英語是國際通用語言，學(xué)好英語對每個人的未來至關(guān)重要，為此小編總結(jié)了如下學(xué)習(xí)方法。

　　制定了一個學(xué)習(xí)計劃

　　1、每天精做一個閱讀理解，限時做三個閱讀。做到什么程度叫精做?先讀一遍，看看能不能讀懂，畫出所有的不認(rèn)識的單詞和句子。第二步，拿詞典查出所有不認(rèn)識的單詞，并且把你覺得可能用到的意思和詞組記到本子上。第三步，解決句子，并且將好句子記下來，為寫作做準(zhǔn)備。限時做的三個閱讀要求就沒這么高了，但是依然要注意單詞和句子，尤其是句子，一定要把你覺得能用的到且逼格比較高的句子記下來。這個很有用!!!這個很有用!!!這個很有用!!!重要的事情說三遍!!!

　　2、早讀的時候讀這些單詞和句子，記不住就做到盡量熟悉!

　　3、語法看一遍，就只看一遍，重點(diǎn)了解各種句子結(jié)構(gòu)，特殊的要記一下例句和如何翻譯的技巧，比如倒裝句之類的。這里不需要花費(fèi)太多時間，語法是輔助理解句子的，不是重點(diǎn)!!!雖然老師在課上會講很多，聽得我們云里霧里的，但是理解句子最重要!!!4、每個月小結(jié)一次，適時調(diào)整任務(wù)量和所用的閱讀文章，精讀的文章盡量選干貨多、難度適中且題材比較貼近生活的。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

　　1自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會開口說英語。為此，每節(jié)我都會花五分鐘左右的時間，讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生，先用英語作DutyReport，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這個值日生，或者他再邀請別的同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過課文的情境，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺詞必須運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，避免讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

　　2對所用教材進(jìn)行合理整合

　　英語教學(xué)在使用英語新教材時，一定要熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在新課程的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及學(xué)生的具體情況，有針對性地對所使用的教材進(jìn)行合理的改變、篩選、增減等，以彌補(bǔ)其不足。由于客觀條件限制，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，他們在理解能力、應(yīng)用能力、接受能力等方面都有差異。所以，教材有些內(nèi)容不一定符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際需求，這就要求教師在傳授知識的過程中，跳出教材，超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。比如，對同一內(nèi)容可采用不同形式來處理;對不同模塊的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的需求來整合;對同一模塊中部分內(nèi)容的整合或增減;采用不同版本教材內(nèi)容來整合，等等。盡量使其更適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，讓老師更容易教，學(xué)生更容易學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就感到學(xué)有所用，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　3營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

　　心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一堂英語課40分鐘，在這短短的40分鐘里，教師怎樣營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢?這就要求充分利用教師的表情、動作、語言、聲音等活躍課堂氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師的情感、氣質(zhì)、聲音、姿態(tài)都會直接影響學(xué)生的注意力，教師在課堂上的一舉一動都會對學(xué)生有潛移默化的影響。教師表情和藹可親，學(xué)生就愿意接近，喜歡這門課。教師態(tài)度不好，就會引起學(xué)生的反感，并討厭這門課。可見，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也要重視情感。情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前。充分利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時地為學(xué)生提供幫助。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而給學(xué)生一種力量和信心，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是有幫助的。

　　4強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣

　　教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是寫對了一個句子，也會感到非常高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的興趣。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的本文首發(fā)于“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、后進(jìn)學(xué)生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在自己成功的愉快中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。