如何提高小學數(shù)學教學效率
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤還不善于反思，甚至不會對錯誤進行反思。下面是小編整理分享的如何提高小學數(shù)學教學效率，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1如何提高小學數(shù)學教學效率
引導學生在錯誤中進行反思提高
在實際的課堂教學中，教師對學生學習中出現(xiàn)的錯誤反思還沒有引起教師足夠的重視，往往造成學生的學習水平不能迅速地提高，這常常成為學生學習能力得不到提高的重要原因。在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤還不善于反思，甚至不會對錯誤進行反思。對于數(shù)學錯題中的反思內(nèi)容不明了，以及如何反思錯誤思路還不是很清晰。因此我們有必要針對學生在教學中出現(xiàn)的常見問題引導學生在錯誤中進行反思自己的學習，不斷提高自己的學習能力。
例如在學習了“用0占位的除法”這節(jié)課之后，學生已基本學會了能計算簡單的除法算式，對課后習題做起來也是得心應(yīng)手，在考試答題過程中也能取得高分數(shù)，但是總是有一些細微的錯誤繼續(xù)存在，有的是數(shù)位沒有對齊，有的是忘記寫余數(shù)，對于這些小問題，學生在做作業(yè)時總是沒有徹底改正，他們認為這些是低級錯誤，往往沒有得到足夠的重視。這就需要數(shù)學教師在進行相關(guān)練習時要有重點的進行糾正，引導學生進行必要的反思，在錯誤中成長進步。
從生活實際中引入所要學習的數(shù)學知識。
數(shù)學來源于生活，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，從學生的生活實際中引出數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，自己的生活實際與數(shù)學知識本身就是融為一體的。
例如，在教學“圓的認識”時，教師問學生：“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓?”學生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的?”學生回答：“做成正方形和橢圓形的，車輪滾動起來就不平穩(wěn)。”“為什么做成圓形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢?”教師的追問令學生難以用學過的知識做出科學、準確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學們就會對這個問題有一個清晰的認識?！睂W生帶著尋求問題答案的急切心情進入了新課的學習。
2小學數(shù)學課堂教學技巧
教學手段多樣化，促進學生主體意識的發(fā)展
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。當代的小學生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗，在教師的指導下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學知識，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神。
操作學具能使物質(zhì)的外部操作(物化)過渡到智力的內(nèi)部認識活動，從形象到表象再到抽象，促使認識內(nèi)化，便于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。通過操作學具，學生找到新舊知識的連接點，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運用舊知解決新知，把新知同化到學生原有的認知結(jié)構(gòu)中，從而促使學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體，恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體，使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。
提高數(shù)學記憶效果的幾種方法
許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。那么，怎樣才能提高學生記憶數(shù)學知識的效果呢?下面介紹幾種方法。一是歸類記憶法。就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶。比如，學完計量單位后，可以把學過的所有內(nèi)容歸納為五類：長度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時間單位。前四類包括公、市制和換算，第五類包括世紀、年、月、日、分、秒及其進率。這樣歸類，能夠把紛紜復雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。二是諧音記憶法。這種記憶法即是利用某些識記材料的諧音來進行記憶，使學生印象深刻，不易遺忘。三是比較記憶法。有些數(shù)學知識之間是很容易混淆的，可以應(yīng)用一些概念的對立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進行比較，便可幫助學生區(qū)別和記憶。四是歌訣記憶法。就是把要記憶的數(shù)學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，識記分數(shù)乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣：“分數(shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分數(shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘。”采用這種方法來記憶，學生不僅容易記，而且記得牢。五是理解記憶法。理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導等過程都必須一清二楚。比如，各種面積公式，其中長方形面積公式是最基本的，其他圖形的面積公式都可以從長方形的面積公式中推導出來。學生理解了推導的過程和關(guān)系，就容易記住各種圖形的面積公式了。六是規(guī)律記憶法。即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進行記憶。比如，識記公制長度單位、面積單位、體現(xiàn)單位的化法和聚法。
化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級單位的數(shù)值進率：低級單位的數(shù)值;低級單位的數(shù)值÷進率=高級單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關(guān)材料進行加工和組織，因而記憶牢固。七是列表記憶法。就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學生記憶。八是重點記憶法。隨著年齡的增長，所學的數(shù)學知識也越來越多，學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內(nèi)容，學生在記住了重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學習常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時間=工作量。工作量÷工作效率=工作時間;工作量÷工作時間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個數(shù)量關(guān)系，后面兩個數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導出來。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。九是聯(lián)想記憶法。就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進行記憶。比如，從整數(shù)加、減法的法則聯(lián)想到小數(shù)加、減法的法則，由加法交換律、結(jié)合律聯(lián)想到乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。聯(lián)想可以打開學生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。
3數(shù)學課堂中如何提高教學效率
培養(yǎng)學生的元認知能力。
所謂元認知能力，是個體對自己的認知活動的認知能力，它是一種高級的心理能力，是學會“如何學習”的能力。通過元認知指導調(diào)節(jié)學生的認知活動，實現(xiàn)對學習活動的自我意識、自我評價、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，是學生學會如何學習的有效途徑。具體來說，我們可以在學生的審題、答題、檢查、反思等環(huán)節(jié)下工夫。教師要教會學生如何審題、怎樣解答、如何檢查、怎樣反思。檢查是防止答題遺漏、糾正錯誤不可缺少的環(huán)節(jié)。檢查一要仔細，二要耐心。
要先檢查題目要求，對照原題，驗證是否抄錯了數(shù)字、單位、符號，再檢查答題過程是否規(guī)范，已知、求解、證實是否符合要求，抄寫是否錯誤;最后檢查答案是否正確，有無錯抄、漏抄的情況，答語是否完整。另外，還要檢查題目是否有遺漏。反思是對整個解題過程的審閱。反思既要審閱解題的知識根據(jù)、解題的思維過程，又要反思解題的不同方法、解題的收獲啟示。檢查是作業(yè)的最后環(huán)節(jié)，反思是學習后的總結(jié)提高，二者均是學生元認知能力發(fā)展的具體途徑，不僅對克服粗心很有必要，對培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)也具有重要功能。
假期那個課后練習的有效性
課堂練習是新授課必不可少的教學環(huán)節(jié)。課堂練習不但要加深學生對本節(jié)課知識的理解，鞏固當堂所學的知識，而且更重要的是要讓學生掌握本課學習的科學方法。教師應(yīng)該與學生一起共同具體地通過課堂練習歸納本節(jié)課的知識點，應(yīng)用新的的數(shù)學思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學生腦海里的作用，使課堂練習能正確反映數(shù)學規(guī)律，達到優(yōu)化心理素質(zhì)，提高數(shù)學修養(yǎng)的目的。因此，課堂練習教師要進行細致、深入、具體的講解，真正的達到既概括知識又總結(jié)出學習方法的目的。
課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生學習穩(wěn)定性差，一堂課中容易表現(xiàn)出疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想往往不集中，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。所以教師在課堂練習中要做到化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生想做、樂學的學習情感，真正做到減輕學生負擔，提高學生素質(zhì)，從而達到有效教學的目的。比如可以在數(shù)學課堂練習中讓學生口頭編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，然后再由其他學生來判斷解答的正確與否，并且適當?shù)慕o予表揚鼓勵等。
4小學數(shù)學課堂如何提高教學效率
優(yōu)化教學途徑激發(fā)學生的學習興趣，是提高課堂效率的根本保證
“興趣是最好的老師。”學生只有喜歡上數(shù)學課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學習時間。對于初中生，激發(fā)興趣尤其重要。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高效率的根本保證。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。因此，在教學過程中不僅要考慮數(shù)學學科的自身特點，而且要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教學方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機地結(jié)合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在備課時，設(shè)置問題情景、獨立思考、分組討論等教學環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動。”
俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就都是好方法。化教學過程，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的關(guān)鍵。小學數(shù)學教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內(nèi)容，選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學方法和教學手段。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維;生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力;自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位;因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。
明確學生在教學活動中的主體地位，提高學生學習的主動性
要做到尊重學生在數(shù)學教學活動中的主體地位，教師就需要讓學生在數(shù)學課堂活動中有足夠的活動和實踐的機會，讓學生在課堂上面既動手又動腦，對于數(shù)學課題和知識點，學生經(jīng)過探索可以得出結(jié)論和結(jié)果的，教師盡量少講或者不講，學生可以通過分組討論等方式，取得對問題的正確結(jié)果的探索。 在教師進行總結(jié)和歸納之后，還可以鼓勵學生繼續(xù)從多個角度去思考問題，發(fā)揮學生學習的主動性，爭取用多種方法進行解決，大膽地想象和推理，力求找到與眾不同的解決方案。
例如我在帶領(lǐng)學生學習二十四時計時法之前，可以在課前提前向?qū)W生布置一些實踐活動作業(yè)：生活中，搜集自己見過的“24時計時法”的現(xiàn)象，在課堂上同學們進行交流、討論。在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，通過學生之間的探討和教師的指點，明白普通計時法與24時計時法之間的區(qū)別。教師還要進一步引導學生學會運用時間的知識去解決實際問題，比如：媽媽早晨8點上班，下午4點下班，你能算出媽媽一天工作多長時間嗎?鼓勵學生通過多種渠道解決問題，增強學習的主動性。
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