小學(xué)語文中的修辭手法_英語學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，時代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。今天小編給大家?guī)硇W(xué)語文中的修辭手法_英語學(xué)習(xí)計劃，希望可以幫助到大家。
修辭手法
小學(xué)常用的修辭手法有： 比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果和氣勢。
5、反問：(用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣)有問答在句中。 設(shè)問，自問自答。
6、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面進(jìn)行對照。
10、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。
修辭手法，是語文學(xué)習(xí)中非常重要的手段：今天陳老師就講一講其中四種最常用的修辭手法：比喻、擬人、排比和夸張
1 、比喻
1、定義
比喻就是“打比方”。是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。
2、結(jié)構(gòu)
比喻一般由三個部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來用作比喻的事物或情景)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。
3、構(gòu)成條件——注意事項
構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質(zhì)不同的事物;②甲乙之間必須有相似之處。①②兩條必須同時成立，否則比喻不能成立。
注：一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
?、偎男愿裣衲赣H。——同類事物做比較
?、谶@天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜測
③不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義
4、比喻的目的
比喻旨在于用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認(rèn)識的事物得到認(rèn)識和理解。
比喻的具體目的主要有下面幾種：
【第一種】說明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運用比喻消除這種詫異性。例如：
殘酷的戰(zhàn)爭起于片言之語，君不見熊熊烈火大多來自些微火星。
某人少時勞累老時休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
【第二種】闡明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
地球圓圓的，象只橙子。
她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨。
【第三種】闡明本體情況的程度。原先對本體的特性只有概括性的了解，經(jīng)過比喻，指明了這種特性的程度。這常常是可以感覺得到的事物。例如:
病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜。
房子著了火，我仿佛覺得地獄移到了人間。
【第四種】肯定本體的情況。敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物。例如:
學(xué)者的長處即使不讓發(fā)揮，它也像麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。
輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就像飛蛾撲火那樣。
【第五種】美化或丑化本體。前者(例1、例2是歌頌本體，后者(例3、4)則是貶低、鄙視本體。例如:
例1：狗像忠實的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地獄之火。
例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發(fā)抖的幽靈。
5、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
6、分類
根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。
【第一種】明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。
如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
【第二種】暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：這是花的海洋。
?、谕皇桨涤鳎罕倔w與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。
例如：散文 這枝花 ，現(xiàn)在自然也和“文學(xué)樹”上各個枝丫的花一樣，都必須盛開。
?、圩⑨屖桨涤鳎罕倔w與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號連接。
例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……
【第三種】借喻。不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
【第四種】博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
7、常用比喻詞
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成
8、比喻的修辭舉例
(1)比喻句舉例：
①早餐的露似珍珠一樣晶瑩。
②陽光下盛開的百合花就是您的笑容。
③皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
?、艽猴L(fēng)像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
⑤云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。
⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女.
?、叽禾焓俏荒Х◣煟诨吮?，讓小草破土而出。
?、嘈『忧宄阂姷?，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
延伸學(xué)習(xí)：
(2)帶有比喻的成語
恩重如山 冷若冰霜 呆若木雞 揮汗如雨 浩如煙海
門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾易如反掌
親如手足 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 對答如流
a明喻：
門庭若市 如火如荼 如饑似渴
壽比南山 歸心似箭 如魚得水
如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：
草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬馬之勞
c借喻：
望穿秋木 破鏡重圓 風(fēng)平浪靜 班門弄斧
銅墻鐵壁 豺狼當(dāng)?shù)?掌上明珠 畫龍點睛
柳暗花明 愚公移山
2、擬人
1、定義
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
2、表達(dá)效果
賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
擬人手法又可分為三種情況。
【第一種】生物擬人化。
例如：
①波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。(高爾基《海燕》)
?、诿織l嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。(老舍《小花朵集》)
?、垆浺魴C(jī)接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。(王蒙《春之聲》)
上面這些例句中，把“波浪”、“嶺”、“錄音機(jī)”非生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
【第二種】有生物擬人化。
例如：
?、賳问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(魯迅《從百草園到三味書屋》)
?、邙B兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(朱自清《春》)
上面這些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鳥兒”等有生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
擬人延伸：
【第三種】把抽象概念擬人化。
例如：
?、儋Y本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。(馬克思《資本論》)
?、谶@里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。(毛澤東《反對黨八股》)
?、勰阈碌闹袊嗣竦闹袊?，你終于在舊中國的母體里，生長，壯大，成熟，你這個東方的巨人終于誕生了。(何其芳《我們最偉大的節(jié)日》)
上面這些例句，把“資本”、“教條主義”、“新中國”、等抽象概念當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
3、排比
1、定義
排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組(主謂/動賓)或句子并排(三句以上)，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
2、排比的作用
用排比來說理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動……(這也是排比)
排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。
3、具體的運用如下：
(一)用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！?/p>
(二)用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。如朱自清《春》一文中，“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！薄?/p>
(三)運用排比說理，可將道理說得充分透徹。“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候……”(朱自清《匆匆》) “一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤?！?(諺語)
恰當(dāng)?shù)剡\用排比才能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強(qiáng)語言的氣勢和表達(dá)效果。運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
4、排比與對偶的區(qū)別
1、對稱性與平列式。對偶是二個語言單位(句子或句子成分)，而排比是三個或三個以上語言單位(句子或短語)。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。
2、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
3、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
4、夸張
1、定義
夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。
2、種類
夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。
【第一類】擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。
【第二類】縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。
例如：
1、一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
2、白發(fā)三千中、飛流直下三千尺。
3、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
【第三類】超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。
例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。
未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。
3、夸張的作用
揭示文章中心，給人以啟示。
烘托氣氛，增強(qiáng)文學(xué)的(句子)感染力。
進(jìn)一步增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造文章的氛圍。
英語學(xué)習(xí)計劃 200字
要上三年級了，媽媽說英語也是三年級的主課。怕我跟不上，提前教我學(xué)英語。媽媽教我寫26個英語字母，我寫得又難看又不規(guī)范，媽媽讓我一遍又一遍地重寫，我終于寫好看了。
按順序讀，我能認(rèn)讀出每一個字母;可是打亂順序來認(rèn)讀，有些我就不認(rèn)識了。媽媽怕我記憶不深刻，就一邊教我學(xué)單詞，一邊記字母。我發(fā)現(xiàn)把字母放在單詞里去記憶，又快又準(zhǔn)確，而且還能記住不少單詞。這真是個一舉兩得的好辦法!
通過學(xué)英語這件事，我明白了一個道理：只要我們肯努力，只要我們找到解決問題的巧妙方法，沒有什么事情能難倒我們。
學(xué)英語
昨天，我們到少年宮學(xué)了一節(jié)英語課，是劍橋少兒英語。有劍橋少兒英語A、B教材上下兩冊，口語面對面VCD一張，考級詞匯卡一盒，VCD/CDROM二用光盤一張，中保萬元保險卡一張，彩筆一套，拼圖一張，學(xué)員卡一張。我最喜歡看的是劍橋少兒英語教材上下兩冊。
開始上課啦!老師讓我們排隊抽紙條，紙條上有英文名字。我抽到了Annie這個名字，我很喜歡。老師再發(fā)了穿著細(xì)繩的圓片，在上面寫上自己的英文名字，掛在脖子上。我們學(xué)習(xí)了第一課《問候》，我們學(xué)了“Good morning?！薄癏ello，Manky Manky?！薄癢ow，Manky Manky。”“Wow!Panda Pandy!”。還有一個游戲是讀英文，用手當(dāng)錘子在桌子上輕輕敲打，我很喜歡這個游戲。
學(xué)完課，我們高高興興地回了家。
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