“高效課堂”，簡單來說，就是以盡可能少的時間、精力，取得盡可能好的教學效果。提高課堂效率是最有效、最實用的學習方法。其中，吸引學生注意力又是提高課堂效率的關鍵。為此，小編特意為老師們總結(jié)了吸引學生注意力的方法，幫助老師們更輕松愉快地教學。

　　一、影響學生注意力的因素

　　科學研究證明，造成學生注意力不集中的因素是多方面的。有社會因素、家庭因素、環(huán)境因素、學生自身的生理、病理因素，就課堂教學而言主要有：

　　(一)學生學習缺乏明確目的。部分學生對學習目的缺乏明確的認識，學習的自覺性和責任感不強，偏科傾向嚴重，導致課堂上注意力不集中。

　　(二)教學結(jié)構(gòu)單一。系統(tǒng)論認為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于各部分功能的相加總和，任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無視教材的區(qū)別，也不看學生的差異，只有千篇一律的教學結(jié)構(gòu)。在信息傳遞上還未突破單一的師生之間的縱向交流模式，在教與學的關系中，沒有把握好兩者的統(tǒng)一，這樣，怎能發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使之注意力始終如一的集中呢?

　　(三)教學方法陳舊，教學方式單調(diào)、呆板?，F(xiàn)在不少教師還習慣于“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的傳統(tǒng)教學方法，教學過程中缺乏積極的以學生為中心的對話、交流，教學方式千篇一律，使學生覺得索然無味，失去學習興趣，出現(xiàn)厭倦情緒而產(chǎn)生不相干的思想，尋找其他事情做做。

　　(四)學生情緒波動。老師教學中處理問題不當或不公等會使學生產(chǎn)生情緒波動，導致注意力分散。如：一上課就宣布考試成績、排名次等使學生情緒特別興奮或沮喪，學生難以把注意力轉(zhuǎn)移到教學上來;老師處理問題不公正導致師生關系緊張，受到不公待遇的學生把不滿情緒遷移到課堂上，以不聽課或搗亂的方式加以反抗;課堂上發(fā)脾氣，忽視、歧視或?qū)δ承W習困難、能力不強、品德欠佳的學生指責批評，導致學生對學習淡漠或反抗。

　　二、課堂教學中消除學生注意力分散的措施

　　教學過程中，學生的分心可能是偶發(fā)的，也可能是經(jīng)常性的，教師應及時究其原因，采取相應的措施避免或消除這種現(xiàn)象的發(fā)生，把學生的注意力集中到教學中來。

　　(一)明確教學目的，激發(fā)學生學習自覺性，喚起有意注意。明確學習目的是喚起和維持有意注意的一個重要條件。目的越明確，對任務的意義理解得越清楚、越深刻，完成任務的愿望就越強烈。而與完成這項任務有關的事物也就越能引起人們的注意。因而教師教學中既要做到“教有方向”，也要通過各種教育教學活動使學生“學有目標”，以此增強學習責任感，提高學習自覺性，使學生在學習過程中能保持高度的有意注意。

　　(二)善于組織教學活動。教學活動是一種自覺的，有目的的，以一定方式組織起來的活動，有時是很艱苦，很枯燥的，搞好它還需要靠以有意注意為主的、自覺的目的性和意志力。但如果單靠有意注意時間長了會引起學生心理上的疲勞，導致注意力分散。常言道：變則通，通則靈，如果教師此時能在教學中合理而巧妙的利用無意注意規(guī)律組織教學，使教學本身變得新穎、生動、有趣，就有利于注意力的集中和穩(wěn)定。

　　1、教學中要不斷強化學生為主的活動。教師必須明確，學生是一個充滿生機和活力的人，不是教育的工具，知識的儲存器。教學應該以教材為主源，全方位、多層次的讓學生參與學習活動，努力給學生創(chuàng)造更多的機會去學習、體驗、探究、實踐，實實在在的讓學生讀一讀、聽一聽、寫一寫、做一做，想一想、問一問、議一議、講一講，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的活動情境中學習知識、增長智慧、提高能力。

　　2、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力。實踐證明，凡滿足一個人興趣的事物都容易成為人們注意的對象。濃厚的興趣是引起和保持青少年穩(wěn)定注意力的重要條件。作為教師應不斷通過自己的教學藝術，利用各種方法激發(fā)學生學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來。

　　(1)提出問題，巧設懸念?！昂闷妗笔菍W生的天性，學生都“好奇”，教師若能抓住學生好奇的特點，在課堂教學過程中選擇時機，設計有趣、有深度的教學提問就能激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)動力，以吸引更多學生的注意力。如學習《七根火柴時》，就可以提問;“假如你就是那位無名戰(zhàn)士，在生命垂危時，面對身上還保存的七根火柴會怎樣想?怎樣做?給學生創(chuàng)設這樣一個新穎的問題情景，就可以充分調(diào)動學生的生活積累，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在多種可能性中去分析、思考、判斷，從而使學生的注意、記憶、思維等凝聚在一起，達到智力活動的最佳水平。

　　(2)利用多媒體，創(chuàng)設情境?；顒拥?、變化的刺激物往往更能引起人們的注意，對于初中的學生來說，恰當?shù)倪\用有聲有色、圖文并茂的多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術給學生創(chuàng)設生活情境、讓學生產(chǎn)生生活體驗，是激發(fā)他們好奇心和求知欲，吸引并較好的維持注意力的有效手段。我在教《安塞腰鼓》這篇課文時，就用光盤播放了一段有關安塞腰鼓的表演場面，學生立刻就被充滿著雄渾奔騰力量、奇?zhèn)グ蹴鐨鈩?，激蕩著熱烈生命的生動、形象、直觀、動態(tài)的畫面所深深吸引。

　　(3)恰當組織豐富多彩的活動。根據(jù)教學內(nèi)容恰當組織豐富多樣的活動也是吸引學生注意力的有效方式。如：演講，分角色朗讀，小型課本劇表演，小型辯論會等。

　　除此之外，還可以用優(yōu)美的音樂，生動的故事，有趣的謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態(tài)，迅速進入課堂氣氛。如學習《黃河大合唱》這篇文章時，讓學生在反復朗讀的基礎上播放音樂《黃河大合唱》第一、第二部，用音樂來感染學生引起學生思想情感和心靈的共鳴，使學生的注意力完全投入到學習活動中來。

　　3、注重課前引入，提高學生注意力

　　一般來說，課堂教學的前幾分鐘引入對提高學生注意力是相當有效的。在我們的實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂教學的前十五分鐘注意力始終能較好地保持著，但二十分鐘過后，學生的注意力開始出現(xiàn)分散。因此，課前的精彩引入對于提高學生的注意力是相當有幫助的。根據(jù)教學內(nèi)容特點精心設計的自然、新穎的導入方式會刺激學生的感覺神經(jīng)，“引爆”學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，以促使學生的注意力達到最高點。

　　4、把課堂教學活動與社會生活實踐有機聯(lián)系起來。

　　教師應以課堂教學為軸心向?qū)W生生活的各個領域開拓、延伸，全方位的把學生的學習與他們的學校、家庭、社會生活有機聯(lián)系起來，縮短課本知識與生活知識的距離，這樣既能激發(fā)學生學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，從而使課堂教學更富有知識性，趣味性，生活性，大大吸引學生的注意力。

　　(三)教師應注意形象，語言要有魅力。教師儀表穿戴應莊重大方，做到精神飽滿，滿懷激情`。這樣，學生勢必就潛移默化的受到老師情緒的感染而精神振奮，情緒高漲。教師的語言更是吸引學生注意力的工具。教師在課堂上的語言應形象生動，幽默風趣，抑揚頓挫，充滿關愛，在講課時或清脆有力，或深沉渾厚，形成獨特的語言魅力，聲聲入耳，扣人心弦，力勉冗長、機械的說教，嘮叨，口頭禪，這樣才能牽動學生的注意力。

　　(四)建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生抗干擾能力。在教學過程中，努力做到理解、寬容，尊重、信任、關愛，多一些鼓勵、少一些批評，使學生在心靈上、精神上得到滿足。建立和諧、民主、平等的師生關系，使學生更加主動自覺的與教師合作，把注意力都投入到課堂知識的學習上。與此同時，提高學生抗干擾能力以抵制各種不良情緒影響，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)，使學生能適應各種環(huán)境，不管在任何時間、任何地點，任何條件下，都能盡快將注意力集中到想做的事情上來。

　　總之，學生的注意力是能夠培養(yǎng)的，只要我們在課堂教學中多動動腦筋，想出能夠吸引學生的好方法，課堂教學便會像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力。