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高效課堂教學(xué)模式

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在高效課堂剛出現(xiàn)的時候,在形式上要求老師在課堂上要不講或少講,學(xué)生自己學(xué)。下面給大家分享一些關(guān)于高效課堂教學(xué)模式介紹,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式【篇1】

9月19日20日兩天,我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場報告,通過培訓(xùn),聽取各位老師和專家的講課和報告,我深知我平時教學(xué)中的不足,決心在以后的教學(xué)中從以下幾個方面做起:

1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體,教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了,課堂才會有效,才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性,首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,要對學(xué)生的參與給以及時的評價。及時評價,適當?shù)墓膭?,是學(xué)生積極參與的不懈動力。只有學(xué)生都積極參與了,課堂活起來了,課堂教學(xué)才會有效,才可能高效。

2、堅持貫徹"三講三不講"原則。學(xué)生會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),向效益出發(fā),構(gòu)建道德課堂,不浪費學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要,不敢有絲毫的懈怠。

3、明確任務(wù),運用"合作"重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔任小組長。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,保證每個學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點重重,感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí),讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,今后的教學(xué)道路上,我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,我相信,高效課堂,會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,迎來前面的繁花似錦……

高效課堂教學(xué)模式【篇2】

最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識,并參加了一次課堂教學(xué)競賽,跳出自己的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課,很震驚,也深感自己作為一名一線教師存在很多的不足,同時也痛定思痛,下定決心去糾正自己的不足,努力向高效課堂邁進。

高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本,用最小的投入達到課堂教學(xué)效果的化,盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的能力。首先,以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。

精心備好課,是打造高效課堂的前提,老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。經(jīng)過大量的閱讀和準備,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準備,才有信心去講好這節(jié)課。其次,備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。再次,針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。吸收別人的優(yōu)點同時保留自己的特點。第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。另外,既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。

在實施教學(xué)的過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。

如果這些都做到了,那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì),表達能力,基本功,思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題,通過不斷反思不斷糾正,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),優(yōu)化授課的形式,設(shè)計的思路和講解方式,將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化,先學(xué)后教以學(xué)定教,去摸索創(chuàng)造適合學(xué)生并擁有自己特色的高效課堂。

高效課堂教學(xué)模式【篇3】

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天,教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動,教師的講授不易打動學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。生生互動式學(xué)習(xí),由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近,因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以,應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)要堅持“三為主”:即:以學(xué)為主,以練為主,以賽為主。

以學(xué)為主:就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣,最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

以練為主:課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動,師生互動。教師僅起主持人的作用,環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學(xué)生合理的評價,以練習(xí)去強化課堂的互動,并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋,以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標的掌握情況。

以賽為主:單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫Γg(組組之間)可以引入恰當?shù)母偁帣C制,以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

此外,高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次(好、中、差)搭配劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”、“一促一”,共同學(xué)習(xí),共同進步。總之,高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒,都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神,而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標是明確的,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)遠躍傳統(tǒng),作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。

高效課堂教學(xué)模式【篇4】

為了積極推進教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達到省時高效減負的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點,結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

二、活動目標:

排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強,課堂目標達成率高,真正實施高效課堂。

三、實施措施。

第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實用性,作業(yè)設(shè)計的針對性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展,從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。

第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。

2針對低效原因,研究解決問題的對策及方案。

第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

1、抓實學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

(1)學(xué)校要抓實抓嚴教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實”和“嚴”?!皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實效,將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”,指應(yīng)嚴格要求,對教學(xué)常規(guī)是要求和標準不打折扣,嚴格執(zhí)行標準,嚴肅對待出現(xiàn)的問題,從嚴提出整改要求,不搪塞,不寬容。

(2)學(xué)校嚴格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴格考勤,嚴格執(zhí)行后可制度,嚴格控制坐講,嚴格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實行巡課制度。

(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確?,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時維修電教、農(nóng)遠設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

2、開展有針對性的教研活動,解決課堂是普遍存在的低效問題。

(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會,發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級寫字專題研討會,解決學(xué)生識字寫字耗時多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展作文教學(xué)研討會,解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會,以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標教學(xué),開展當堂達標,減輕學(xué)生負擔,以提高常識課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流,以帶動教師們積極解決低效問題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。

(1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

(2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時,利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

4、進行課題立項,專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題,我們采取課題立項的辦法,進行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。

總之,解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程,堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。

高效課堂教學(xué)模式【篇5】

課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市,生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。

在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動的通知》的基礎(chǔ)上,特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

一、指導(dǎo)思想:

以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長,又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。

二、工作目標:

教師發(fā)展目標:教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和流程,提高對課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。

學(xué)生發(fā)展目標:通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對小組合作意識的培養(yǎng),使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標達成的層次高。

學(xué)校發(fā)展目標:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風,對建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強指導(dǎo),適時總結(jié)。

三、具體措施:

1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。

課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。 但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來,讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并____到探索高效課堂的隊伍中來。

2、精細常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為 。

以進一步落實《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴、實、細、恒”的原則,實行年級組動態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實教學(xué)細節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細化考核制度,包括備課教研、課時教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴、從細、從實落實教學(xué)常規(guī)要求,促進教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。

突出教研組和年級組的教學(xué)管理職責,強化教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準備的高效性。

進一步規(guī)范年級組教學(xué)常規(guī)管理職責,提高工作實效。第一緊緊抓住年級學(xué)生學(xué)風建設(shè)。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學(xué)質(zhì)量驗收關(guān),把考試當作激勵學(xué)生的手段。第四落實年級教學(xué)管理,通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學(xué)生座談會等,提高年級教學(xué)工作實效。

3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。

繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實有效教研。20__年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式,用課題研究的方式進行教研組教研活動,逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

(1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實驗與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。

(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實有效教研。

(3)年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。

(4)以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。

(5)進行課改成果評比。

4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團隊尤為重要。具體做法:

鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來后進行匯報交流;鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思,不斷提升。

5、以課為載體,推動全校性的教研,提高老師們對高效課堂的理解和把握,準備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

大賽的宗旨是 :不為評分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。

(一)、做好 賽前動員工作,使老師們積極投入到課改實驗中來。

(二)、明確評課標準,使老師們加深對高效課堂的理解和把握。

評課標準:

(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動,努力做到教學(xué)活動的高效性。

(3)合理運用小組和學(xué)案,設(shè)計問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長時間深層次的討論,努力做到設(shè)計問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

(4)通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。

(5)理科要注重當堂檢測,實驗學(xué)科要注重實驗教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測的高效性。

(三)組織好高效課堂的研討活動,組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為主的評委團隊,號召全體老師加入到互動中來,形成一次全校性的大教研活動。

四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價功能。

1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個教研組,參加各組每周一次的教研活動;每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

2、發(fā)現(xiàn)問題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題,有效的進行指導(dǎo)。

3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4、適時評價,不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思,在反思中提升合和前進,循序漸進。

教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅定目標,穩(wěn)步前進。

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