高一上冊物理知識點
物理學是研究物質運動最一般規(guī)律和物質基本結構的學科。要想學好物理，首先就是要掌握它的知識點。下面是小編給大家整理的高一上冊物理知識點，歡迎大家閱讀學習。
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一、質點
1.質點：用來代替物體的有質量的點.
2.說明：(1)質點是一個理想化模型，實際上并不存在.
(2) 物體可以簡化成質點的情況：①物體各部分的運動情況都相同時(如平動).②物體的大小和形狀對所研究問題的影響可以忽略不計的情況下(如研究地球的公轉).
二、參考系和坐標系
1.參考系：在描述一個物體的運動時，用來作為標準的另外的物體.
說明：
(1)同一個物體，如果以不同的物體為參考系，觀察結果可能不同.
(2)參考系的選取是任意的，原則是以使研究物體的運動情況簡單為原則;一般情況下如無說明，則以地面或相對地面靜止的物體為參考系.
2.坐標系：為定量研究質點的位置及變化，在參考系上建立坐標系，如質點沿直線運動，以該直線為x軸;研究平面上的運動可建立直角坐標系.
三、時刻和時間
1.時刻：指的是某一瞬間，在時間軸上用—個確定的點表示.如“3s末”;和“4s初”.
2.時間：是兩個時刻間的一段間隔，在時間軸上用一段線段表示.
四、位置、位移和路程
1.位置：質點所在空間對應的點.建立坐標系后用坐標來描述.
2.位移：描述質點位置改變的物理量，是矢量，方向由初位置指向末位置，大小是從初位置到末位置的線段的長度.
3.路程：物體運動軌跡的長度，是標量.
五、速度與速率
1. 速度：位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值(v= )，是矢量，方向與Δx的方向相同.
2.瞬時速度與瞬時速率：瞬時速度指物體在某一時刻(或某一位置)的速度，方向沿軌跡的切線方向，其大小叫瞬時速率，前者是矢量，后者是標量.
3.平均速度與平均速率：在變速直線運動中，物體在某段時間的位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值叫平均速度(v= )，是矢量，方向與位移方向相同;而物體在某段時間內運動的路程與所用時間的比值叫平均速率，是標量.
說明：速度都是矢量，速率都是標量;速度描述物體運動的快慢及方向，而速率只能描述物體運動的快慢;瞬時速率就是瞬時速度的大小，但平均速率不一定等于平均速度的大小，只有在單方向直線運動中，平均速率才等于平均速度的大小，即位移大小等于路程時才相等.
六、加速度
1.物理意義：描述速度改變快慢及方向的物理量，是矢量.
2.定義：速度的改變量跟發(fā)生這一改變所用時間的比值.
3.公式：a= =
4.大?。旱扔趩挝粫r間內速度的改變量.
5.方向：與速度改變量的方向相同.
6.理解：要注意區(qū)別速度(v)、速度的改變(Δv)、速度的變化率( ).加速度的大小即 ，而加速度的方向即Δv的方向
七.速度、速度變化量及加速度有哪些區(qū)別?
速度等于位移跟時間的比值.它是位移對時間的變化率，描述物體運動的快慢和運動方向.也可以說是描述物體位置變化的快慢和位置變化的方向.
速度的變化量是描述速度改變多少的，它等于物體的末速度和初速度的矢量差.它表示速度變化的大小和變化的方向，在勻加速直線運動中，速度變化的方向與初速度的方向相同;在勻減速直線運動中，速度的變化的方向與速度的方向相反.速度的變化與速度大小無必然聯(lián)系.
加速度是速度的變化與發(fā)生這一變化所用時間的比值.也就是速度對時間的變化率，在數值上等于單位時間內速度的變化.它描述的是速度變化的快慢和變化的方向.加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度變化的大小無必然聯(lián)系.
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基本規(guī)律
1、勻速直線運動：s=vt (v 是恒量)，位移隨時間均勻增加。
2、勻變速直線運動：速度隨時間均勻變化，即加速度不變;運動過程中任意相鄰相等時間內的位移差相等。
公式：
vt = v0+ at
s = v0 t + 1/2at^2
vt^2= v0^2 + 2as
s = (v0 + vt )t/2
△s=s(i+1)-si=aT^2
v(1/2)=V(平均)=(vt+v0)/2
v(1/2)=√(vt^2+v0^2)/2
初速度為零時的比例關系：
1?? 第一秒、第二秒、第三秒……第 n 秒內的位移比：1：3：5：……：(2n-1)
2?? 第一秒、第二秒、第三秒……第 n 秒內的平均速度之比：1：3：5：……：(2n-1)
3?? 1T 內、2T 內、3T 內……nT 內的位移之比：1：4：9：……：n^2
4??第一個 s、第二個 s、第三個 s……第 n 個 s 的時間之比：1：(√2-1)：√3-√2......:√n-√(n-1)
3、自由落體運動：初速度為零，加速度等于重力加速度 g(g 通常取 9.8m/s2)
公式：
v = gt
h = 1/2gt^2
4、豎直上拋運動：加速度 a=-g，上升和下降通過同一點時的速度等值反向，物體從某一位置到最高點的時間與從最高點回到該點時的時間相等，即上升和下降過程有對稱性。物體上升的最大高度由初速度決定。
公式：
vt=v0-gth=v0t-1/2gt^2
H高=vo^2/2g
t高=v/g
5、圖像： 圖中(1)表示勻速運動，(2)表示勻加速直線運動(3)表示勻減速直線運動(4)表示與正方向相反的勻加速直線運動(5)表示勻減速直線運動。注意：圖中線的斜率表示加速度，線下面積表示位移。
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力和物體平衡部分
1、力學中常見的三種力：重力(G)、彈力(F)、摩擦力(f)
重力：由于地球的吸引而產生,方向豎直向下，施力物體為地球，重力的反作用力作用在地球上
彈力產生條件：直接接觸且有彈性形變;方向與形變方向向反，且和接觸面垂直。彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體本身。
摩擦力產生條件：有相對運動或運動趨勢，物體間摩擦系數不為零，物體間有正壓力; 方向：與物體間相對運動或相對運動趨勢方向相反。
注意：物體間摩擦力的方向可能與物體的運動方向相同。
滑動摩擦力的大?。篺=μN，(μ為滑動摩擦系數，與接解面的材料和光滑程度有關)，滑動摩擦力與接觸面的面積大小無關。
靜摩擦力的大?。浩浯笮⊥c物體的運動狀態(tài)有關，與物體間的正壓力無關，常根據物體的平衡或牛頓第二定律求出。其取值范圍：大于等于零而小于等于最大靜摩擦力(最大靜摩擦力與正壓力有關)
2、共點力和共點力作用下物體的平衡
1??共點力：力的作用線相交于同一點的力。
2??共點力作用下物體的平衡條件：物體所受的合外力為零。共點力作用下物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運動。
3??二力平衡時：兩個力等值反向;三力平衡時：三力中任意兩個力的合與另外一個力等值反向，若三力不共線，則這三力一定共面共點;多力平衡時：其中任意一個力與其余所有力的合力等值反向。
3、常用解題方法：相似三角形法，封閉的矢量三角形法。具體計算中可以用正交分解法。
4、解平衡問題的一般思路：
1??先確定研究對象(可以是物體，也可以是結點;可以是單個物體，也可以是幾個物體組成的系統(tǒng));
2??然后對研究對象進行受力分析，畫出正確的受力示意圖(可按重力、彈力、摩擦力、已知力的順序，畫力的示意圖時畫在物體的重心上即可);
3??選擇合理的矢量運算方法計算(如相似三角形、封閉的矢量三角形、力的正交分解等),根據題意列出方程并求出結果。
5、力的合成與分解：
1??力的合成與力的分解采用了等效替代的方法。
2??合力可以大于、小于或等于分力。
3??兩個力的合力大于等于兩分力之差，小于等于兩分力之和。三個力的合力的取值要看其中一個力是否在另兩個的合力范圍內，若在則合力的最小值為零，最大值為三力之和。
4??力的合成與分解滿足平行四邊形法則。用作圖法求兩個力的合力時，以表示兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，過兩力交點的對角線就表示合力，箭頭畫在頂點處。
5??已知幾個力求其合力結果是唯一的，但將一個力分解時，如果沒有條件限制結果往往不唯一。將力分解時有唯一值的條件是：已知兩個分力的方向或已知一個分力的大小和方向。
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基本概念
1、矢量：物理學中把有大小有方向才能確定的物理量叫做矢量。如位移、力、速度、加速度等。
2、標量：物理學中把只有大小就可以確定的物理量叫做標量。如路程、時間、質量、速率等。
3、路程：表示物體運動軌跡的長度。
4、位移：表示物體位置變化的物理量，是矢量。大小：等于物體運動始末兩點間距離，
方向：從起點指向末點。
注意：只有在單向直線運動中物體的位移大小才等于路程，其余情況中物體的位移大小都小于路程。
5、時刻：時間軸上的一個點。
6、時間：兩時刻間的差值。
7、速度：表示物體運動快慢的物理量，運動快則速度大，慢則小。
8、速率：指速度的大小。
9、瞬時速度：物體在某一位置或某一時刻的速度，能精確描述物體運動的快慢。
10、平均速度：物體在某一段時間或位移內的速度，只能粗略地描述物體運動的快慢。求平均速度時，要說明是哪一段時間或位移內的平均速度。公式：v =s/t
11、加速度：表示物體速度變化快慢的物理量，速度變化快則加速度大，慢則小。注意：加速度大小與速度、速度變化量大小無關，只取決于速度的變化率，即單位時間內速度的變化量。
公式：a = (vt - v0)/t
單位：m/s2，讀作：米每二次方秒
12、質點：當物體的大小和形狀在所研究的問題中作為一種次要因素時，就可以忽略物體的大小和形狀，把物體當作只有質量的點，即質點。質點是一種理想化物理模型，物體能否當作質點與物體自身的大小和形狀無關，且同一物體在不同的問題中有時可以當作質點，有時卻不行。
提高高中物理聽課的效率
1、課前預習能提高聽課的針對性
預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾
老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節(jié)知識方法的綱要
4、作好筆記
筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復習，消化
5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
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