小學數(shù)學怎樣才能達到高效課堂
數(shù)學課堂是一個需要學生動手操作的課堂。調動學生的動手操作活動，有利于知識的理解、內(nèi)化和鞏固。下面小編給大家整理了關于小學數(shù)學怎樣才能達到高效課堂，希望對你有幫助!
1小學數(shù)學怎樣才能達到高效課堂
自主管理是高效課堂的保障
學生是發(fā)展中的人，學生是一個完整的人，學生是以學習為主要任務的人。學生是學習的主體，每個學生都有自己的獨特性，其獨特性是個體形成和完整的內(nèi)在資源，是教育努力的目標?！痹诩橙∶Ｕn改成功經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮學生主體地位，把課堂還給學生，我在積極探索和反復實踐的基礎上逐步形成了適合本校實際“三環(huán)節(jié)”導學案式教學模式，即就是“自主學習―討論展示―檢驗小結”基本流程，這種教學模式嚴格推行教師講授時間不得超過10分鐘，學生自主活動時不少于35分鐘。導學案貫穿于課堂教學全過程，教師通過引導，點撥啟發(fā)等方式激發(fā)自主學習和自我展示欲望，使98%的學生積極參與課堂討論―心得交流―成果展示，使不斷總結，不斷反思，不斷提高，從“學會”迅速轉換為“會學”，最終實現(xiàn)“我的課堂，我做主”的目標。
在承認學生基礎有差異，智商有高低，能力有強弱的前提下，為了實現(xiàn)預期教學目標，使每一位學生按自己的需求主動學習，教師必須合理劃分學習小組。教師應全面了解學生的實際情況，6個學生為一組，并把不同層次的學生進行合理搭配，按A、B、C三檔劃分學習小組，A檔屬特優(yōu)生，B檔屬出色生，C檔屬待優(yōu)生，可將A、B、C三檔學生進行搭配。選拔兩名具有較強組織協(xié)調能力的學生分別擔任行政組長和學習組長，組織本小組的討論交流、展示、點評活動。 一般而言，待優(yōu)生身上大部分或多或少的存在不良習氣，往往會影響小組討論的正?；顒禹樌M行。這種安排一方面發(fā)揮了特優(yōu)生的優(yōu)勢和導向作用，兩側的優(yōu)等生和待優(yōu)生，在優(yōu)等生的引導下積極參與小組各項活動;另一方面，避開了待優(yōu)生的面對面。
高效課堂的關鍵是高效上課
高效導課宜做到開門見山，簡明扼要，很快切中本課主題，吸引學生注意力。 導課做到了高效，就為高效展示打好基礎。這需要老師做好導演的角色。展示不應只是導學案上內(nèi)容的翻版，還應該有學生的口頭表達、設問、反駁、解答或上臺板演等。而高效的探究討論體現(xiàn)在積極的互動，深入的思考，大膽的質疑。高效練習是就學生已經(jīng)初步掌握的概念、公式等做鞏固、延伸或知識的遷移，使已經(jīng)掌握的更加清晰、全面和牢靠。課堂練習不宜太深太難，主要是針對性要強和及時反饋學生的掌握情況，為下一步的作業(yè)布置提供參考和對順利完成作業(yè)做好鋪墊。
上課要高效，我們有必要繼承傳統(tǒng)授課形式的某些做法或原則。比如教師的精講;多采用啟發(fā)式教學。開放課堂要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多說，控制教師一講到底，結果由于學生尚未適應此種學法，課前準備不足，導致課堂上常常浪費許多寶貴時間，影響了教學任務的完成。啟發(fā)引導，除了依賴導學案外，老師的語言引導也非常關鍵。我們應根據(jù)每課內(nèi)容的難易程度，根據(jù)學生的課堂反應情況，有話則長，不吝語言;無話則短，不費語言。不必拘泥于一定自主學習多長時間，一定講多長時間。
2小學數(shù)學趣味課堂的構建
1、在實踐操作中激勵興趣
數(shù)學課堂是一個需要學生動手操作的課堂。調動學生的動手操作活動，易于促進其興趣，便于建立表象，有利于知識的理解、內(nèi)化和鞏固。比如，在教學“作三角形的高”一節(jié)時，為了讓學生對這個問題的認識更加深刻，我采用了小組合作學習的方法，將學生四人一小組，每人畫一個任意三角形，然后分別作出每條邊上的高。學生在小組內(nèi)相互交流，相互幫助，找出了不同三角形的高，特別是鈍角三角形的高。學生在這種小組學習中，就更易掌握，更易靈活運用三角板作三角形的高了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既提高了學生學習的興趣，又發(fā)展了學生學習的潛能。
2、在情感體驗中培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學課堂是一個引領學生捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，解決實際問題的創(chuàng)造性、生成性課堂。在課堂教學中，如果缺乏情感的參與，就感覺不到情感的魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。“興趣是最好的老師”。所以，數(shù)學活動，應該成為學生喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學教學只有讓學生自覺地參與到數(shù)學過程中，參與到公式、法則、概念、數(shù)量關系的分析過程中，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心，形成積極的學習態(tài)度。在課堂教學中，教師應訓練學生運用數(shù)學邏輯的準確性，數(shù)學概念和結論的確定性，以及推理的規(guī)則等，逐步形成自己的數(shù)學思維和數(shù)學語言，豐富數(shù)學素養(yǎng)。
3、在教學中激發(fā)熱情
在教學中，教師應為學生的學習活動創(chuàng)設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的學習內(nèi)容，教師要將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把這些知識內(nèi)容具體化、生動化、直觀化，還縮短了學生學習的時空距離，掃除了學習的障礙，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
3如何營造快樂的數(shù)學課堂氛圍
給學生成功的體驗
經(jīng)調查了解，目前學生在數(shù)學學習過程中缺乏興趣和動力的一個重要的原因是：他們認為數(shù)學的問題很難解決，概念抽象而枯燥，教師則可以在了解學生的學習基礎上，分層設計問題，使教案內(nèi)容具有梯度?；A差的學生在簡單的問題之中找到自信，基礎好的學生則要在個別較難問題上產(chǎn)生一定的挫折，挫折后的成功，對他們而言更有價值
例如三角形的例題：△ABC中，AD為BC邊上的中線，為什么△ABD和△ACD面積相等。教師可引導學生從以下幾個方面考慮;①三角形面積公式是什么?②由AD為中線，可得到什么結論?(BD=CD);③△ABD和△ACD中BD、CD邊上的高如何畫?有什么特點?④由例題可得到什么重要結論(同高等底的兩個三角形面積相等)。這樣的分層遞進分析，給許多學困創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們參與數(shù)學活動的積極性。因為只有在這一過程中，學生才能在克服難點的同時促進思維的發(fā)展和素質的提高，學生的心理也得到滿足。這樣的設計，既不脫離教材又不拘于教材，隨著教學層次的展開，學生就能透徹理解知識，提高分析能力。
要善于采用多元化的評價方式
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。激勵性評價包括語言激勵、情感激勵、行為激勵等。充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生的積極性。但激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，創(chuàng)設一種心理安全的教學氛圍。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出：“評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來，形成一個科學、合理的評價機制?！痹诮虒W中，教師可結合評價內(nèi)容，選擇合適的評價方式考察學生的學習情況。評價形式應該是靈活多樣的：如記實性評價、學生課堂參與評價、學生作業(yè)評價等等。如學習“時間與數(shù)學”后，可讓學生寫數(shù)學日記來考查評價學生對時間與數(shù)學知識的掌握情況?？蓜邮肿鲆粋€小實驗：往一個紙杯中注滿水后，在紙杯底部扎一小孔，計算漏完一杯水的時間;根據(jù)實驗預測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水;根據(jù)實驗結果寫一篇數(shù)學日記。這樣，既考查了學生對時間與數(shù)學知識的掌握情況，又考查了學生動手操作能力和語言表達能力。
4讓學生喜歡數(shù)學的策略
創(chuàng)造性地使用情景圖，模擬實際情境，增加實際體驗
翻開數(shù)學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們小學數(shù)學教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產(chǎn)生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。
我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設情境，使數(shù)學知識更具生活性和趣味性，效果很好。使學生在具體情境中既學習新知，又實際感受到了數(shù)學的魅力與價值。
創(chuàng)設民主、和喈的師生關系，讓學生樂于交流
要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學生，經(jīng)常用語言和學生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。
“你說的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?”……這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要注意學生的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。 教師必須尊重發(fā)育遲緩的學生;尊重學業(yè)成績不良的學生;尊重有過錯的學生;尊重有嚴重缺點和缺陷的學生;尊重和自己意見不致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，做到不體罰學生;不辱罵學生;不大聲訓斥學生;不冷落學生;不羞辱、嘲笑學生;不隨意當眾批評學生。
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