一年級語文教學計劃2020年
語文教學計劃使老師對教學任務能有一個清醒的認識,能夠有一個統(tǒng)領(lǐng)教學始終的理念,才能少走彎路。同時,教學上能有一個綱領(lǐng)也會輕松一些。最后呢,這也是對學生負責的表現(xiàn),而不是隨便敷衍。下面給大家分享一些關(guān)于一年級語文教學計劃2020,希望對大家有所幫助。
一年級語文教學計劃1
【設計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
3、教師是學生學習的伙伴,努力營造一種寬松的學習氛圍。
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?!薄?/p>
2、能認真聽課文錄音或教師范讀,復述課文大意。培養(yǎng)認真聆聽的能力。
3、認識“怎么”在句子中的用法,并能用它說疑問句。
4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內(nèi)容,理解小云借生日給媽媽的原因,從故事中感受母女間的情感。
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
合作、探究學習法。
【教學時間】
教學時間二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入課題,激發(fā)好奇
1、師:今天,老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕,我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》,大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飄動。)
2、師:小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生:《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
學生各抒己見,預測學生心理,最希望能得到生日禮物。(學生暢談自己過生日的樂趣。)
今天,我們就來學習一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題——-借生日。
4、看老師這個字“借”,認識嗎?讀三遍。平時你向誰借過什么,或者別人向你借過什么?(說話練習,既理解“借”的意義,又練習說完整句)平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。
(興趣是的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。)
二、初讀課文,理順脈絡
1、師:小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》??墒?,新課文中有許多我們還不認識的新字,怎么辦?(師根據(jù)學生的回答,引導學生掌握不同的識字方法,如:看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流利。
2、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。學生根據(jù)要求獨立讀課本。
(明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。)
3、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生一起回答。)
4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎?誰來評價一下?(引導學生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點,進行正面評價。)
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。)
5、師:剛才這幾位小朋友讀的真好,還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本,有感情地朗讀課文,好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)
6、感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
三、識字游戲,快樂識字
1、做識字游戲,幫助識字,提高識字興趣:
⑴師:小朋友們讀課文讀的這么好,相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面,就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲,好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕,每個蛋糕上有一個生字,生字旁邊有一個生日小蠟燭,如果學生讀對了生字,旁邊的蠟燭就會亮起來。)
反饋時,學生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。
(鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。)
⑵師:還有幾個小蠟燭沒有亮起來,說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難,同桌互相交流一下識字方法吧,(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字,培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源。)誰愿意當小老師來教教其他小朋友?好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字,好嗎?小朋友們讀的真好,瞧!小蠟燭亮起來了!
⑶師:小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲,好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生:放)小朋友們的面前也有一些生字卡片,如果哪個生字和“放”能組成一個詞語,那它就是“放”的好朋友。來,我們一起唱《找朋友》的歌,哪個小朋友的面前有“放”的好朋友,就趕緊把他送送上來吧!
再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友,其他學生拍手唱歌。
師:老師這里還有許多生字卡片,送給咱班的小朋友,課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。
2、教師指導,強化識字:
教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。
(饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應發(fā)揮主導作用,指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。)
四、再讀課文,探究感悟
1、分角色朗讀課文,進一步感悟課文內(nèi)容:
師:這些新字都找到了他們的好朋友,多開心呀!我們也來找找我們的好朋友,好朋友在一起分角色朗讀課文,大家同意嗎?(學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)
2、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?(學生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議。)
3、總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。
(在學生的問答中,引導他們進一步感悟課文內(nèi)容。使學生懂得媽媽愛我們,我們也愛媽媽,知道報答媽媽的愛。)
五、作業(yè)設計:
想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
一年級語文教學計劃2
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、同學們閉上眼睛,想像一下:
清晨,一覺醒來,推開窗戶,就看到窗外飄著鵝毛大雪,天地間白茫茫一片。
師:(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景,你想說什么?(指名說)
“下雪啦!”這么好的消息,咱們趕快告訴大家!誰來當咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦,下雪啦!)
2、我聽出來了,你看到下雪非常高興!誰認識這個標點符號?它叫感嘆號,常常用來表達很激動的感情。下雪啦,多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個消息告訴更多人吧,我們大家一起幫幫他!
3、小雪花聽到大家的呼喚,飄得更起勁了,飄啊飄啊就來到了我們身邊,聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4、小雪花看沒有為難住大家,調(diào)皮地鉆進詞語里了,你還能認出它們嗎?
(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5、小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國,大家還等什么,快來參觀一下!
動物王國下了一整夜的雪,早上推開門,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候,小動物們都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四個調(diào)皮的小家伙,一點都不怕冷,高高興興地跑到雪地上來玩啦,看看它們是誰啊?
(師貼4只小動物的掛圖,生跟著說出它們的名字:小雞、小狗、小鴨、小馬)
6、它們可不是普通的小動物,它們是,雪地里的小畫家。(板書)
二、課文講讀
1、大家看黑板,雪地里的小畫家都有誰呢?
雪地里來了一群小畫家,它們是、、和。
2、讀課文,用橫線畫出小動物們都花了什么。
(1)找同學說,用課本中的句子回答。提示:怎樣說得生動有趣?
(2)師生接讀,男女比賽讀。
(3)填空,將課文補充完整:
小雞畫,或梅花,畫,畫。
3、大家想不想看看小動物們的畫啊?可是老師一不小心把它們的畫弄亂了,哪位同學能為老師把小動物和他的畫一一對應起來?
師:你為什么覺得應該這樣貼呢?
小動物們是用什么畫畫的?
生:(齊讀)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,他們心里高興極了,想邀請小朋友們一起跳支舞,你們愿意嗎?
哎呀,音樂為什么突然停止了?
4、小鴨子忽然想到:他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?
生:它在洞里睡著啦!
噓!你們聲音這么大,會把青蛙吵醒的,輕輕地讀好嗎?
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5、小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺,老師要去批評他!大家說好不好?
生:不好,青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師:什么是冬眠?都有哪些動物冬眠?
6、好吧,那老師就不去打擾它了,不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友,你認識嗎?出示“魚”,今天我們就來學習寫“魚”。
三、寫字指導
1、分析:整體認讀音節(jié),上中下結(jié)構(gòu)。
2、“魚”由8筆組成,一筆撇、二筆橫撇,三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫,八筆橫。(刀+田+一=魚)
3、觀察占格,書空。
4、描紅并嘗試寫一個。
5、展評,仔寫一個,看看誰“一次比一次有進步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認識了4位雪地里的小畫家,其他動物王國的小朋友聽說了這個消息,也想來當小畫家,你想象一下,還有可能來那些小動物?他們會畫些什么呢?把它畫在紙上,下節(jié)課交流。
一年級語文教學計劃3
一、教學目標
情感與態(tài)度目標:理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標:認識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認識1個偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標:通過不同方式的學習,了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點:認識10個生字,知道雪會變成云。
三、課前準備:雪與云相互變化的課件。
前置性學習:
1、讀一讀:熟練拼讀課文。
2、圈一圈:把生字圈出來。
3、說一說:生字組詞,說一說。
教學過程
(一)看圖說話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學生自由想象
4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子",學習"孩"字,
(二)自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
(1)注意讀準生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會讀:"累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhao)"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)
(五)朗讀指導:
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
(六)續(xù)編故事:
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語,學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說":
(1)填寫課后的詞語
(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導寫字
板書設計:
雪孩子
飛快——跑——救小白兔——蒸發(fā)
一年級語文教學計劃4
部編本一下教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用-引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際-與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺-給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。
書后生字表
(一),列出了全冊要認識的字,生字表
(二)列出了全冊要求會寫的字。
(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1.識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
3.寫話對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4.口語交際
(1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
5.綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
(2)結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點:如何鞏固認識的400字,會寫的200字。
難點:如何正確的閱讀。
(五)教學措施
1.識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
(2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
(3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學生識字興趣。
2.閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3.口語交際教學
(1)重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
(六)教學進度安排表
周次時間課本教學內(nèi)容
第一周2.13--2.171、春夏秋冬2、姓氏歌
第二周2.20--2.243、小青蛙4、猜字謎語文園地一
第三周2.27--3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看
第四周3.6--3.103、一個接一個4、四個太陽語文園地二
第五周3.13--3.175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲
7、怎么都快樂
第六周3.20--3.24語文園地三8、靜夜思
第七周3.27--3.319、夜色10、端午粽11、彩虹
第八周4.5--4.7(清明)語文園地四5、動物兒歌
第九周4.10--4.146、古對今7、操場上
第十周4.17--4.218、人之初語文園地五12、古詩兩首
第十一周4.24--4.2813荷葉圓圓14、要下雨了
第十二周5.2--5.5語文園地六15、文具的家
第十三周5.8--5.1216、一分鐘17、動物王國開大會
第十四周5.15--5.1918、小猴子下山語文園地七
第十五周5.22--5.2719、棉花姑娘20、咕咚
第十六周5.31--6.2(端午)21小壁虎借尾巴語文園地八
第十七周6.5--6.9單元復習與檢測
第十八周6.12--6.16單元復習與檢測
第十九周6.19--6.23分類復習與檢測
第二十周6.26--6.30綜合復習與檢測
一年級語文教學計劃5
一、教材說明:
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家這樣做是對的,值得敬佩、稱贊。
全文不注拼音,旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,其中第3~6段結(jié)構(gòu)相同,都是講一個季節(jié)里,他們走進森林,小熊舍不得砍樹。
二、預設目標:
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎(chǔ)上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
三、教學重難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學過程:
第一課時
一、課時目標:
1、初步了解課文內(nèi)容,能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3~6段,體會大自然的美麗。
3、認識五個生字:砍、造、滿、舍、結(jié)。
二、設疑揭題,激發(fā)興趣:
1、出示課件:小熊的家——山洞
2、師范背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。
3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?
三、初讀課文,了解大意:
1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?
正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
四、細讀課文,討論解疑
1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?
2、研讀課文第3~6段:
五、認讀生字
1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識字方法。
5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
第二課時
一、課時目標:
1、讀懂課文7、8兩段,感受小動物們內(nèi)心的感激,了解森林對于動物們的意義
2、鞏固生字,學會生字"年、直、動、束、麗",會寫"年、左、右"。
二、復習生字:
1、猜字謎:石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。
2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。
三、學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
2、找出有關(guān)段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。
小動物們是怎么表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗",說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀:讀出小動物們內(nèi)心的激動。
四、認讀生字:
1、出示生字:年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過?
3、口頭擴詞。
五、學寫生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
一、課時目標:
1、梳理課文內(nèi)容,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,有利于大家。
2、通過表演的形式,提高想象力和口頭表達能力。
二、完成課后"讀讀說說"
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,引導比較。
三、梳理課文:
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?
3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。
四、課本劇表演:
1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。
2、自由組合。
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