如何開展小學數(shù)學中的閱讀教學
學生的思維是有一個過程的，教師要給予學生充分思考的余地，在學生思維受到阻礙時給以適當?shù)狞c撥，而不是急于給學生解答。下面小編給大家整理了關于如何開展小學數(shù)學中的閱讀教學，希望對你有幫助!
1如何開展小學數(shù)學中的閱讀教學
1.讓學生養(yǎng)成善于閱讀的習慣
數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。計算過程重點讀，計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程，通過閱讀促使學生理解題目要求，看清運算數(shù)字、運算符號和運算順序，明白運算方法。數(shù)學概念應按其結構來精讀，力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎上指導學生精讀概念。解決問題要巧讀，關鍵詞語重音讀、省略句式補全讀、意思隱含換詞讀。
2.讓學生養(yǎng)成會讀的習慣
(1)在“讀”中生疑。敢于質疑，是學生主動學習的關鍵。通過閱讀讓學生提出疑問，引發(fā)學習興趣，并促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。(2)在“讀”中理解。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，正確理解數(shù)學語言，掌握數(shù)學概念。(3)在“讀”中比較。以“讀”比較就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，把知識內化的一種讀書方法。邊讀邊比使學生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應用打下扎實的基礎。
3.讀與想相結合，注重數(shù)學閱讀活動中的思考與交流
孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我說：“讀而不思也則罔，思而不讀也則殆?！痹陂喿x過程中，思考是非常重要的，在閱讀中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學課本上的定義、定律等語言，雖然言簡意賅，但是不像文學語言那樣生動、形象、幽默，學生常常不易理解。因而教師在指導閱讀時，要貼近學生的實際生活，鼓勵學生主動地，進行多層次、多角度的思考，養(yǎng)成凡事問個為什么的良好習慣。
2提高數(shù)學課堂教學質量
1.創(chuàng)設良好的教學情境
現(xiàn)代教學論認為：“數(shù)學教師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面清晰的有關信息，引導學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識?！贝擞^點很清晰地強調了教師在講授知識的時候，創(chuàng)設學生能夠積極參與的，并且能夠獲得想要知識的教學情境是多么的重要。有了良好的教學情境，可以使枯燥的數(shù)學課堂變得趣味，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠有效地提升教學的有效性。
2.引導學生進行自主探索
學生學習的過程是否有效，是教師在課堂教學的時候能否達到預期效果的關鍵。為此，教師在教學的過程中需要對學生進行積極地引導。興趣，是學好一切知識的關鍵。適當進行引導，有利于激發(fā)學生的學習興趣，進而達到預定的教學效果。
3.運用現(xiàn)代教學技術
伴隨著多媒體技術的引用，小學數(shù)學教學變得生動起來。多彩的畫面、形象的例證使學生愿意且更容易接受老師所要講解的問題。在教學過程中，并不是所有的內容都適合運用現(xiàn)代的教學技術，過多地引用現(xiàn)代教學技術也比較容易產生不良效果。為此，我們在進行教學設計的時候應該進行科學的分析，從而更好地確定什么時間運用多媒體進行教學比較好。
3培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣
1、巧引導，激發(fā)學習興趣。
常言道：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入，無疑能為課堂教學的進行奠定良好的基礎，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，從而使學生快速地進入主動學習狀態(tài)，對教學目標的完成能起到事半功倍的作用。例如我在教學《銳角和鈍角》一課時，就運用了講故事設疑的方法來吸引學生的注意力，同時為指出銳角、直角、鈍角三者的關系埋下伏筆：在數(shù)學王國里有一個“角氏家族”，“角氏家族”有三兄弟，它們中的老二是我們學過的一個角，大家猜一猜，是誰呀?那誰是他的哥哥老大和弟弟老三呢?你們認識嗎?想和它們交朋友嗎?今天，我們來比一比，看哪位小朋友最先認識它們，并和它們交上朋友!
2、在操作中提供樂學的條件。
要提高學生的學習興趣，還需要培養(yǎng)學生的動手操作能力。大綱指出：“教學時，要通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理。”我在教學公式、概念等時，除運用直觀的演示方法外，更注意讓學生通過動手操作來理解。如我在教學《圓的面積》一課時，首先讓學生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式推導過程，然后讓學生思考：能否也把圓轉化為什么平面圖形來進行計算?接下來通過小組操作活動一：將圓8等分后進行剪拼;操作活動二：將圓16、32等分后進行剪拼。通過師生交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：把圓等分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于長方形。再引導學生觀察拼成的近似長方形與原來的圓形之間的聯(lián)系，學生小組內討論得出：拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，長方形的寬相當于圓的半徑，從而推導出圓的面積S=圓周率π(3.14)×半徑(r)的平方。通過這樣的操作活動，不僅能提高學生的學習興趣，讓學生獲得成就感，滿足感，還能培養(yǎng)學生的自信心，團結協(xié)作的精神。
3、利用多媒體教學，讓課堂“活”起來。
應用計算機的多媒體功能設計課件輔助教學，能使靜止的數(shù)學符號動態(tài)化、復雜的數(shù)學公式簡單化、抽象的數(shù)學公式概念化、枯燥的數(shù)學知識趣味化、學習過程生活化。例如我在教學《位置》一課時，就充分運用了現(xiàn)代遠程教育中的課程資源，通過課件的展示，使教學過程更加生動形象，這樣既活躍了課堂氣氛又培養(yǎng)了學生的學習興趣，真正達到了樂教樂學。
4數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
不吝鼓勵，增強學生的自信心
教育教學實踐證明真誠的鼓勵能增強學生的自信心。教學是教師思維和學生思維互相溝通相互融合的過程，離開了學生的參與，這個過程就無從談起。學生的思維是有一個過程的，教師要給予學生充分思考的余地，在學生思維受到阻礙時給以適當?shù)狞c撥，而不是急于給學生解答。因為也許可能會把問題弄得很復雜甚至偏離方向。教師在學生出錯時，不要一味的指責他們，這樣會打擊他們學習的興趣。在探究解決問題的過程中，學生給出了問題的答案，只要是他們認真思考得出的結果已經是非常了不起的成功了。只要他們經常性的自主探究合作交流，我們就應該給他們真誠的鼓勵、真心的幫助、精心的呵護，這是他們前進的一種動力。
有的教師害怕學生出錯也不能容忍學生出錯，對學生在學習中的一點點錯誤動輒批評指責，這樣不但于事無補，而且更能挫傷學生學習的積極性，也至于學生對教師和學習都產生“敵意”。所謂“吃一塹、長一智”，學生的思維品質是在與事物作斗爭中取得勝利的經驗中發(fā)展的。一旦學生產生“敵意”，他們就會破罐子破摔，再要修復學生自信心就會是一件很不容易的事情。通過對錯誤的糾正，學生的思維就會日臻完善，以至成熟。所以教師不要吝惜自己的贊美的語言和鼓勵的眼神，讓學生在尊重贊揚的環(huán)境中成長。
創(chuàng)造條件，在解決問題中培養(yǎng)思維能力
在前面說過數(shù)學教學要教會學生輕松學習，為后續(xù)學習打下基礎，培養(yǎng)愛學樂學得好習慣。教師在教學中尤其是小學數(shù)學教學中要從點滴做起，構建適當?shù)臄?shù)學模型，引導學生觀察、分析、抽象、概括，培養(yǎng)學生的建模能力，重視知識的形成過程。教師要根據(jù)教學內容培養(yǎng)學生思維能力，組織學生動手操作或者參加社會實踐，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，把學數(shù)學和用數(shù)學結合起來，讓學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學知識解決身邊的實際問題，達到用數(shù)學的能力。鳥能飛翔，是因為它有能飛的翅膀，人要成長，一定要有良好的思維，培養(yǎng)學生的思維至關重要。
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