
心理學認為：“疑”最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以，在課堂教學中，教師不妨就小學生能夠探究的知識區(qū)域巧妙設疑，促使學生積極探索，從而培養(yǎng)興趣。課堂是實施素質教育的“陣地”，興趣是一切學習的動力，在教學中，只有真正把學生當作主體，使學生主動地去探究知識，才能更好的發(fā)展學生的教學思維能力，讓我們不斷摸索，營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，同時也使我們的教學水平能得到提高。
二、從日常生活經驗入手，提高學生的課堂學習氣氛
數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生列舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設學與“玩”融為一體的教學方法，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。
三、從實行民主教學入手，構建輕松和諧的師生雙邊活動
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經據典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。
四、從學生動手實踐入手，提升小學生理性認知能力
根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現數學知識，掌握數學知識。
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