小學(xué)數(shù)學(xué)論文 數(shù)學(xué)教學(xué)中“引導(dǎo)”的藝術(shù)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)必須目標(biāo)明確、指向集中;必須“導(dǎo)”在點(diǎn)子上，并恰到好處。這樣，教師的“導(dǎo)”才能與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)方法，在愉快獲得知識的同時(shí)生長智慧。

　　一、引導(dǎo)有序，循序悟理

　　教師的引導(dǎo)，必須按一定的順序，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有序地思考問題、解決問題。例如，在找一個(gè)數(shù)的約數(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生說出24的全部約數(shù)，多數(shù)學(xué)生往往只能說出其中的一部分，即使少數(shù)學(xué)生能說出24的全部約數(shù)，也是無頭無序，思維混亂。此時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生思維無序的弱點(diǎn)，把學(xué)生隨意說出的、無順序的約數(shù)進(jìn)行歸納、整理。學(xué)生在教師啟發(fā)下，就能很快掌握有規(guī)律地找一個(gè)數(shù)的約數(shù)的方法。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，同樣引導(dǎo)學(xué)生按1倍、2倍、3倍的順序找。教師經(jīng)常有意識地按一定順序?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生必然能從中悟出按順序思考問題的道理，從而使學(xué)生的有序思維能力不斷提升。

　　二、引導(dǎo)適時(shí)，釋疑解難

　　課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征與掌握基礎(chǔ)知識的規(guī)律，抓住最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)揮教師自身教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。

　　例如，尋找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的教學(xué)時(shí)，針對這一內(nèi)容數(shù)字多、難記、學(xué)起來枯燥無味的情況，上課一開始，教師問學(xué)生誰能很快說出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。學(xué)生聽了很好奇，正當(dāng)學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問，急于要知道其中的奧秘時(shí)，這正是教師引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，同學(xué)們懷著迫切的心情，跟著老師進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶“質(zhì)數(shù)”及“數(shù)的整除”特征，用篩選法逐類去掉100以內(nèi)除1和其本身外還能被其他數(shù)整除的各類數(shù)，剩下的就是100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，課后不少學(xué)生還能根據(jù)教師引導(dǎo)的方法自行找出200以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。

　　三、引導(dǎo)巧妙，巧中啟智

　　數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低，不僅取決于教師的積極性，更取決于學(xué)生的積極參與以及智力的發(fā)揮。教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，促進(jìn)其智力發(fā)展和能力提高。如教學(xué)“長方體的表面積”時(shí)，在學(xué)生初步理解和掌握長方體的表面積的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生自帶火柴盒，進(jìn)行觀察。

　　分下列三個(gè)層次引導(dǎo)。第一層次，要求學(xué)生量出火柴盒的長、寬、高，計(jì)算出表面積;第二個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)一個(gè)火柴盒分成內(nèi)外兩個(gè)盒時(shí)，計(jì)算各個(gè)紙盒所需要紙板的表面積又該怎樣計(jì)算呢?其計(jì)算方法有何區(qū)別?各少了哪些面的面積?如何靈活運(yùn)用公式計(jì)算?當(dāng)要求做以上完整火柴盒所需要的紙板面積時(shí)又該求幾個(gè)面(把外、內(nèi)盒的大小視為一樣)?通過一二層次的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過動手動腦，基本上掌握了各類長方體表面積的計(jì)算方法，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，計(jì)算粉刷教室四壁及天花板，粉刷長方體水池四壁及底面，抽屜等長方體物體的面積及用料就易如反掌了。這樣做，真正使學(xué)生達(dá)到學(xué)會、會學(xué)、學(xué)以致用的目的。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，才能更好地促使學(xué)生善于思考，善于學(xué)習(xí)。