家長(zhǎng)和老師都會(huì)對(duì)六年級(jí)的孩子很頭痛，因?yàn)楹⒆犹幱谇嗲嗯涯嫫?，不僅生活會(huì)頂撞父母，在學(xué)習(xí)也沒(méi)有好的態(tài)度。我們?nèi)绾谓逃凸芾砹昙?jí)孩子，孩子為什么會(huì)有這樣的行為呢?父母應(yīng)該用好的思維對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

　　一、六年級(jí)的孩子，青春期已悄悄駕臨，老師和家長(zhǎng)誤判，會(huì)讓你措手不及。

　　1、孩子在生活中常表現(xiàn)出的自我行為特別明顯，家長(zhǎng)管教時(shí)孩子會(huì)頂嘴或狡辯。

　　我做過(guò)多例五年級(jí)女孩子，六年級(jí)男孩子的個(gè)案指導(dǎo)，這些孩子普通有共同的特點(diǎn)，如他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的自我行為特別明顯，并且這些孩子還在行為表現(xiàn)為偏執(zhí)特點(diǎn)。每當(dāng)老師和家長(zhǎng)管教這些孩子時(shí)，會(huì)看到孩子頂嘴和狡辯現(xiàn)象尤為突出。自我意識(shí)，實(shí)際上是青春期成長(zhǎng)的一個(gè)明顯特點(diǎn)，孩子們不再把自己當(dāng)成幾歲小孩子看待，也不愿意老師或父母把自己當(dāng)成小孩子對(duì)待。因此，才會(huì)看到一些孩子在堅(jiān)持自己的想法和做法時(shí)，不管你怎么苦口婆心勸導(dǎo)，孩子都聽(tīng)不進(jìn)去，這就使教育開(kāi)始變的有了難度。

　　2、孩子在學(xué)習(xí)上的態(tài)度出現(xiàn)急轉(zhuǎn)彎，老師和家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察，慎重對(duì)待。

　　有部分孩子因?yàn)榍啻浩谀娣葱睦?，越是被老師或父母嘮叨，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度會(huì)越糟糕。如老師在課堂上批評(píng)了哪作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，隨后就能看到這個(gè)孩子課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，做課堂練習(xí)時(shí)會(huì)漫不經(jīng)心，回到家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，也表現(xiàn)出特別懶散的狀態(tài)。如果家長(zhǎng)多催促幾遍，孩子會(huì)特別煩躁，有時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)鬧情緒，或者干脆把自己關(guān)到臥室里，反鎖房間門(mén)。這些現(xiàn)象需要老師和家長(zhǎng)認(rèn)真觀察，慎重對(duì)待孩子在學(xué)習(xí)上的消極態(tài)度，切莫盲目批評(píng)，以防止引發(fā)孩子逆反心理。

　　3、孩子開(kāi)始話少，不愿意聽(tīng)父母嘮叨，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為應(yīng)付作業(yè)現(xiàn)象。

　　很多六年級(jí)孩子，在家里話會(huì)明顯減少，不愿意和父母說(shuō)心里話。但是孩子在外面和同學(xué)或伙伴相處時(shí)，卻表現(xiàn)出另一付狀態(tài)，話很多，打打鬧鬧，顯得特別活躍。對(duì)于同一個(gè)孩子人格兩面性的表現(xiàn)，恰說(shuō)明孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期。如果老師和家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到這些，你可能仍用管教兒童(6-11歲)和手段和方法，那必然會(huì)孩子更不服你的管教，親子矛盾和沖突會(huì)進(jìn)一步回避。孩子話少，不愿意聽(tīng)父母嘮叨，隨之而來(lái)的是在學(xué)習(xí)上的疲沓和應(yīng)付，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到非常頭痛。

　　二、青春期初期的孩子，有哪些生理和心理表現(xiàn)，需老師和家長(zhǎng)清楚。

　　1、男孩子和女孩子身高都快速增長(zhǎng)，女孩子生理發(fā)育明顯。

　　很多女孩子在五年級(jí)時(shí)身高開(kāi)始快速增長(zhǎng)，男孩子在六年級(jí)開(kāi)始。如果家長(zhǎng)細(xì)心觀察的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在整個(gè)小學(xué)階段，身體增長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有現(xiàn)在這樣快。而在身高快速增長(zhǎng)的同理，男孩子和女孩子都開(kāi)始了生理機(jī)能的快速發(fā)育，性別特征體現(xiàn)的更為明顯，如看上去長(zhǎng)的快，但是像豆芽菜一樣。有些女孩子因?yàn)樯戆l(fā)育過(guò)快，最早有五年級(jí)就來(lái)了月經(jīng)，有極個(gè)別男孩子在六年級(jí)就開(kāi)始有遺精現(xiàn)象，這些都是我在案例咨詢指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。給家長(zhǎng)們講這些，是希望你們開(kāi)始準(zhǔn)備青春期教育的知識(shí)了，否則，你們對(duì)孩子生理發(fā)展會(huì)完全忽視。

　　2、逆反心理明顯增強(qiáng)，對(duì)老師和家長(zhǎng)的管教開(kāi)始明顯有抵觸情緒。

　　六年級(jí)孩子正式進(jìn)入青春期后，其行為特征表現(xiàn)最明顯的地方就是情緒變化頻繁，有的家長(zhǎng)形像孩子像翻臉貓一樣，剛才還和你有說(shuō)有笑，突然間就和你翻了臉鬧起了情緒。以往家長(zhǎng)如果不知道孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期這一事實(shí)，恐怕你會(huì)被孩子的負(fù)面情緒激怒。而偏偏有家長(zhǎng)會(huì)被孩子的情緒左右著心情，于是會(huì)看到家長(zhǎng)和孩子之間的親密關(guān)系突然變的冷淡了，不再像一二年級(jí)時(shí)那個(gè)小不點(diǎn)，整天愛(ài)粘著爸爸媽媽。因此，這就需要老師和家長(zhǎng)管教六年級(jí)孩子時(shí)，尤其要注意他們抵觸情緒，切莫硬碰硬地機(jī)械說(shuō)教。

　　3、不愿意把自己的心里話講給父母聽(tīng)，更愿意和要好朋友說(shuō)。

　　進(jìn)入六年級(jí)的孩子此時(shí)已經(jīng)有了敏感的隱私意識(shí)，并且會(huì)刻意保護(hù)屬于自己的隱私空間。如果自己的隱私被父母窺探到，會(huì)讓他們相當(dāng)不滿或憤怒。由此所產(chǎn)生的不信任感由此悄悄就產(chǎn)生了，但是很多老師和家長(zhǎng)卻全然不知。而不這種情形一直持續(xù)下去后，不用多，到了初一后便會(huì)勢(shì)同水火，這也是為什么很多孩子從初一開(kāi)始，其行為表現(xiàn)越來(lái)越糟糕的根源所在。在六年級(jí)里，很多孩子更愿意把心里話和要好的同學(xué)或伙伴說(shuō)，在他們眼里，這些“好朋友”更值得信任，因?yàn)楸舜碎g都會(huì)保守秘密，不讓家長(zhǎng)或老師知道。

　　4、部分孩子開(kāi)始想辦法對(duì)付學(xué)習(xí)，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯，不愿意被約束和管教。

　　非常有趣的一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)屬有些六年級(jí)孩子開(kāi)始想著辦法對(duì)付學(xué)習(xí)，如果你有機(jī)會(huì)聽(tīng)他們和同學(xué)或伙伴聊天，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們常背后罵老師，或者挑剔自己的父母太愛(ài)管閑事。但是此時(shí)他們卻不敢在班級(jí)里公然和老師叫板，只是從心里暗暗討厭老師。但會(huì)在家里和父母公開(kāi)頂嘴和鬧情緒，甚至在學(xué)習(xí)上罷工?？墒橇T工歸罷工，作業(yè)還得寫(xiě)，于是他們會(huì)開(kāi)始耍小聰明，玩點(diǎn)小技倆，如相互間抄作業(yè)，或者用手機(jī)去網(wǎng)上找答案。這也恰證明了一些孩子為什么寫(xiě)作業(yè)時(shí)愛(ài)拿著手機(jī)的原因，既可以相互間利用微信來(lái)傳遞答案，又可以網(wǎng)上找答案。

　　三、管理和教育六年級(jí)孩子，需老師和家長(zhǎng)改變教育觀念和做法。

　　1、老師和家長(zhǎng)必須要充分意識(shí)到，孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期前期。

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，相信不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該清楚了，必須要改變以往教育兒童的觀念和方法，取而代之的是應(yīng)用教育青春期少年的觀念，面對(duì)他們的成長(zhǎng)。因?yàn)槟悴徽暳昙?jí)孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期這一事實(shí)，就相當(dāng)于掩耳盜鈴自欺欺人。事實(shí)上，很多老師和家長(zhǎng)都不愿意去改變自己的觀念，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣于用慣性思維去管教孩子。就如一位媽媽講：“從道理上來(lái)講，我認(rèn)為確實(shí)應(yīng)該改變觀念，用相應(yīng)的方法教育孩子，可是我真的很難改變自己，我天天強(qiáng)迫自己改變觀念是很痛苦的事?！鼻?，這位家長(zhǎng)竟然如此固守著她那已經(jīng)過(guò)時(shí)的觀念，痛苦本身不是學(xué)習(xí)，而是不接受孩子已經(jīng)長(zhǎng)大的現(xiàn)實(shí)，這才是矛盾的根源所在。

　　2、不要再用管教兒童的觀念手段和方法做強(qiáng)迫性管理，避免逆反心理發(fā)作。

　　在學(xué)校里，凡是六年級(jí)學(xué)生不喜歡的老師，往往都是觀念落后，用那種強(qiáng)迫式管教低年級(jí)小學(xué)生的做法，這和絕大多數(shù)家長(zhǎng)幾乎如出一轍。有些老師想管理好班級(jí)紀(jì)律，可是學(xué)生不聽(tīng)，有些家長(zhǎng)想讓孩子聽(tīng)話，可是自己的話到孩子這里成了耳旁風(fēng)。如果再伴上大聲吼叫或歇斯底里，保證會(huì)讓六年級(jí)孩子逆反心理很強(qiáng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子渴望和老師或父母公平對(duì)話，希望他們心平氣和地說(shuō)話，但是對(duì)于部分老師和大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還真不適應(yīng)呢。這就是慣性的力量，扯著嗓子喊張嘴就來(lái)，有話好好說(shuō)竟然不知道該怎么說(shuō)了。

　　3、要建立相互尊重與信任的伙伴關(guān)系，讓孩子感受到老師和父母對(duì)他的尊重。

　　我和青春期孩子打交道的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的家長(zhǎng)和老師，因?yàn)槲易龅亩际乔啻浩趩?wèn)題棘手的案例。很多家長(zhǎng)特別奇怪，問(wèn)我：“老師你為什么和孩子在一起時(shí)，你和他們說(shuō)話時(shí)聽(tīng)著聲音那么柔和，可是我卻做不到呢?”我說(shuō)：“其實(shí)我和你的孩子第一次見(jiàn)面，我就從心里想，我要給這個(gè)孩子留下好印象，我必須要讓他認(rèn)為我和別的大人不一樣?！奔议L(zhǎng)問(wèn)：“那怎么做到不一樣呢?”我說(shuō)：“我要充分展示出對(duì)孩子的尊重與信任，不管以前他曾經(jīng)被質(zhì)疑或過(guò)多少次，不管有多少人批評(píng)過(guò)他，到我這里一切都?xì)w零?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)我這么一說(shuō)，認(rèn)為非常有道理，認(rèn)真觀察和孩子交流對(duì)話的過(guò)程，包括我引導(dǎo)的邏輯思路等。

　　4、家長(zhǎng)和老師都要明確管教的原則與底線，不能輕易被孩子突破。

　　面對(duì)六年級(jí)孩子時(shí)，盡管有時(shí)他們會(huì)鬧極端情緒，但是如果老師或家長(zhǎng)不能管理好自己的情緒，調(diào)整好心態(tài)，你極有可能與孩子發(fā)生正面沖突。就如有一位媽媽，才被女兒氣哭了，找我來(lái)傾訴，我就問(wèn)她：“你為什么要哭，而不是孩子哭呢?”家長(zhǎng)說(shuō)：“我生氣啊，我被氣個(gè)半死啊，我難過(guò)啊，怎么養(yǎng)出這么一個(gè)白眼狼來(lái)。”我問(wèn)：“你越是這么想，是不是就越難過(guò)，越傷心啊?”家長(zhǎng)說(shuō)：“是的，我差不多每天都處于這種惡性循環(huán)的情緒狀態(tài)中?！蔽艺f(shuō)：“看來(lái)你真沒(méi)有管教青春期孩子的原則與底線，你輕易就被孩子左右了情緒。如果我是你，我會(huì)靜觀其變，以不變應(yīng)萬(wàn)變?！奔议L(zhǎng)問(wèn)：“那怎么做到啊?”我說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，你不是每天和孩子因?yàn)閷?xiě)作業(yè)的事沖突最多嗎?那就給孩子立一個(gè)規(guī)矩，放學(xué)后回家自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，啥時(shí)寫(xiě)完啥時(shí)吃飯，哪怕你寫(xiě)到后半夜去，我今天也要和你較這個(gè)針。你不用打也不用罵，樂(lè)呵呵地看著孩子，問(wèn)她餓不餓啊，媽媽也餓，可是我們有規(guī)矩在那立著，那就讓媽媽陪你餓著吧?！逼鋵?shí)，最終還是孩子會(huì)在規(guī)矩面前敗下陣來(lái)，只要家長(zhǎng)敢于堅(jiān)持。

　　四、建立親密信任關(guān)系，可以讓孩子輕松進(jìn)入青春百花園。

　　1、家長(zhǎng)要明確告知孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期這一事實(shí)，讓孩子了解自己的成長(zhǎng)進(jìn)程。

　　我在兒子六年級(jí)時(shí)，即在他過(guò)生日的那天，祝福完生日快樂(lè)后，很認(rèn)真和孩子做了一次傾心長(zhǎng)談，我告訴孩子：“從今天開(kāi)始，你將不再是幾歲的兒童，你已經(jīng)是一個(gè)青春期少年了，是一個(gè)帥小伙兒了。到了什么年齡段咱就該做什么事，以后爸爸會(huì)陪伴著你，我的主要任務(wù)是教你怎么做一個(gè)真正的男子漢，而不是當(dāng)你的保姆。我可以教你做人做事和學(xué)習(xí)的方法，但是我不會(huì)每天催促你做什么，你認(rèn)為爸爸這樣做合理嗎?”兒子說(shuō)：“我喜歡，老爸你不嘮叨，我在你身邊時(shí)感覺(jué)心里特別平靜，不像在媽媽面前，她動(dòng)不動(dòng)就把嘮叨煩了?！蔽艺f(shuō)：“青春期至少還要經(jīng)歷六年，在這六年時(shí)間里，你需要清楚地知道自己的生理發(fā)育進(jìn)程，更要明確你每天需要做好哪些事，而持什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，決定著你將來(lái)會(huì)成為什么樣素質(zhì)的人?！眱鹤勇?tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭，而后呈沉思狀，說(shuō)明我的話觸動(dòng)了他，引發(fā)了他的思考。

　　2、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己，避免孩子盲目自我而出現(xiàn)管教失控。

　　很多六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，包括老師在內(nèi)，都忽略一個(gè)事實(shí)，那就是引導(dǎo)孩子正視自己，而后做合理的評(píng)價(jià)。因?yàn)槠綍r(shí)壓根就沒(méi)有教過(guò)孩子做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有明確生活與學(xué)業(yè)的目標(biāo)，才導(dǎo)致孩子不知道該對(duì)自己負(fù)什么責(zé)，家長(zhǎng)同樣也稀里糊涂每天只知道像監(jiān)工一樣面對(duì)孩子吆五喝六，才不斷引發(fā)孩子反感，甚至?xí)斪哺改?，反感老師。就如我曾?jīng)對(duì)一些六年級(jí)孩子講：“你想做一個(gè)什么樣的人，先從做一件事說(shuō)起，如你做事井井有條，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有完整步驟、講效率，說(shuō)明你這個(gè)人心思縝密，有極強(qiáng)的做事掌控能力，這可是非常了不起的品質(zhì)呢?！碑?dāng)給孩子們說(shuō)完這些時(shí)，我就他們一起針對(duì)一件事做目標(biāo)規(guī)劃，看誰(shuí)做的最漂亮，效率最高。因?yàn)楹⒆觽冇辛嗣鞔_的做事目標(biāo)，又想把最好的一面展示出來(lái)，自然注意力就在專注做事或?qū)W習(xí)上面了。而這樣去引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己，管理自己的事，關(guān)系相處變的不再?gòu)?fù)雜。

　　3、讓孩子參與家庭事務(wù)決策，充分重視孩子家庭責(zé)任感的培養(yǎng)。

　　很多家長(zhǎng)常說(shuō)自己孩子非常懶惰，包括學(xué)習(xí)在內(nèi)，推一推動(dòng)一動(dòng)，甚至有時(shí)推都推不動(dòng)。家長(zhǎng)很困惑，問(wèn)我：“這是為什么?”我說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹⒆釉诒粍?dòng)替你做事，替你學(xué)習(xí)，并沒(méi)有意識(shí)到在給自己做事啊?！奔议L(zhǎng)問(wèn)：“那用什么方法才能做到呢?”我說(shuō)：“就是讓孩子參與到家庭事務(wù)決策與分工中來(lái)，讓孩子感覺(jué)他(她)不再是幾歲兒童，而是有能力幫助爸爸或媽媽分擔(dān)?！碑?dāng)我這么說(shuō)時(shí)，有些家長(zhǎng)聽(tīng)懂了，有些一臉迷茫狀。事實(shí)上，我說(shuō)的話并不復(fù)雜，而是家長(zhǎng)壓根就認(rèn)為孩子什么都做不好，就這樣的觀念哪能放開(kāi)手，鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)呢?一個(gè)孩子到了六年級(jí)還不參與家庭事務(wù)，如家務(wù)勞動(dòng)，家庭財(cái)務(wù)，家庭對(duì)外交往，贍養(yǎng)老人，關(guān)愛(ài)家庭成員等，永遠(yuǎn)不會(huì)建立起家庭責(zé)任感來(lái)。

　　4、鼓勵(lì)孩子比以往更尊重老師，讓孩子把自己和頑皮搗蛋的同學(xué)區(qū)別開(kāi)。

　　六年級(jí)孩子如果以往家長(zhǎng)并沒(méi)有重視家庭教育，孩子很容易因?yàn)椴欢?guī)矩，或不知道遵守紀(jì)律而任性，有時(shí)會(huì)成為班上的搗蛋大王，有時(shí)會(huì)成為欺凌同學(xué)的“壞孩子”。那么從現(xiàn)在開(kāi)始，家長(zhǎng)和老師必須要引導(dǎo)孩子們，讓他們?nèi)ビ^察看看哪些同學(xué)的行為非常有禮貌，與人友善團(tuán)結(jié)，哪些總是給別人制造麻煩，招人討厭。當(dāng)你真這樣去引導(dǎo)后，孩子們會(huì)帶著目標(biāo)去觀察身邊的同學(xué)。觀察一段時(shí)間后，再去引導(dǎo)他們，讓他們說(shuō)說(shuō)自己心目中出色的同學(xué)是什么樣的?自己想做一個(gè)什么樣的人?這其實(shí)都是為讓孩子在觀察之后進(jìn)行深入思考。也唯有深入思考，才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，自覺(jué)去改掉身上的缺點(diǎn)，從而更愿意做一個(gè)受人尊重的好孩子或好同學(xué)。這樣一來(lái)，不就讓孩子找到自己在學(xué)校，在家庭，在玩伴中的自我了嗎?

　　5、與孩子規(guī)劃小升初事宜，讓孩子成為學(xué)業(yè)規(guī)劃的參與者和決策者。

　　孩子進(jìn)入六年級(jí)后，家長(zhǎng)們應(yīng)該特別重視一件事，那就是和孩子一起來(lái)關(guān)注小升初事宜，這是引導(dǎo)孩子對(duì)自己學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的一個(gè)主題。如和孩子一起來(lái)收集往年小升初的政策規(guī)定，自己家所在城區(qū)內(nèi)有幾所可以選報(bào)的初中，哪些初中是立公學(xué)校，哪些是民辦學(xué)校，各學(xué)校有什么特色等。當(dāng)孩子了解越多時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的下一步小升初考慮的越多，到了這層境界，相信你的孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡人，并且會(huì)成為自己學(xué)業(yè)規(guī)劃的積極決策者。在這方面我感觸特別深，我的孩子在小升初和初升高時(shí)，都是讓他自己來(lái)做出決定，這對(duì)于培養(yǎng)青春期孩子做有主見(jiàn)之人非常有幫助。