教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。今天小編給大家?guī)硇W(xué)英語教學(xué)工作計(jì)劃_小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教案，希望可以幫助到大家。

　　小學(xué)英語教學(xué)工作計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想：

　　教學(xué)工作，緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

　　二、主要工作任務(wù)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，寫好自學(xué)筆記，并有一定的質(zhì)量，全學(xué)期8次。在本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。

　　2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。在本學(xué)期按學(xué)校要求聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評語。積極參加本學(xué)期兩周一次的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并寫好記錄，做好自學(xué)筆記，按時(shí)完成。

　　3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

　　4、認(rèn)真做好學(xué)校“三、五”工程“基礎(chǔ)型”隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則的制定工作，做好“基礎(chǔ)型”教師的初評工作。

　　三、英語教學(xué)工作

　　在本學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)。教學(xué)小學(xué)低年級英語，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：(師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃)

　　(一)教學(xué)目的任務(wù)

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，已學(xué)過的歌謠。

　　(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　(三)主要措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測，努力提高學(xué)生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

　　利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　2月13號——3月1號unit6

　　3月2號——3月15號unit7

　　3月16號——3月30號unit8

　　4月1號——4月20號unit9

　　4月21號——5月4號unit10

　　5月5號——期末總復(fù)習(xí)

　　全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教案

　　I'd Like An Apple.

　　作者：廣東省順德市大良實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田湘軍

　　一、授課內(nèi)容

　　I’d like an apple.

　　Jim:Would you like a pear, Mike?

　　Mike:No, thanks. I’d like an apple.

　　Jim:OK. Here you are.

　　Mike:Thanks.

　　Jim:What about you, Nancy?

　　Nancy:I’d like an orange.

　　Jim:Look! Here’s a big orange for you.

　　Nancy:Thank you very much.

　　Jim:You are welcome!

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識目標(biāo)

　　1)Words----復(fù)習(xí)鞏固與水果有關(guān)的單詞;

　　2)Sentences----熟練掌握下列句子，并能熟練運(yùn)用。

　　a.Would you like a pear? Yes, please./ No, thanks.

　　b.I’d like an apple.

　　c.What about you?

　　d.Here’s a big orange for you.

　　3)Function----掌握向他人提供物品時(shí)的具體表達(dá)方法。

　　2、情感、文化目標(biāo)

　　1)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。

　　2)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠注意并理解他人情感。

　　3)體會婉拒他人的禮貌的表達(dá)方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　　三、重難點(diǎn)

　　1、充分了解并掌握下列句子。

　　Would you like …? Yes, please. No, thanks.

　　I’d like …

　　What about … ?

　　Here’s a/an … for somebody.

　　2、了解英語語言文化習(xí)慣。

　　當(dāng)對方向你提供某種物品或幫助時(shí)，如何進(jìn)行委婉地拒絕。

　　No, thanks.

　　四、教學(xué)輔助手段

　　1、水果、飲料和食物等物品的實(shí)物和圖片;

　　2、一個(gè)用于游戲的小布袋;

　　3、多媒體教學(xué)課件----Flash版

　　五、教學(xué)過程

　　Warming-up

　　1.Draw a picture of the teacher with fruits. ---- Apple in the mouth.

　　2.Sing English songs.

　　a)An apple a day.

　　b)Bingo.

　　c)Head, shoulders, knees and toes.

　　d)Teddy bear.

　　e)1-2-3-4-5.

　　3.Let’s play a game. Simon says.

　　Simon says: Touch your head. Touch your nose. Snap your fingers. Clap your hands. Wave your arms. Shake your body. Stand up. Turn around. Come to the front. Touch the floor. Show me your apple/orange/banana.

　　Preparation

　　1.Class begins. Good morning, boys and girls. Sit down, please.

　　2.Greetings

　　a)I’m Mr. Tian. What’s your name, please? Nice to meet you.

　　b)Look at the pictures. Here are the boys. And here are the girls. This is a hill. Just now you did a very good job. So you can get a tree.

　　Presentation

　　1.I’d like an apple.

　　a.I have two trees here, an apple tree and a pear tree. What would you like, an apple tree or a pear tree? An apple tree. OK. I’d like an apple tree. I’d like an apple. ( Put I’d like an apple. On the whiteboard. Show the topic.)

　　b.Read the topic twice.

　　2.Would you like …? Yes, please.

　　a.Show some fruits and ask them how to read these things in English.

　　(Look. I have many fruits here. What’s this in English? It’s a pear. –Put a tree on the hill. What’s this in English? It’s an orange. That’s right. Put a tree on the hill again. ……)

　　(Put apple, orange, bananas—實(shí)物 onto the whiteboard.)

　　b.Put a pear in a bag and ask a pupil come to the front. Touch and guess: What’s in the bag? A pear. That’s right. Hey, would you like a pear, …? Yes. If you want to say yes, please say: Yes, please. Would you like a pear …? Yes, please. Excellent. Here’s a pear for you. Here you are. Thank you. You’re welcome. Bye. Go back to your seat.

　　(Put the sentence Would you like …? Yes, please. on the whiteboard.

　　Reading practice. (Would you like, would you like, would you like a pear? Yes, please. Yes, please. Yes, please. Here you are. Here you are. Here you are. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.)

　　3.Would you like …? No, thanks.

　　a.Put a bad apple in the bag and ask a pupil to come to the front. Touch and guess: Hey. What’s in the bag? Touch and guess. A banana. Yes, you’re right. Would you like an apple? …No, thanks. What would you like? I’d like …… Here’s an orange for you. Here you are. Thanks. You’re welcome.

　　(Put Would you like …? No, thanks. on the whiteboard. )

　　Reading practice. Would you like, would you like, would you like an apple? No, thanks. No thanks. I’d like an orange.

　　Continue the game one more time.

　　b.Practice in groups with the objects or pictures on their desks.

　　c.Act it out.

　　4.What about …?

　　a)The teacher asks a pupil: I’d like an apple. What would you like? Would you like a banana? Yes, please. Here’s a banana for you. Here you are. Thank you. You’re welcome. Point to another pupil. Hey, what about you? What would you like? I’d like …… Very good. Then put What about …? on the whiteboard.

　　b)Reading practice.

　　What about, what about, what about you? I…I…I’d like a banana.

　　c)Continue the question. I’d like a pear. What about you?

　　d)Let pupils practice with the pictures on their desks.

　　e)Chain game. I’d like an apple. What about you? ……

　　5.Show the movie.

　　a)Now look at the screen. Who’s this man? It’s Mr. Tian. Yes. Who’s this girl? Is this Lin Xinru? Is this Wangfei? Is this Snowwhite. Yes, this is Snowwhite. She’s at home. And look! The seven dwarfs are working there. Now let’s see what’s happening.

　　b)Give the task(questions)----What would the dwarfs like, a pear, an apple or an orange?

　　c)Show the movie for the second time.

　　d)The teacher asks pupils the question.

　　What would the dwarfs like, a pear, an apple or an orange?

　　An apple and an orange. That’s right.

　　Consolidation

　　1.Reading practice

　　a)In chorus after the tape

　　b)In chorus after the teacher

　　c)Read in chorus by themselves.

　　d)Let’s chant.

　　(Would you like, would you like, would you like a pear? …

　　……

　　Enough reading practice of the chant. Act the chant.)

　　2.Practice in groups. (Show pictures of fruits, food and drinks. Let pupils practice in groups. )

　　3.Act with the pictures on their desks.

　　Development

　　a.Boys and girls, now it’s time to do our information sheet. Look, here is a piece of information sheet. Well, that boy, would you please stand up? What’s your name, please? My name’s … Would you like an apple? Yes, please. Here’s an apple for you. Here you are. Thank you. You’re welcome. Tick. Cross.

　　b. Now, please take your information sheet and the stickers. Let’ go and offer the food to your partners or teachers.

　　c.Show one pupil’s work.

　　End the class.

　　1.Let’s chant.

　　2.Let’s sing a song. If you’re happy. Say Bye-bye.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　附一：根據(jù)對話內(nèi)容改編的英語節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容

　　Let’s Chant.

　　A:Would you like, would you like, would you like a pear?

　　B:Yes, please. Yes, please. Yes, please.

　　A:Here you are. Here you are. Here you are.

　　B:Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.

　　A:Would you like, would you like, would you like an apple?

　　B:No, thanks. No, thanks. I’d like an orange.

　　A:An orange, an orange, a big orange for you.

　　B:Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.

　　A:Hey, what about, what about, what about you?

　　B:I……I……I’d like a banana.

　　A:A banana, a banana, a banana for you.

　　B:Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.

　　附二、全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩暨研討會說課稿

　　各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、大家好!

　　我是來自廣東順德大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田湘軍。很高興能夠參加這次全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩暨研討會的活動(dòng)。

　　下面，我將結(jié)合自己參賽的情況進(jìn)行說課。主要從說教材、說學(xué)生、說教法和說過程等四個(gè)方面來談?wù)勛约旱膶@堂課地認(rèn)識、看法和設(shè)計(jì)。

　　首先，說教材。這次我授課的主題是：I’d like an apple. 表現(xiàn)的主題內(nèi)容是詢問對方喜歡或要某種水果與否。該課的重難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下句型的使用上。它們是：

　　Would you like a pear? Yes, please. No, thanks.

　　I’d like an apple.

　　What about you?

　　Here’s a big orange for you.

　　(其中主要的操練詞匯是以水果類為主的單詞。而這些內(nèi)容是學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)過的。這為重難點(diǎn)句型的操練奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。)

　　接下來，說學(xué)生。參加這次上課的學(xué)生目前就讀四年級。他們在三年級學(xué)過一年人教社的PEP Primary English，掌握了一定量的關(guān)于水果、飲料和食物方面的單詞。但他們畢竟年齡小，接觸英語的時(shí)間不長，英語語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。

　　第三、說教法

　　結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》——— 《新課標(biāo)》的精神，在教學(xué)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、大膽實(shí)踐、積極參與、共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　也就是說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心;突出以學(xué)生為主體的教育思想，尊重個(gè)體差異的不同;關(guān)注教學(xué)過程中的評價(jià)活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。

　　第四、說過程

　　在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段、逐層遞進(jìn)、由易到難地設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

　　如在課前熱身階段，我有意識地安排了教師畫自畫像引出蘋果，再由蘋果引入到歌曲An apple a day, 之后通過游戲競賽的形式展示出本節(jié)課的課題。

　　在呈現(xiàn)部分，我采用先分后合的形式，根據(jù)課文重難點(diǎn)的情況，先通過Touch and Guess 這一游戲活動(dòng)呈現(xiàn) Would you like a pear? Yes, please. 再通過一個(gè) bad apple 的安排，呈現(xiàn)出 Would you like an apple? No, thanks. 之后，組織同學(xué)們有節(jié)奏的朗讀重點(diǎn)句子，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識，又為下一步將要開展的 Let’s chant. 做準(zhǔn)備。在呈現(xiàn)完What about you? 這一語言點(diǎn)之后，又組織學(xué)生開展 Chain game 的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中積極參與，大膽實(shí)踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容，受到了良好的效果。當(dāng)重難點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、愛好等方面的特點(diǎn)，將枯燥、單調(diào)的對話巧妙地轉(zhuǎn)化成為美麗、善良的白雪公主與七個(gè)小矮人之間的問答，并通過多媒體卡通動(dòng)畫的形式，將對話內(nèi)容生動(dòng)活潑的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我不僅安排了常規(guī)性的 Reading Practice，而且，還有目的、有選擇的將對話內(nèi)容改編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的 Let’s chant. 在這一過程中，學(xué)生們在電子琴節(jié)拍的伴奏下，由老師指揮，通過身體語言、實(shí)物展現(xiàn)，饒有趣味的操練著對話內(nèi)容。

　　在語言操練足夠的條件下，我在發(fā)展提高階段設(shè)計(jì)、安排了拓展性的活動(dòng)。一個(gè)是將學(xué)生分成小組，然后給學(xué)生們提供水果、飲料和食物等不同類別的主題，讓學(xué)生在更為開放的思維模式下操練、使用所學(xué)過的內(nèi)容。另一個(gè)是在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一張精心設(shè)計(jì)的信息表，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用自己學(xué)到的知識，開展調(diào)查----Make a survey. 以真正實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》中的讓學(xué)生學(xué)到語言知識后“能做什么”的目的。

　　從這堂課的實(shí)施情況來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質(zhì)、靈活豐富的教學(xué)情景、多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教師豐富的面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語言等在教學(xué)過程中的重要性，我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的美，感受到了他們在學(xué)習(xí)語言的過程中獲得的快樂。

　　從事英語教學(xué)已經(jīng)有十三年了，雖然在教學(xué)過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，當(dāng)自己靜心反思的時(shí)候，卻總能找出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” 我相信，在各位專家、教授的指點(diǎn)和同行們的幫助下，這條教書育人的道路將越走越寬廣。