初中地理受考試形式，學(xué)科地位的影響，普遍不被重視，如何提高課堂效率，促進(jìn)有效教學(xué)的真正發(fā)生，小編談?wù)勔恍┳约旱目捶ā?/p>

　　地理教學(xué)優(yōu)質(zhì)的方法

　　一、因材施教，方能有效

　　  學(xué)生的素質(zhì)是多層面、多方向的，并且學(xué)生間存在著明顯的個體差異，要想全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)個性化和多樣化，滿足不同地區(qū)、不同個體的發(fā)展需求，就拿“中國的行政區(qū)劃”一課來說，由于學(xué)生存在明顯的個體化差異，這時在教學(xué)時就要因材施教，要讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@堂課中，對于基礎(chǔ)知識薄弱的孩子，可以巧設(shè)情景，引起對新鮮事物的好奇心，在課堂中可以利用中國政區(qū)圖拼接模型，將一些具有特殊輪廓的省區(qū)，進(jìn)行聯(lián)想，找到與實際生活相近的事物進(jìn)行聯(lián)想記憶;對于基礎(chǔ)掌握較好的孩子，就要充分發(fā)揮教師的語言魅力和個人風(fēng)格，為這些學(xué)生搭建平臺，讓他們主動的拿著模型訴說自己的收獲，釋放成功的喜悅，讓其自始至終感受到地理給他帶來的快樂;相對于想要提升的孩子，則可以借助課外拓展延伸知識，滿足他們的求知欲，利用一切資源調(diào)動他們的進(jìn)取心，最后再回歸到課本中來，落實到練習(xí)檢測、課后輔導(dǎo)上，學(xué)以致用。這樣，不同層次的學(xué)生在地理課堂上找到了歸屬感，找回了自我，學(xué)習(xí)上有了持久的動力，隨之有效的課堂教學(xué)也實現(xiàn)了。這樣針對學(xué)習(xí)個體的能力、志趣等具體情況實行不同的教育，才能顯現(xiàn)其教育價值的最大化和進(jìn)行效率的實質(zhì)化。

　　  二、愛學(xué)樂學(xué)，方顯有效

　　  俗話說：“興趣是最好的老師”，教師不能整天想著灌輸知識。如果培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)也就完成了多半。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是“照亮路途、指引行動，讓學(xué)生向前跑”的必要條件。如進(jìn)行“南亞”教學(xué)時，先播放在生活中喜聞樂見的《西游記》視頻片段，這樣會極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴，對整節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生興趣濃濃，躍躍欲試，教師順勢引入新課，整個課堂就像“春風(fēng)又綠江南岸”一般豁然展開。只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，才能夠讓他們主動的去學(xué)習(xí)，而不是被動的去接受知識，讓學(xué)習(xí)成為沉重的負(fù)擔(dān)。

　　  三、把握學(xué)情，事半功倍

　　  心理學(xué)研究認(rèn)為，5—6歲兒童注意力集中時間約為10—15分鐘，7—10歲約為15—20分鐘，10—12歲約為25—30分鐘，12歲以上能持續(xù)30分鐘以上。40分鐘的一節(jié)課，學(xué)生的注意力隨教師講課時間的變化而變化。開始上課時，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段時間學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散。可見，人的注意力是很難長時間集中的，教學(xué)上通常每節(jié)課只安排40到45分鐘，就是這個道理。換位思考一下，如果讓老師連續(xù)聽一天的課，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時總是“打折”的原因就會心知肚明。為此，在教學(xué)時要把握好教學(xué)的黃金時間，合理控制課堂節(jié)奏?？茖W(xué)的安排40分鐘的教學(xué)時間。每節(jié)課的前5分鐘，溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑;中間25分鐘是課堂教學(xué)的黃金時間，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極時間，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)重點應(yīng)以講為主，突破重點和難點;后面10分鐘，是學(xué)習(xí)的消極時間，教學(xué)重點應(yīng)以練為主。同時智慧型的教師更加注重創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，這樣可以適當(dāng)延長黃金時間。人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。例如，在教學(xué)《美洲》一課時，對比分析完南、北美洲的地理位置、地形之后，學(xué)生的注意力開始下降，我播放了一段關(guān)于“巴拿馬運河”的視頻資料，厚重而富有磁性的聲音吸引了同學(xué)們的目光，學(xué)習(xí)的情緒一下子被調(diào)動起來，認(rèn)真的觀看視頻資料，把課堂氣氛又推向了下一個高潮。原本消極的學(xué)習(xí)時間又變成了黃金時間，使學(xué)生高效地完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。除上述之外，教師的提問也可據(jù)學(xué)情設(shè)置。教師的課堂提問除了針對教學(xué)目標(biāo)中的重難點，同時也要關(guān)注到課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置提問。這就要求教師在課堂上“察其色，聽其言，見其行”，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時設(shè)計相應(yīng)的課堂提問來調(diào)控把握課堂，起到檢查、鞏固和促進(jìn)知識運用的作用。

　　  四、學(xué)有所需，方見有效

　　  “物以類聚，人以群分”說的很實在，不能要求每個學(xué)生去掌握全部的知識內(nèi)容，進(jìn)行大容量的知識儲備。從學(xué)生的個體差異來說，這也是萬萬不能的。在學(xué)生之間，存在著對地理知識的不同需求，有對稀奇地理事物的“追隨者”，有對地理非常感興趣的“狂熱者”，有對地理知識求知好學(xué)的“進(jìn)取者”，也有對地理深入探究的“渴望者”，種.種這些，就決定了地理教師在課堂教學(xué)、知識拓展、練習(xí)檢測、課后輔導(dǎo)等方面，要做到統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)生之所需，授學(xué)生之樂享，謀學(xué)生之發(fā)展，這樣的課堂才能是有效的、愉悅的、輕松的，這樣的教學(xué)方式才是經(jīng)得起實踐檢驗的。比如，在學(xué)習(xí)“中國的地形”一課時，可以先描畫中國山脈的分布簡圖，這樣就有效的調(diào)動了地理事物“追隨者”的主動性，可以讓他們親身體驗到地理事物的存在;同時要求看誰能在最短的時間內(nèi)描畫出此圖，還可以進(jìn)一步提高要求，如“不看書自主速畫”“同桌間pk”等形式，這樣做可以得到“狂熱者”的青睞;在輔導(dǎo)畫圖時，提出一些中國山脈分布簡圖的描畫技巧、側(cè)重的考點等，這也讓“進(jìn)取者”和“渴望者”在地理的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘，如獲珍寶，將他們的所需收入囊中。這樣，每個層次的學(xué)生都得到了所需的“秘籍”，地理教學(xué)何愁有效!從學(xué)生的角度看待問題，崇尚因材施教，只有建立在學(xué)生學(xué)情之上的教學(xué)才是有效的，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)有所成、學(xué)有所樂時，學(xué)生就會進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師才能進(jìn)入有效教學(xué)狀態(tài)。所以，開展有效教學(xué)研究必須多從學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人!

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣

　　1、看地圖玩，不要刻意去記了。如果你找不到動力，就可以以一個現(xiàn)實的問題切入，比如說去自助游，那就把地區(qū)的交通狀況的大致搞清楚(不一定準(zhǔn)確，但要有個整體概念)千萬不要去背文字描述!養(yǎng)成一種形象的直觀感覺

　　2、愛上旅行…(又是個燒錢的東西)好處不說了。根據(jù)自己的喜好來自己規(guī)劃，(千萬不要跟團(tuán)!千萬不要跟團(tuán)!千萬不要跟團(tuán)!除非當(dāng)?shù)芈糜畏?wù)非常薄弱，必須要旅行社來幫你)這期間你可以根據(jù)自己的愛好來選擇，比如坐在海邊發(fā)一個下午的呆也是很有趣的，不停吃東西也可以(雖然我個人對這種行為深惡痛絕)。你自己計劃的過程中，會有很多問題!很多發(fā)現(xiàn)!!!【像交通問題啊，路線選擇啊，不止是上網(wǎng)搜那么簡單了，更要綜合自己個人的分析，慢慢來吧】

　　3、多看地理方面的課外資料比如《中國國家地理》啊那就買唄…，《地理中國》也可以拿出來看看(有的時候這個節(jié)目會有點水……)，紀(jì)錄片就看著耍嘛。(補一個，個人認(rèn)為(航拍中國〉一般，技術(shù)還可以，但少了好片應(yīng)有的氣質(zhì))這些東西不好說是培養(yǎng)什么能力或者教你什么知識，(老實說吧95%都不考)。有些東西潤物細(xì)無聲……(到時候自己都不曉得自己怎么懂那么多的( ´▽`) )比如喀斯特地貌，課本當(dāng)然不會講那么細(xì)，但像豎井、天坑、落水洞這些都可以了解的。比如天坑旁邊壁上一般都有溶洞而且有兩個，一個水洞一個旱洞，之間有個豎井連接(當(dāng)然都是一般)。如果搞懂了這個那成因還有什么問題呀!【補：天坑也有不同成因】

　　4、整體、關(guān)聯(lián)的意識!!!整體、關(guān)聯(lián)的意識!!!整體、關(guān)聯(lián)的意識!!!對世界要有高度的理解。不要局限!!!面廣一點，鉆深一點。個個學(xué)科都有聯(lián)系。這個東西只可意會不可言傳……自然是一個系統(tǒng)(人也是自然一部分哈)，萬物皆互聯(lián)!探尋這種關(guān)系是一個美妙的過程，會上癮，至少我是。