如何做好英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)

時(shí)間：2024-02-10 06:28:34 鞏詩(shī)824590由分享

閱讀理解在英語(yǔ)試卷中占比非常高，而且是一道拉分的題目，因此，學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀這一塊對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)起到關(guān)鍵作用。所以，英語(yǔ)老師應(yīng)該重視閱讀理解這一塊的教學(xué)。下面是小編整理的如何做好英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)，歡迎閱讀。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1　英語(yǔ)教學(xué)就是課文教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)就是講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析課文結(jié)構(gòu)，不厭其煩分析語(yǔ)法等，重視詞匯，語(yǔ)法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練。在一些教師與學(xué)生中出現(xiàn)很奇怪現(xiàn)象：學(xué)生只做語(yǔ)法和詞匯練習(xí)，綜合填空和語(yǔ)篇理解全空著：教師詳細(xì)講解語(yǔ)法和詞匯，然而綜合填空和語(yǔ)篇理解部分，只報(bào)答案。

2　牛津英語(yǔ)教材，每個(gè)章節(jié)從課文到練習(xí)，從聽(tīng)力到語(yǔ)法都是英語(yǔ)，并且在Moxehnzuaseln.put部分。設(shè)置一篇配合課文的閱讀材料。無(wú)疑教材本身就是很好的閱讀材料。但是根據(jù)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)閱讀量的要求：10萬(wàn)詞以上(一級(jí))，20萬(wàn)詞左右(二級(jí))。光是教材內(nèi)容。閱讀面和量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

3　由于牛津英語(yǔ)詞匯量大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有要求，教師生怕語(yǔ)言點(diǎn)不落實(shí)，語(yǔ)法沒(méi)講透，不是把閱讀當(dāng)精讀上，就是把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，對(duì)對(duì)答案，劃劃詞組。時(shí)間上得不到保證，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力往往只是一句空話。

英語(yǔ)閱讀理解答題技巧

一、閱讀積累

要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。每當(dāng)有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來(lái)背誦記憶。這樣做不但不費(fèi)時(shí)，而且效果也很好。因?yàn)椴粫r(shí)地接觸、反復(fù)地記憶，詞匯量會(huì)增加得很快。

二、大量閱讀

選一些感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū);訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，既讓可以獲取里面時(shí)尚的閱讀資訊，又可以體驗(yàn)到英語(yǔ)給你帶來(lái)的快樂(lè);看一些開(kāi)闊視野、提高知識(shí)水平的英語(yǔ)電視節(jié)目等。

三、整體閱讀

有時(shí)經(jīng)常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。首先，要重視文章的標(biāo)題和文章的首句，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi)的;其次，文章的結(jié)尾句往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在;再次，善于標(biāo)注文章關(guān)鍵句，可以幫助掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設(shè)計(jì)的。

四、把握要領(lǐng)

在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測(cè)試題，明確考察點(diǎn);認(rèn)真逐題作答;復(fù)查校對(duì)答案。

做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。

英語(yǔ)閱讀理解怎么提高

1、記單詞。

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞量不夠，不要說(shuō)做閱讀理解，就是單個(gè)句子都是很難理解的，雖然科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不推崇死記硬背，推薦用聯(lián)想法、構(gòu)詞法等等，但是對(duì)于單詞量非常少的人來(lái)說(shuō)，這些方法用不上，只有單詞量達(dá)到一定量的積累，才能學(xué)會(huì)變通的記單詞，要想提高英語(yǔ)閱讀理解能力，就要不擇手段的記住單詞，什么方法都好，以記住為目的。

二、學(xué)語(yǔ)法。

單詞是基礎(chǔ)，是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，我們需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，來(lái)把這些斷開(kāi)的點(diǎn)連成線，也就是句子，其實(shí)語(yǔ)法不難學(xué)，只有學(xué)會(huì)那些常用的就可以，但是要多練習(xí)、多背、多記，不斷鞏固。

三、做練習(xí)。

點(diǎn)和線都弄懂了，接下來(lái)就是面，也就是我們的語(yǔ)篇，英語(yǔ)閱讀理解考察的是綜合能力，需要把積累的知識(shí)翻出來(lái)，這就需要我們平時(shí)的積累了和不斷鞏固了，做閱讀理解練習(xí)要給自己規(guī)定時(shí)間，不要一篇閱讀做一兩個(gè)小時(shí)，那樣根本沒(méi)效果，根據(jù)篇幅長(zhǎng)短規(guī)定好時(shí)間，就一定要按時(shí)完成。

四、做總結(jié)。

閱讀理解不是做完、對(duì)完答案就完事了，還需要我們把錯(cuò)題弄懂、弄通，生詞全部查出來(lái)，記在單詞本上，長(zhǎng)難句也要弄明白，最好再針對(duì)這篇閱讀理解分析一下自己出錯(cuò)的原因，下次應(yīng)該怎樣避免。

如何實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)

1　課前準(zhǔn)備階段：(1)教師認(rèn)真深入細(xì)致的備課是首要條件。課前教師應(yīng)認(rèn)真研讀和準(zhǔn)確把握教材，挖掘教材內(nèi)容，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容的詳略比例，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟，認(rèn)真準(zhǔn)備各種補(bǔ)充材料。(2)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與探索是實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的前提條件。(3)要做好充分的組織準(zhǔn)備工作。事先向?qū)W生說(shuō)明推行互動(dòng)式英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的必要性，使學(xué)生能夠接受，并有充分的思想準(zhǔn)備。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)課堂討論發(fā)言的紀(jì)律，要做到既熱烈有序。才能確?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的順利實(shí)施，

2　課堂教學(xué)過(guò)程：在閱讀教學(xué)中主要以學(xué)生討論為主，我在必要時(shí)給予啟發(fā)與引導(dǎo)。閱讀課的討論活動(dòng)可安排在閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前的討論是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問(wèn)題，通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)背景知識(shí)和閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)所要閱讀的材料有一定的心理準(zhǔn)備，然后帶著目的去讀。例如，在教學(xué)SEFC 1A Lessons26-27 Earthquake這篇文章時(shí)，可先讓學(xué)生討論“What will happen in an earthquake?”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，想象地震發(fā)生時(shí)的種.種現(xiàn)象，并做出回答，然后我將他們的答案稍加整理寫(xiě)在黑板上，以此作為本篇的導(dǎo)讀。閱讀中的討論往往與掠讀、跳讀、細(xì)讀等不同層次的閱讀相對(duì)應(yīng)，目的在于讓學(xué)生熟悉課文的主要內(nèi)容、文章的細(xì)節(jié)、文章的結(jié)構(gòu)和段落大意等。以SEFC 1B Lessons 94-95為例，我要求學(xué)生一邊閱讀A Farming Pioneer這篇文章，一邊討論About Jia Sixie，The ad―vice be gave farmers和About the book of Qj Min Yap Shu這些議題，從而讓學(xué)生熟悉并了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。閱讀后的討論，一是為了檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況，并進(jìn)行交流：二是總結(jié)出文章的中心思想，悟出某些句、段的，評(píng)價(jià)文章特色和對(duì)比文化的差異等。這個(gè)階段的討論層次較高，對(duì)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)很有幫助。例如。在讀完SEFC 2B Lessons 58-59 Niece tell us讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，加深對(duì)本文主題的理解。又如，讀了SEFC 1B Lessons 74-75 The Secret Is Out這篇故事后，我讓學(xué)生主持一個(gè)討論會(huì)。題為：Can Ms King's story happen in China Why or Why not?通過(guò)討論和辯論。學(xué)生既習(xí)了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，又討論了男女平等、城鄉(xiāng)差別、東西方文化和社會(huì)制度的差異等問(wèn)題，達(dá)到愚思想教育于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中的目的。

3　作業(yè)布置：作業(yè)布置應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力。例如，在學(xué)完SEFC 1B Lesson78 Paper這課后，我讓學(xué)生回去思考這樣的問(wèn)題：What would happen in a modem society without paper?并寫(xiě)成短文。此類問(wèn)題往往沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生思考與寫(xiě)作時(shí)不但可以運(yùn)用大量的語(yǔ)言材料，而且還用到許多學(xué)過(guò)的知識(shí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表在能力。

實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)的體會(huì)

1　要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與。這是實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)閱讀教學(xué)的前提條件之一，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，互動(dòng)式英語(yǔ)閱讀教學(xué)就不可能實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，還是課堂討論的順利進(jìn)和都是以學(xué)生的主動(dòng)參與為基礎(chǔ)的。

2　注重能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中我主要致力于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)以及如何提高閱讀能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣歸納概括英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。采用啟發(fā)式的講授，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑求異，啟發(fā)討論，辯論等各種方法，以啟發(fā)智力發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3　教師要有充分的耐心與信心，要持之以恒。允許學(xué)生有個(gè)發(fā)展的過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生往往會(huì)做得差些，但是一旦學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握了一定的能力之后，效果是非常好的。它能極大提高學(xué)生掌握知識(shí)與技能的速度。真正培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4　互動(dòng)教學(xué)模式使學(xué)生得到了一定程度的解放，但對(duì)教師的能力要求大大提高了。它既要求教師對(duì)學(xué)生更加全面細(xì)致的了解，又要求教師深入鉆研教材，大力提高自己的科研能力，概括時(shí)代要求，不斷探索教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)的觀念與方法，適應(yīng)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的要求。

閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。為此，不同年級(jí)應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重?？傊?，教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活運(yùn)用不同的方法于閱讀課文教學(xué)中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。