孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，或者在學(xué)習(xí)上總忽悠一些令我們不解的行為，我們就開(kāi)始尋找原因，那么孩子的學(xué)習(xí)到底和哪些因素有關(guān)呢、今天小編就來(lái)和大家講一講，希望可以幫助到大家。

　　許多學(xué)生家長(zhǎng)，甚至有一部分老師，把一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞簡(jiǎn)單的歸結(jié)為兩個(gè)方面：一方面是這個(gè)孩子是否聰明，另一方面是這個(gè)孩子是否用功。事實(shí)上，影響一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多，不假思索就可以列舉出一堆：學(xué)生身體狀況和心理狀況、教師的水平和責(zé)任心、家長(zhǎng)的水平和關(guān)愛(ài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。在這些因素發(fā)揮積極作用的情況下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就處于上升狀態(tài);在這些因素發(fā)揮消極作用的情況下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多半處于下降狀態(tài)。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助孩子找出客觀原因，有針對(duì)性地采取措施，對(duì)癥下藥。

　　“教師”因素

　　不被學(xué)生愛(ài)戴的老師是不稱職的，這樣的老師可能導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生在該科目上成績(jī)整體偏差，這樣的老師可能是能力不夠，也可能是教法有問(wèn)題，但總而言之，如果一個(gè)班的學(xué)生在某一科目上，整體成績(jī)不理想，多半是教授這個(gè)科目的老師的問(wèn)題。因?yàn)榻處煹纳鐣?huì)責(zé)任重大，所以社會(huì)上不應(yīng)該把執(zhí)教看成一種謀生的手段。教育是一項(xiàng)良心工程，教師的工作態(tài)度和工作能力直接影響的是學(xué)生的前程，并可能誘發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)所有老師都把教學(xué)看作自己事業(yè)，事業(yè)就需要不懈地追求，不斷地創(chuàng)新。當(dāng)某位老師碰到這樣的問(wèn)題時(shí)，我建議您從自身找原因。任何老師都沒(méi)有權(quán)利要求自己的學(xué)生是完美的?當(dāng)老師特別討厭一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，你別指望這個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡你;當(dāng)老師特別喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生同樣也會(huì)喜歡你。所以，每個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，那時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生有很多閃光點(diǎn)。你欣賞一個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生就會(huì)喜歡你;你欣賞全班學(xué)生，全班學(xué)生就會(huì)喜歡你。學(xué)生開(kāi)始喜歡上老師的時(shí)候，他們的成績(jī)自然就會(huì)提高。

　　受學(xué)生愛(ài)戴的老師就是最美麗的園丁，這時(shí)候的老師更要注意自己的言行，不要讓你那幼苗般的學(xué)生經(jīng)受任何摧殘。老師對(duì)學(xué)習(xí)好成績(jī)提高的快的學(xué)生大加贊揚(yáng)的同時(shí)，也不要吝嗇對(duì)那些后進(jìn)生的鼓勵(lì)，也許你的一句鼓勵(lì)會(huì)成就一個(gè)孩子的一生。

　　“家長(zhǎng)”因素

　　許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Φ雀鞣N各樣的原因，疏于對(duì)孩子的照顧，我這里所說(shuō)的照顧主要是精神層面的。尤其是那些處于青春期的孩子，他們往往有著嚴(yán)重的逆反心理，他們更需要家長(zhǎng)的耐心和智慧。面對(duì)那些困惑的家長(zhǎng)，我要送給他們一句話，用一顆寬容的心去和你的孩子溝通吧，和你的孩子做朋友吧。

　　對(duì)于那些處于青春期孩子的家長(zhǎng)，我想說(shuō)，孩子進(jìn)入青春期后，生理和心理會(huì)產(chǎn)生的諸多變化，多數(shù)孩子回表現(xiàn)得比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、容易沖動(dòng)、對(duì)待問(wèn)題容易偏激。但作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該回避孩子的青春期，更不應(yīng)該拒談青春期孩子的問(wèn)題。青春期是孩子自我意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，也是一個(gè)孩子性格形成的重要時(shí)期，一些孩子會(huì)通過(guò)否定權(quán)威和標(biāo)新立異以獲得自我認(rèn)可，并且有意識(shí)地采取與人不同的態(tài)度和行為，目的就是引起家長(zhǎng)和老師的注意。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該采取疏導(dǎo)的方式，用正確的教育方式滿足孩子的求知欲和好奇心，同時(shí)，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子懷有過(guò)高的期望，也不要對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，不要讓孩子在心理上有太多壓力，當(dāng)家長(zhǎng)用正確的方式幫孩子排解了壓力，孩子自然就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于家長(zhǎng)，要尊重、信任孩子，給予孩子一定的自主權(quán)，同時(shí)要注意調(diào)整教育方法、控制好自己的情緒、保持平和的心態(tài)，多和孩子平等地溝通交流，多了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子平穩(wěn)的渡過(guò)青春期。其他問(wèn)題解決了，孩子才會(huì)專心學(xué)習(xí)嘛，成績(jī)自然會(huì)提高。

　　“心理”因素

　　其實(shí)有的孩子成績(jī)不好，不是因?yàn)椤氨款^笨腦”，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)[微博]給了他太大的心理壓力。有許多的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子的成績(jī)不夠好，達(dá)不到規(guī)定的要求后，就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒，如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下，總是會(huì)傷心，甚至灰心。

　　有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子，還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺(jué)。有些家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你怎么就那么笨呀?你看看人家，學(xué)得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!”于是孩子就會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始給自己一種“我不行”的心理暗示。他的自卑心理、負(fù)疚心里就越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也就更難上去了。

　　所以家長(zhǎng)在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強(qiáng)其自信心，是孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。