最新提高七年級數(shù)學成績的技巧
課堂教學中，讓積極因素協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)起來，使課堂教學中的每個環(huán)節(jié)有序，可控優(yōu)化，以整體的意識統(tǒng)一協(xié)調(diào)好教與學之間的關(guān)系，方能達到課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效，下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高七年級的數(shù)學成績，歡迎大家閱讀!
1怎樣提高七年級的數(shù)學成績
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對此，我的具體做法是：1、注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。2、充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣
1、培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。
2、培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。
2激發(fā)學習數(shù)學熱情
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣
數(shù)學科有高度的概括性和嚴密的邏輯性，教學具有設疑的優(yōu)勢，但畢竟缺乏動人的情節(jié)，容易使學生感到枯燥無味。為此適當?shù)厥箶?shù)學內(nèi)容含有情感因素，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起學習的興趣。傳統(tǒng)課程的教學是以接受學習、機械訓練為主要特征的，這種教育嚴重阻滯了學習者的身心健康發(fā)展和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新的課程改革注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。廣大的教育工作若能響應新課程改革，變灌輸者為組織策劃者，還課堂于學生，讓學生動手動腦參與探究，合作交流，那么數(shù)學課必然會更加民主平等、豐富多彩、興趣盎然。當然如何在日常教學中成為一名成功的組織者策劃者呢?這需要我們每一位老師不斷探索學習。數(shù)學課應該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，請讓數(shù)學知識帶上情感的翅膀。教師要多組織開展一些數(shù)學活動，如數(shù)學競賽，研究性學習，數(shù)學實驗，成立興趣小組等。讓有興趣的同學在競賽活動中獲得榮耀和成就感;讓數(shù)學知識在研究性學習和數(shù)學實驗課上切切實實的幫我們解決身邊的問題;讓數(shù)學興趣小組的成員變成同學們得小老師，變成星星之火那么數(shù)學興趣必成燎原之勢。
首先，要注意挖掘教材中的興趣因素。教育家盧梭指出："教育的藝術(shù)"是指學生喜歡你教的東西。因此，要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，巧妙地設計新課的導入內(nèi)容。新奇巧妙地導入新課，一開始就讓學生在認知上、情感上、意志上予以高度專注，吸引學生的注意力，使學生的認知活動更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。其次，要注意貫徹啟發(fā)性教學原則。通過觀察、動手操作等直觀手段，把學生對直觀輔助手段的興趣及時引導到教學內(nèi)容的探索上來，給學生設置一些"跳一跳才能摘到果子"的思維空間。
以“成功教學”觀點來培養(yǎng)學生的興趣。
學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。
進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令個別學生一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法相比。其實，這些學生只是因為自控能力低，惰性強，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會提高的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉(zhuǎn)變。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學，提高數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。
3提高學生的學習興趣
良好的學習習慣是提高興趣的催化劑。
1.上課要專心聽講。課前要準備好練習本和筆，并放在指定的位置。上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽，學生不能從事與數(shù)學教學無關(guān)的活動。另外，可以通過教師口述題目，學生直接寫出答案等方式訓練學生的集中注意力。
2.作業(yè)要獨立完成。學生不能獨立完成作業(yè)是因為兩個方面的原因，其一是“到點不肯去寫作業(yè)”，其二是“對課業(yè)感覺有困難不愿意些”，這是生物鐘和責任心的問題。如果是第一個原因，只要耐心的勸導，與家長溝通，恩威并施，相信學生總能培養(yǎng)成按時完成功課的習慣;如果是第二個原因，教師應該對學習有困難的學生多輔導，多教思考方式，安排學習好的學生帶，慢慢引導其獨立思考，獨立完成作業(yè)。
3.做完要及時檢查。做完數(shù)學題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，列出的算式是否符合題意，計算是否正確，答題與題目的要求是否一致等。
4.錯題要時刻警惕。針對數(shù)學錯題，教師應要求學生將錯題寫在本上，形成錯題集，并用紅筆標注錯誤原因和該題得解的突破口是哪一句話或哪個理論。
過硬的教學水平是提高興趣的重要保障。
1.熱愛職業(yè)。高爾基說，天才是由對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的。工作狂就其本質(zhì)而言只不過是他對事業(yè)、對工作過程的熱愛而已。喬布斯就是這樣一個不折不扣的工作狂。因為他對職業(yè)的熱愛締造了一個計算機界的神話。作為教師，只有熱愛這份職業(yè)，才能真正地投入熱情去把學生教好。如果教師對自己的職業(yè)不感興趣，那么學生又如何對學習感興趣。
2.與時俱進。幾年的教學工作，容易產(chǎn)生倦怠的情緒，思想上會認為自己是有經(jīng)驗的老師了，課怎么上都沒什么問題。這種想法會導致教師不去主動去思考、研究問題，而我們的社會是在不斷的進步，教育教學方法也是在不斷的改進，長此以往這樣的教師會逐漸被取代，甚至被淘汰，何談教學成績不斷提升呢。因此作為教師我們要有一顆好學的心，上進的心，抓住每次學校給的學習機會，汲取新鮮的養(yǎng)分，讓自己的教育教學效果更好!
4樹立學生學好數(shù)學的信心
尋找切入點，喚起學生的自信心
與漢族學生相比，藏族學生相對要膽小、拘謹一些。此外，由于一些事物用藏語與用普通話表達有所區(qū)別，學生常常不知道如何用普通話來描述藏語中的事物，對數(shù)學學習存在畏懼心理。特別絕大多數(shù)藏族學生在小學里都是用藏語來學習數(shù)學，而內(nèi)地西藏班都是用漢語來學習的，這相當于他們要先進行一個語言的翻譯再求解，這對于漢語基礎(chǔ)較差的學生明顯表現(xiàn)出學習數(shù)學自信心不足。
筆者以此為切入點，每節(jié)課都訓練學生做題時先朗讀題目，經(jīng)過近一個學期的努力、實踐，學生用漢語解題的能力明顯提高，自信心也倍增。在課堂上學生舉手來分析題目非常積極，筆者所帶班在同年段的班級里解數(shù)學題明顯高人一等;在參加縣里組織的數(shù)學競賽中，部分學生取得滿意的成績;在班級調(diào)查問卷中，“你最喜歡哪門學科”這一問題，95%以上學生選擇數(shù)學。學生有了自信心，學習的效率自然就提高了。
用激勵的語言，提高學生的自信心
在生活中，誰都愿意聽到肯定自己的話語。就我們教師而言，聽到同行說幾句肯定自己能力或者成績之類的話，心里樂滋滋的，更何況學生呢?因此，在課堂上，筆者根據(jù)學生的實際情況，挖掘他們身上的優(yōu)點加以表揚，增強他們自信心。學生多吉扎巴(化名)是一個來自那曲地區(qū)的小男生，基礎(chǔ)相對較差且漢語表達能力也不行。
有一次上課時，從不舉手的他居然舉手要讀題分析，雖然有些結(jié)結(jié)巴巴，但是筆者還是及時表揚了他：“誰說我們多吉扎巴不行，你看，讀得多棒、分析得多好!”說完，筆者看到多吉扎巴臉上滿意的笑容和因激動而漲紅的臉，果然，那次的應用題他明顯進步了?？梢?，激勵語言在課堂教學中的作用特別大。
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