教學(xué)中我們應(yīng)逐步要求學(xué)生用確切的、簡(jiǎn)練的、清晰的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?今天小編給大家談?wù)?，希望可以幫助到大家?/p>

　　1.培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

　　理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。如理解和、差、積、商、礦大、縮小、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等慨念。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言上的缺陷不能有半點(diǎn)疏忽。

　　例如問(wèn)：“什么是積?”有的學(xué)生答：“兩個(gè)數(shù)相乘的和叫積?！庇谑墙處焼?wèn)：“和是指什么?”學(xué)生立即意識(shí)到自己錯(cuò)了，應(yīng)是“兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫積。”

　　2.教師要用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生施以良好的影響。

　　教師的語(yǔ)言和行動(dòng)是一種不可估量的無(wú)形的教材。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是最精確的，在這方面教師的語(yǔ)言應(yīng)做表率，教師的語(yǔ)言應(yīng)用詞準(zhǔn)確、筒明扼要、條理清楚、前后連貫。教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的教師，他的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練。

　　有些教師偶爾也把不規(guī)范或不科學(xué)語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，如：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬乘2;任何整數(shù)都可以化為分母為自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。因此，教師要不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步思維能力的形成加以艮好的影響。朱智賢教授明確指出：“小學(xué)教師的任務(wù)在于有計(jì)劃地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，特別是書(shū)面語(yǔ)言和內(nèi)部言語(yǔ)，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，特別是間接的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閮和乃季S水平是在掌握言語(yǔ)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

　　思維和語(yǔ)言相比，思維是抽象的，語(yǔ)言是具體的，語(yǔ)言有形、聲、看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，易于把握。思維能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力相比較，運(yùn)用語(yǔ)言的能力易于培養(yǎng)和發(fā)展。

　　因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

　　3.持之以恒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，要抓住每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀課文、說(shuō)思路、說(shuō)解題過(guò)程、說(shuō)操作過(guò)程、說(shuō)分析過(guò)程，低年級(jí)可以要求學(xué)生先想后說(shuō)，用完整的句子來(lái)達(dá)。 如：有男生7人，女生比男生多2人，女生有多少人?教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[擺小捧后，想想：(1)男生、女生誰(shuí)多?(2)女生的人數(shù)可分成哪兩部分?(3)怎樣算女生有多少人?最后引導(dǎo)學(xué)生完整口述。

　　中年級(jí)可以要求學(xué)生先讀課文，然后有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過(guò)程。如在應(yīng)用題教學(xué)中，可利用教具圖表直接演示，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)字語(yǔ)言敘述應(yīng)用題的條件、司題。分析思路和解題過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生口頭敘述應(yīng)用題的解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。

　　高年級(jí)則可要求學(xué)生讀課文后，逐步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明且有根據(jù)地進(jìn)行表述。如：讓學(xué)生判斷4589能不能被9整除?為什么?可讓學(xué)生敘述為：因?yàn)?589各位數(shù)的和是26，26不能被9整除，所以4589不能被9整除。通過(guò)訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

　　首先，要求學(xué)生說(shuō)要要正確、完善、準(zhǔn)確、精練。如有的學(xué)生說(shuō)“12是倍數(shù)，4是約數(shù)”，這樣說(shuō)是不準(zhǔn)確的。其次，說(shuō)話要有根據(jù)、連貫、通順。如37是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?為什么?要求學(xué)生回答：“只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)，因?yàn)?7只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，所以37是約數(shù)。”

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練是在語(yǔ)文教學(xué)的言語(yǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)抓數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、句、篇，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，著重發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言和內(nèi)部言語(yǔ)，這就要求教師在教學(xué)中，要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，循循善誘，導(dǎo)之以法，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生能連貫地、有條理地、有根據(jù)地論事說(shuō)理、解釋現(xiàn)象、爭(zhēng)論問(wèn)題、批駁錯(cuò)誤。