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如何提高數(shù)學(xué)成績的方法

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如何提高數(shù)學(xué)成績的方法

  數(shù)學(xué)是不少學(xué)生路上的攔路虎,震懾力十足,而更好學(xué)習(xí)方法則更為重要,那么提高數(shù)學(xué)成績的方法有哪些呢?

  提高數(shù)學(xué)成績的方法:

  一、課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)

  接受一種新的知識,主要實(shí)在課堂上進(jìn)行的,所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,上課時(shí)要跟住老師的思路,積極思考。下課之后要及時(shí)復(fù)習(xí),遇到不懂的地方要及時(shí)去問,在做作業(yè)的時(shí)候,先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍,還要牢牢的掌握公式及推理過程,盡量不要去翻書。盡量自己思考,不要急于翻看答案。還要經(jīng)常性的總結(jié)和復(fù)習(xí),把知識點(diǎn)結(jié)合起來,變成自己的知識體系。

  二、多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

  要想學(xué)好數(shù)學(xué),大量做題是必可避免的,熟練地掌握各種題型,這樣才能有效的提高數(shù)學(xué)成績。剛開始做題的時(shí)候先以書上習(xí)題為主,答好基礎(chǔ),然后逐漸增加難度,開拓思路,練習(xí)各種類型的解題思路,對于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型,應(yīng)該記錄下來,反復(fù)加以聯(lián)系。在做題的時(shí)候應(yīng)該養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,集中注意力,這樣才能進(jìn)入最佳的狀態(tài),形成習(xí)慣,這樣在考試的時(shí)候才能運(yùn)用自如。

  三、調(diào)整心態(tài),正確對待考試

  考試的時(shí)候,大部分的題都是基礎(chǔ)題,只有少數(shù)幾道題時(shí)比較難的題,所以我們要調(diào)整好心態(tài),鼓勵(lì)自己,在做題的時(shí)候認(rèn)真思考,不要浮躁,在考試之前做好準(zhǔn)備,做一做常規(guī)的題型,不要為了趕時(shí)間而增加做題速度,要有條不紊的進(jìn)行。

  興趣是最佳的引路人,如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

  一、巧設(shè)懸念引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)利用學(xué)生好奇心,巧設(shè)問題,激起學(xué)生思維的浪花,做好鋪墊。新課標(biāo)指出,教師應(yīng)該“用教材教,而不是教教材”。因此,教學(xué)時(shí)我注重從教材內(nèi)容出發(fā),以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動(dòng)的小故事等方法來引入,如在小學(xué)一年級上冊的教學(xué)中講到《6加幾》時(shí),我就用一個(gè)懸念來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。“咦,老師忽然聽到了一片歡笑聲,哪里傳來的呢?哦,在這里,孩子們趕緊打開書本找到他們吧!”這樣不僅能讓學(xué)生的注意力集中起來,而且能夠引人入勝,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生攀比心較強(qiáng),可利用學(xué)生這一特點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我們不妨把孩子們的攀比心引導(dǎo)改為正常競爭。在課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境,利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng),好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn),在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下,創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛,積極參與到競爭學(xué)習(xí)中,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到“低起點(diǎn),突重點(diǎn),散難點(diǎn),重過程,慢半拍,多鼓勵(lì)?!睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超,讓孩子們來個(gè)創(chuàng)先爭優(yōu)。如在講課堂練習(xí)時(shí)可設(shè)置闖關(guān)游戲,小組強(qiáng)大等。

  三、創(chuàng)設(shè)故事性情境,喚起學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生非常愛聽故事。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以引進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)方法,通過講故事激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要善于捕捉這一心理特征,結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。如:小貓釣魚,小猴子吃香蕉,豬八戒吃西瓜等。教師要從兩個(gè)方面做好故事與教學(xué)的融入。一是用故事導(dǎo)入新課,激起學(xué)習(xí)的興趣,有趣的故事,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。如在教學(xué)《有關(guān)0的加減法》的過程中,講述了小猴子吃香蕉的故事,小猴由于貪吃,把媽媽留給他做午飯和晚飯的香蕉在中午的時(shí)候就全部吃掉了,于是小猴不得不吃完香蕉后去尋覓晚餐,在路上它看到了兩棵香蕉樹,一棵有香蕉,一棵沒有香蕉,這時(shí)候樹爸爸說話了“小猴呀,你必須算出這里一共有多少個(gè)香蕉才能把他們摘走!“你們能幫幫小猴嗎?”學(xué)生的探索欲望及其強(qiáng)烈,一雙雙小手舉了起來,正確列出了算式。在匯報(bào)時(shí)提出問題:你是怎么想到的呢?怎樣計(jì)算呢?新課就在故事留下的問題中開始了。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓他們懂得應(yīng)該幫助有困難的人,樂于助人是一件快樂的事。在列式解答后他們有了成功感,情緒也十分高漲,隨著小猴的行走路線慢慢前行……學(xué)生很自然的將自己融入到故事情境中,作為了故事中的一個(gè)角色,創(chuàng)設(shè)故事式的問題情境,激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。

  二是在故事情境中練習(xí),提高解題興趣。布魯納說得好:“ 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,適度的練習(xí)是鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生基本技能,發(fā)展學(xué)生思維的必要手段。在解題方法上基本同于課堂上的新授,或是在基本題上的拓展與延伸。如果只是機(jī)械的出示習(xí)題,按部就班地解答,對于充滿好奇心的孩子來說是很枯燥的,往往會(huì)引起反感、厭學(xué)的情緒。將練習(xí)寓于故事情節(jié)中,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、通過實(shí)踐操作,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

  小學(xué)生特別好動(dòng)。教師切忌“一言堂”,學(xué)生容易感到疲勞、厭倦,聽不進(jìn)、記不住、效果差。而讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫……學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師們要充分利用學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們的課堂應(yīng)該增加一些實(shí)踐操作來活躍教學(xué),讓我們的學(xué)生真正的“動(dòng)起來”。如:有這樣一道題目,“小朋友們排成一隊(duì),小明前面有6人,后面有4人,一共有多少個(gè)小朋友?”許多學(xué)生很快做出6+4=10。此時(shí)不能馬上說這個(gè)答案是錯(cuò)誤的,在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來演練一下,把小明叫到講臺(tái)上來,再找6個(gè)人站在他前面,4個(gè)人站在他后面,讓小朋友們自己數(shù)一數(shù)一共有多少人?這時(shí),學(xué)生興趣盎然,還須加1,把小明給忘了。一個(gè)難點(diǎn)就這樣解決了。

  五、在教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲

  由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),很多同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到畏懼,枯燥,乏味,對數(shù)學(xué)沒有興趣。提到數(shù)學(xué)就頭疼。因此在教學(xué)過程中。教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件,用數(shù)學(xué)感染學(xué)生,吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這就教師在教學(xué)方法上下功夫:

  1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),激發(fā)興趣

  小學(xué)生以具體思維為主,他們好奇好動(dòng),結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生,他們一旦被吸引,往往會(huì)去積極思考。例如:在教小學(xué)一年級的“小貓吃魚一課”時(shí),教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋果。上課時(shí)教師可以說:“今天老師給同學(xué)們獎(jiǎng)蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生,每分一次問學(xué)生“給xxx一個(gè)老師手里還剩幾個(gè)?”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學(xué)生:“老師手里有沒有蘋果了?”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識“0”這個(gè)數(shù)字了。

  2、開展動(dòng)手操作,引發(fā)興趣

  教育心理學(xué)研究表明,上課時(shí),小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15--25分鐘,時(shí)間一長,注意力便會(huì)分散。低年級學(xué)生集中注意的時(shí)間則更短。根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn),在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,必須間隔一段時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。動(dòng)手操作能引起小學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)手操作練習(xí)。使所有的學(xué)生都有動(dòng)手操作,使他們在不知不覺中感知知識。

  教育心理學(xué)研究表明,上課時(shí),小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15--25分鐘,時(shí)間一長,注意力便會(huì)分散。教師應(yīng)該讓位于學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中主動(dòng)掌握知識,形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)局面。學(xué)生親自動(dòng)手,是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他具體形象,便于認(rèn)識,易于促進(jìn)興趣,有利于理解掌握知識。例如:教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時(shí),我給學(xué)生提供了大量實(shí)物素材(乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等)。先讓學(xué)生觀察這些物體,摸一摸,玩一玩。然后問學(xué)生:“這些東西你們認(rèn)識嗎?那這些東西里有沒有形狀相同的呢?”隨即對學(xué)生提出要求:“那請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作,把形狀相同的物品放在一起?!睂W(xué)生馬上動(dòng)手操作,進(jìn)行分類。各組分完后,組織學(xué)生交流:“你們小組把物品分為幾類?是怎么分的?”并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字(球、圓柱、正方體、長方體)。然后讓學(xué)生說一說喜歡哪種形狀的物品,它長什么樣?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾,用自己的語言概括出它們的特征,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動(dòng)手操作,既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展,又使學(xué)生享受到通過動(dòng)手操作自己獲取知識的樂趣,從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。

  3、游戲教學(xué),提起興趣

  著名教育家陳鶴琴老先生曾指出:“游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,假如在讀書的時(shí)代,我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲,那么讀書不是會(huì)變得更有趣,更快樂,更有進(jìn)步了嗎?”低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)的要求,他們能一連幾小時(shí)地玩,卻不能長時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來,使教學(xué)收到良好的效果。

  如:在教學(xué)《立體圖形》時(shí),我先后設(shè)計(jì)了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長、正方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn),由于長方體的得形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比較困難,于是我設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,讓一部分學(xué)生閉上眼睛,另一部分學(xué)生把眼睛睜開,然后同時(shí)翻動(dòng)長方體和正方體,讓學(xué)生說出有什么變化?通過這個(gè)游戲,使學(xué)生明確了,正方體不論怎么翻動(dòng),我們看到的結(jié)果是一樣的,我們可以利用正方體的這個(gè)特點(diǎn),來區(qū)分長方體和正方體。通過游戲活動(dòng),學(xué)生較容易地學(xué)到了這個(gè)知識。

  又如:在學(xué)習(xí)了“10的分與合”后,為了避免學(xué)生枯燥,機(jī)械的讀背。我運(yùn)用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學(xué)生記憶。我首先讓每個(gè)學(xué)生在1——10中選擇一個(gè)自己最喜歡的數(shù)貼在自己的胸前,然后請他們?nèi)フ夷芎妥约汉铣?0的同學(xué)做朋友,并在游戲的過程中,學(xué)會(huì)了一首兒歌“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手”既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,又讓學(xué)生在快樂的游戲中,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有猜謎、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為。

  4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣。

  布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性,即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式,顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,更不利于學(xué)生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物,充分刺激學(xué)生的感官,長期吸引學(xué)生注意力,以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。

  我在制作課件時(shí),經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的卡通形象,如喜洋洋與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛的動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)知識,思想始終是處于高度興奮之中,掌握的也比平時(shí)要好。

  又如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí),我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程,學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運(yùn)動(dòng)方式,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系生活

  聯(lián)系生活其實(shí)就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際。利用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓他們認(rèn)識到其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,并不神秘。例如:在教“豐富的圖形世界”這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,讓他們找出圖案,并找出其中隱含的數(shù)學(xué)知識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。比如“打折銷售”這一課,可以舉身邊“清倉處理”,“打折甩賣”的例子給學(xué)生街是其中的數(shù)學(xué)知識。

  6、正確評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

  經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定,是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生都有自尊心,教師要懂得尊重他們,關(guān)愛他們,對差生也要耐心引導(dǎo),積極鼓勵(lì)。

  7 、課外拓展,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  教師不僅僅是教課本知識,同時(shí)要注重學(xué)生的課外知識拓展。如講到“時(shí)鐘認(rèn)識”這一節(jié)時(shí),不及要讓學(xué)生認(rèn)識鐘表的時(shí)、分、秒,還要讓他們看時(shí)間,會(huì)換算時(shí)、分、秒。又如講到“圖形認(rèn)識”就要讓學(xué)生多觀察周圍生活并得出結(jié)論。

  總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要利用各種有效教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,集中學(xué)生的注意力,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而掌握知識,增強(qiáng)技能。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋,才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,才會(huì)有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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