如何做好小學(xué)教學(xué)工作

　　小學(xué)是孩子們進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)十幾年學(xué)習(xí)生涯了，人生中最曼妙的年華都將在這段學(xué)習(xí)的生涯中度過(guò)，許多美好的事情也將在這些歲月中發(fā)生?？梢?jiàn)，這是一個(gè)多么重要的開(kāi)端，這個(gè)頭開(kāi)得好不好，它的影響力是絕對(duì)不可小視的。因此，做好小學(xué)教育是十分重要的，今天小編就來(lái)給大家講講一些基本的小學(xué)教學(xué)方法。

　　基本的教學(xué)方法

　　1.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法

　　(1)講授法。這種教學(xué)方法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見(jiàn)的教學(xué)方法。講授法具有傳遞知識(shí)信息和控制學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)兩方面作用，通過(guò)這些作用可以發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)中。他們一邊在緊張的思考，一邊又在感受求知的樂(lè)趣。教師在講授中既可通過(guò)分析和比較、歸納和演繹、綜合和概括，又可通過(guò)講重點(diǎn)、講關(guān)鍵、講難點(diǎn)、講思路、講規(guī)律、講方法等多種形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)的價(jià)值，并將其內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　(2)談話(huà)法。又稱(chēng)問(wèn)答法，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答對(duì)話(huà)而使學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的教學(xué)方法。談話(huà)法分為復(fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種形式。談話(huà)法可使教師直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。一般來(lái)說(shuō)談話(huà)法花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備情況要求較高，所以，在一堂課中，談話(huà)法一般與其它的教學(xué)方法配合使用。

　　(3)讀書(shū)指導(dǎo)法。這種方法是是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)以及課外讀物，使學(xué)生獲知識(shí)、發(fā)展能力的一種方法。它包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材等形式。讀書(shū)指導(dǎo)法是加深理解和牢固掌握知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種很好的方法。在使用此方法的時(shí)候，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)交給學(xué)生讀書(shū)的方法。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)完畢后，教師還要根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生相互交流，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　2.以直接感知為主的教學(xué)方法

　　(1)演示法。這種教學(xué)方法是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性知識(shí)或印證所學(xué)書(shū)本知識(shí)的方法。演示法分為三種形式。第一，為了使學(xué)生獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，主要通過(guò)實(shí)物、掛圖、模型等演示。第二，為了使學(xué)生了解事物發(fā)展變化的過(guò)程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。第三，教師身體力行的示范性動(dòng)作，例如體育課中的示范性動(dòng)作。演示法是通過(guò)視覺(jué)刺激完成的，所以要養(yǎng)成學(xué)生有目的的知覺(jué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。使用演示法，要依賴(lài)一定的物質(zhì)條件，同時(shí)作為一種輔助性的教學(xué)方法，要與講授法、談話(huà)法等方法結(jié)合使用。

　　(2)參觀(guān)法。這種教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。參觀(guān)法有準(zhǔn)備性參觀(guān)、并行性參觀(guān)、總結(jié)性參觀(guān)三種形式。參觀(guān)法可使課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，又可以在實(shí)際中受到生動(dòng)的思想品德教育。在參觀(guān)過(guò)程中，為了防止學(xué)生偏離參觀(guān)目的，教師要在參觀(guān)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，參觀(guān)結(jié)束后要安排學(xué)生討論參觀(guān)心得，或布置與參觀(guān)相關(guān)的作業(yè)。

　　3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

　　(1)實(shí)驗(yàn)法。這種教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，通過(guò)觀(guān)察研究獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法可分為感知性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種形式，被廣泛應(yīng)用于中學(xué)理科教學(xué)，如：物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　(2)實(shí)習(xí)作業(yè)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，在校內(nèi)外的一定場(chǎng)所，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以掌握知識(shí)，形成技能技巧的方法。實(shí)習(xí)法的特點(diǎn)是感性、綜合性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，在自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科中占有重要地位，如數(shù)學(xué)的測(cè)量實(shí)習(xí)，物理、化學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)習(xí)，生物課的植物載培和動(dòng)物飼養(yǎng)實(shí)習(xí)，地理課的地形測(cè)繪實(shí)習(xí)，勞動(dòng)技術(shù)課的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)習(xí)等。實(shí)習(xí)法有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和工作技能。

　　(3)練習(xí)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法分為各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)、模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)等形式。練習(xí)法以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，具有重復(fù)性特點(diǎn)，在各科教學(xué)中被廣泛使用。它不僅能使學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，形成一定的技能、技巧，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力、一絲不茍的工作態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)。

　　4.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

　　(1)討論法。這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生以小組或班級(jí)的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的方法。通過(guò)討論可以使學(xué)生們集思廣義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和增長(zhǎng)新知識(shí)，有利于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生民主協(xié)商的人際關(guān)系技能及合作解決問(wèn)題的能力。

　　(2)研究法。這種教學(xué)方法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地探索、創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。使用研究法時(shí)，教師要為學(xué)生獨(dú)立思考提供必要的條件，選擇正確的研究課題，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考與探索問(wèn)題

　　教學(xué)工作要怎么做

　　首先需要教師做好備課工作

　　正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂教學(xué)一樣如此，想要做好課堂教學(xué)，教師的課堂準(zhǔn)備工作是必不可少的，所以就需要教師做好課堂的備課工作。筆者認(rèn)為，想要做好新時(shí)期的教學(xué)備課，教師單單從課本以及教參的角度入手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了做好課本以及教參的知識(shí)結(jié)構(gòu)理解外，教師還要從另外幾點(diǎn)做好教學(xué)備課：第一是要從學(xué)生的角度入手做好教學(xué)備課，我們常說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只有對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)備課的過(guò)程有根據(jù)的進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)、布置，才能夠使課堂教學(xué)有的放矢的進(jìn)行。

　　第二教師要從課標(biāo)要求的角度入手做好備課工作，只有對(duì)于課標(biāo)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，教師才能夠在備課的過(guò)程中有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行，才能站在更高的起點(diǎn)對(duì)于教學(xué)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，以便備課工作能夠符合課標(biāo)要求，為教學(xué)提供一個(gè)良好的參照。第三，教師也要借鑒名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他們的角度做好教學(xué)備課。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各個(gè)學(xué)校都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到外界的先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，農(nóng)村教師由于條件限制，參與教學(xué)研討、教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，素質(zhì)也就相 對(duì)較低，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們多學(xué)習(xí)名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中吸取一些好的策略，以便能夠促使教學(xué)的有效進(jìn)行。

　　其次需要教師做好課堂引導(dǎo)工作

　　我們常說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，特別是在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不足，學(xué)習(xí)注意力不集中，所以想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，首先就需要教師做好課堂引導(dǎo)教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性，充滿(mǎn)活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀(guān)能動(dòng)性、充滿(mǎn)活力的人。

　　課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀(guān)能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。