英語(yǔ)(English)是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族下的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來(lái)的。今天小編給大家?guī)?lái)牛津英語(yǔ)6B 《Unit5 The seasons》教學(xué)_6b unit5教學(xué)，希望可以幫助到大家。

　　6B Unit5 The seasons

　　四會(huì)單詞：

　　season 季;季節(jié) next 緊接在后的，接下去的

　　weather 天氣 summer 夏季

　　autumn 秋季 best 最好的;最;最好地

　　spring 春季 winter 冬季

　　四會(huì)句型：

　　Which season do you like best? 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

　　I like ... best. 我最喜歡 ......

　　Why? 為什么?

　　Because it’s ... I can ... 因?yàn)樘鞖?......我能 ......

　　重點(diǎn)短語(yǔ)：

　　1.go to New York 去紐約

　　2.next week 下周(last week 上周)

　　3.work there for one year 在那里工作一年

　　4.as hot as ... 和 ......一樣熱

　　5.the best season 最好的季節(jié)

　　6.go to farms 去農(nóng)場(chǎng)

　　7.in the countryside 在鄉(xiāng)下

　　8.pick apples 摘蘋(píng)果

　　9.most of the time 大部分時(shí)間

　　10.make snowmen 堆雪人

　　11.need some warm clothes 需要一些暖和的衣服

　　12.need to buy some warm clothes 需要買(mǎi)一些暖和的衣服

　　13.a lot of rain 許多雨

　　14.turn green 變綠

　　15.go swimming/walking/jogging 去游泳/散步/慢跑

　　16.go rowing and fishing 去劃船，釣魚(yú)

　　17.get longer變得更長(zhǎng)

　　18.get shorter變得更短

　　19.lots of snow 許多雪

　　20.stay at home 呆在家里

　　21.wait for spring 等待春天

　　22.in spring/summer/autumn/winter 在春季/夏季/秋季/冬季

　　重點(diǎn)句型：

　　1.What about/How about ...? ......怎么樣?

　　2.What’s the weather like ...? ......的天氣怎么樣?

　　3.---What do you usually do? 你通常做什么?

　　---I usually ... 我通常......

　　4.Sounds great!　 聽(tīng)起來(lái)很棒!

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1.in + 季節(jié)名稱(chēng)

　　in spring/summer/autumn/winter

　　2.Which season do you like best?

　　I like ... best. 最喜歡

　　Which season do you like better, spring or autumn?

　　I like ... better. 更喜歡

　　3.注意詞性的變化：區(qū)分名詞、動(dòng)詞和形容詞

　　名詞：rain雨 wind風(fēng) snow雪 sun太陽(yáng) cloud云

　　動(dòng)詞：rain下雨 snow下雪

　　形容詞：rainy下雨的;多雨的 windy有風(fēng)的;多風(fēng)的

　　snowy下雪的;多雪的 sunny晴朗的cloudy多云的

　　There is a lot of rain in spring. (不可數(shù)名詞)

　　It often rains. (動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式)

　　It’s raining now. (動(dòng)詞的ing形式)

　　It’s often rainy. (形容詞)

　　4.It’s as hot as in Nanjing.

　　It’s colder than in Nanjing.(句中的in不能少)

　　5.一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成：

　　a.be going to +名詞/動(dòng)詞原形

　　b.will/shall+動(dòng)詞原形(shall用于第一人稱(chēng))

　　6.what about/how about的后面可以加名詞、賓格或動(dòng)詞的ing形式。

　　7.Which season do you like best? = What’s your favourite season?

　　8.best的前面若沒(méi)有其它修飾詞，其前一定要加the。

　　牛津小學(xué)英語(yǔ)6B 《Unit5 The seasons》教學(xué)案例

　　南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué) 潘豐琴

　　一、教學(xué)背景：

　　1.設(shè)計(jì)理念：本課主要圍繞“季節(jié)和氣候”這個(gè)話題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的詞匯。在學(xué)本課之前我平時(shí)就滲透了氣候的英文問(wèn)答，因?yàn)檫@與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。而四季中的Spring ,autumn已經(jīng)在6A教材節(jié)假日中初步學(xué)習(xí)過(guò)了，于是我平時(shí)也滲透了四季單詞，降低了教材的難度。在教學(xué)時(shí)，我更多的是采用多媒體課件的呈現(xiàn)，生動(dòng)地展現(xiàn)天氣的變化和四季的更替，通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)學(xué)生很容易地理解了單詞的意思，既呈現(xiàn)的單詞，又開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，加深了印象。

　　2. 情況說(shuō)明：氣候的問(wèn)答和詞匯sunny,rainy,hot,cold在前期的學(xué)習(xí)中已滲透過(guò)。Spring和autumn在6A學(xué)節(jié)日時(shí)已學(xué)過(guò)，而summer和winter 在談?wù)摷偃蘸蜌夂驎r(shí)也已滲透過(guò)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞season、next、weather、summer、autumn、best、spring、winter和句型What’s the weather like…?

　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞cool、windy、countryside、rain、warm、most、because、snowman和日常交際用語(yǔ)Which season do you like best?I lik…Why?Because I can…

　　能正確的理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對(duì)話。

　　能運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)摎夂蚝图竟?jié)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡得季節(jié)。

　　2.過(guò)程與方法：

　　充分利用圖片和多媒體課件等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種較為真實(shí)的情景，在情景中呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固知識(shí)，教學(xué)過(guò)程使用包括模仿、表演、調(diào)查等多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，引?dǎo)學(xué)生靈活自如地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　本課內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生非常感興趣，我們應(yīng)充分利用這些有利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，體驗(yàn)生活，觸發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確的理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對(duì)話。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課語(yǔ)言來(lái)談?wù)摎夂蚝图竟?jié)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1.CAI多媒體課件制作

　　2.單詞和句型卡片制作。

　　3.表格

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　A Free talk

　　1.以“What date is it today? What’s the weather like today? Which season is it now?”等引出師生間的自由交談。在交談時(shí)板書(shū)，揭題，畫(huà)出天氣符號(hào) 。由Spring季節(jié)引出warm單詞，教師脫去多穿的外套，幫助學(xué)生理解warm，并指導(dǎo)學(xué)生讀音。然后教師提問(wèn)“What’s the weather like in spring in nanjing?”學(xué)生答出“It’s warm and sunny.”

　　(意圖：以自由談話的方式引出本課句型，因?yàn)槭钦務(wù)撋磉叺氖?，學(xué)生非常熟悉，很有興趣。)

　　2.出示一張世界地圖，上面有標(biāo)出的城市，城市旁貼有氣候的圖片。有的城市不標(biāo)出地名，只出現(xiàn)標(biāo)志性建筑，如北京，出現(xiàn)天安門(mén)，學(xué)生馬上猜出是北京，然后詢(xún)問(wèn)北京的天氣，有旁邊的天氣圖片得到答案，學(xué)習(xí)windy.再比如莫斯科，教師問(wèn)“What’s the weather like there?”學(xué)生答“It’s very cold.”學(xué)習(xí)了句型“What’s the weather like there?”學(xué)生可以根據(jù)天氣猜測(cè)季節(jié)是冬季，學(xué)習(xí)winter.問(wèn)答不必局限于師生之間，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。教師只在開(kāi)始給予示范，并在學(xué)生不認(rèn)識(shí)地名時(shí)指導(dǎo)。其他部分由學(xué)生同位討論，最后全班匯報(bào)。如此學(xué)習(xí)鞏固單詞cool、windy、rain、warm、 cold、sunny、hot和句型“What’s the weather like there? It’s …”。

　　(意圖：學(xué)生對(duì)于世界各地的氣候非常有興趣，而那些精美的甚至?xí)顒?dòng)的圖片更激起了他們說(shuō)的欲望，通過(guò)前面的滲透，降低了對(duì)話的難度，增強(qiáng)了他們說(shuō)的信心。對(duì)話的操練，培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)交流的能力和習(xí)慣。這也是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的要求。同時(shí)，也將天氣和季節(jié)聯(lián)系在一起，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與季節(jié)的關(guān)系。)

　　B Presentation and practice

　　1.在世界地圖中顯示紐約的位置和自由女神像圖片并詢(xún)問(wèn)，學(xué)生5B第9單元學(xué)過(guò)，馬上猜出“It’s New York.”教師出示問(wèn)題“1. Who is going to New York next week? 2. What is Su Yang doing?”要求學(xué)生看課文動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。并給出學(xué)習(xí)方法小提示：聽(tīng)錄音前，先仔細(xì)讀題;在聽(tīng)錄音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，快速在書(shū)上劃下來(lái)。然后師生共同討論答案，并學(xué)習(xí)詞組“next week”。

　　(意圖：通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能對(duì)文章的背景和主要事件有一個(gè)概括性的把握。本文是語(yǔ)篇教學(xué)，重在理解文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，不糾纏于個(gè)別詞句的用法。為了幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，教師可以給一些小提示。)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出紐約四季的氣候，完成表格。

　　表格見(jiàn)下：

　　(意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要找出氣候，還要找完整，不僅要求學(xué)生能看懂，還要求學(xué)生具有一定的概括能力，完成了表格，學(xué)生的閱讀理解能力也有了一個(gè)提升。)

　　學(xué)生完成后，指名說(shuō)說(shuō)。教師特別要提醒學(xué)生說(shuō)、出從哪幾句話中找到答案的，并用課件展示出來(lái)。這樣清楚的展示，便于學(xué)生歸納，同時(shí)，也是交給學(xué)生閱讀的方法。在此學(xué)習(xí)詞組“most of the time” .

　　C Listen,read and say

　　1.學(xué)生跟錄音一句一句學(xué)習(xí)讀音。教師給學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的方法。Learning tip(盡量模仿錄音，有節(jié)奏,有感情的大聲朗讀)

　　2.理解課文，選擇。

　　1.What do people usually do in autumn ?

　　They go to farms in the countryside. (鄉(xiāng)下，農(nóng)村地區(qū))

　　B. They pick apples.

　　C. A and B.

　　2.Why does Ben like winter best?

　　A.Because he can make snowmen.(堆雪人)

　　B.Because he can run.

　　C.Because he can go jogging.

　　師生討論答案并學(xué)習(xí)兩個(gè)劃線詞組。

　　(意圖：這兩個(gè)問(wèn)題是本文的細(xì)節(jié)問(wèn)題：紐約的人們及孩子在秋天和冬天的活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文細(xì)部的理解。)

　　3. 對(duì)話練習(xí)

　　a. 由上文Ben最喜歡的季節(jié)的選擇，學(xué)生找到Su Yang詢(xún)問(wèn)Ben最喜歡的的季節(jié)的五句話，用課件顯示出來(lái)。學(xué)習(xí)單詞best和because.然后同位學(xué)生模仿錄音朗讀表演對(duì)話。教師給予表演小提示：表演時(shí)要有語(yǔ)氣，表情豐富，動(dòng)做夸張，表演生動(dòng)有趣。對(duì)于表演的同學(xué)，教師和同學(xué)們給予掌聲。

　　(意圖：同學(xué)們的朗讀和表演，教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，指出精彩的地方。即使學(xué)生表現(xiàn)的不那么完美，也要肯定他的價(jià)值，首先樹(shù)立他們的自信心，這樣學(xué)生才敢發(fā)言，敢用英語(yǔ)表達(dá)。然后再告訴他需改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他下次表演得更好。)

　　b.想一想自己喜歡的季節(jié)及原因，模仿Su Yang和Ben對(duì)話，四人小組討論，了解你的同學(xué)喜歡的季節(jié)及原因，學(xué)生可以拿出帶來(lái)的照片或玩具，照片內(nèi)容為自己在喜歡的季節(jié)或活動(dòng)，也可以做動(dòng)作表演自己喜歡的活動(dòng)，并記錄在表格中，小組中設(shè)立一個(gè)管理者，負(fù)責(zé)每個(gè)同學(xué)都至少問(wèn)一次答一次。教師請(qǐng)部分小組上臺(tái)展示對(duì)話。

　　Name

　　Season

　　Activities

　　Pan Qian

　　Spring

　　Fly kites

　　4.(根據(jù)課文內(nèi)容完成書(shū)上填空)

　　Su Yang is telling her dad about the weather in New York.Complete the sentences with the correct words.

　　In New York, there’s a lot of rain in ______. The weather in summer is as ___ as in Nanjing. Autumn is the best ______ in New York. It’s ____ and _____. In winter it’s ______ than in Nanjing. Dad, you need to buy some ____ clothes.師生交流答案。

　　(意圖：這一部分對(duì)文章主要內(nèi)容，即紐約四季的氣候進(jìn)行了概括，有助于學(xué)生記憶，同時(shí)學(xué)生填空的過(guò)程也是對(duì)單詞用法的學(xué)習(xí)。)

　　5.拓展練習(xí)。

　　編寫(xiě)一段對(duì)話：談?wù)撎鞖夂图竟?jié)，并可以擴(kuò)充其他的內(nèi)容。教師提示句子：Hello. What’s the weather like…? How areyou? Which season do you like best?I lik… Why? Because it’s ….I can… Oh,we all like….Do youwant to …with me? Good idear.Let’s go.等等。學(xué)生可以自由拓展，可長(zhǎng)可短。在小組內(nèi)表演，要表情豐富，生動(dòng)活潑。教師請(qǐng)部分小組表演，對(duì)表演小組給于加分獎(jiǎng)勵(lì)。，

　　(意圖：將本課的對(duì)話經(jīng)過(guò)拓展，成了一段較完整的情境對(duì)話，使書(shū)上的語(yǔ)言成了生活中的語(yǔ)言，學(xué)生比較有興趣。不僅鞏固了本課對(duì)話，也培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的能力。)

　　D Assign homework

　　1.聽(tīng)錄音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;

　　2.抄寫(xiě)要求掌握的四會(huì)單詞和句子

　　3.收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，與你的朋友用英語(yǔ)談?wù)劜煌貐^(qū)的氣候情況。

　　七、教學(xué)反思

　　1.了解學(xué)情，改變策略

　　本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活—談?wù)撎鞖猓绻苯舆M(jìn)入課文內(nèi)容，既要學(xué)習(xí)生詞，學(xué)會(huì)問(wèn)答天氣的句子.還得學(xué)會(huì)交流喜歡的季節(jié)及原因，理解課文并朗讀，內(nèi)容較多，難度較大。因此我在前期的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了滲透，通過(guò)每天的daily report或free talk,學(xué)生掌握了大部分氣候單詞和對(duì)天氣的問(wèn)答，而在學(xué)節(jié)日時(shí)，也了解了四季單詞，讓學(xué)生有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　然后根據(jù)孩子的興趣，我設(shè)計(jì)了世界地圖，在各個(gè)地區(qū)貼上標(biāo)志性建筑和動(dòng)態(tài)的天氣圖片，吸引孩子參與和運(yùn)用英語(yǔ)交流。既突出對(duì)重點(diǎn)詞匯句型的操練，又突出了對(duì)它們的實(shí)際運(yùn)用。

　　對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給于個(gè)人或小組加分的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　2.語(yǔ)篇教學(xué)，整體呈現(xiàn)

　　課文教學(xué)改變了過(guò)去逐詞逐句的講解的方法來(lái)學(xué)習(xí)每句話、每段文章，而是采用語(yǔ)篇的教學(xué)方法，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。首先了解文章最概括的內(nèi)容(Yang Ling的爸爸打碎下周去紐約是事情的起因 ，而Yang Ling向Ben.詢(xún)問(wèn)紐約的天氣是本文的事情.)其次在分析文章的主要內(nèi)容，即紐約四季的天氣。然后理解細(xì)節(jié)內(nèi)容，即紐約人們和孩子在秋天和冬天的活動(dòng)。最后對(duì)文章大意進(jìn)行概括。逐層逐步理解了文章，學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力在此都到了培養(yǎng)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活

　　本節(jié)課采用多媒體課件的方法呈現(xiàn)場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，因?yàn)榻逃酋r活的，學(xué)生是鮮活的，教學(xué)內(nèi)容也是鮮活的，教育源于生活，課堂也要源于生活。因此，脫離生活、脫離環(huán)境的教學(xué)是不會(huì)有生命力的。用課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　4.小組活動(dòng)，交流運(yùn)用

　　按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，設(shè)置小組活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，并根據(jù)自己已有的水平進(jìn)行拓展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　5.鉆研教材，反思得失

　　本課有些地方還可以改進(jìn)。比如在單詞朗讀方面，有一些同學(xué)部分單詞不會(huì)讀，教師要讓朗讀的形式多樣化。我打算下次上創(chuàng)作一個(gè)天氣的Chant，把學(xué)生不會(huì)的詞放進(jìn)去，通過(guò)說(shuō)唱鞏固讀音。

　　作為英語(yǔ)教師要想搞好自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，第一要研究大綱，了解方向;第二是鉆研教材，揣摩編者的意圖;第三要研究學(xué)生，把握學(xué)情，做到心中有;第四要反思得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)努力讓我今后的課比前面上的好。

　　6.聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　生活是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，失去了這個(gè)基礎(chǔ)，語(yǔ)言也就失去了價(jià)值。只有把英語(yǔ)應(yīng)用到生活中，它才能變得鮮活和豐富。這節(jié)課，學(xué)生把文中的語(yǔ)句運(yùn)用于生活中的交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有意義，學(xué)生才能保持長(zhǎng)久的興趣。