2022課前預習的重要性
所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作。預習將直接影響聽課的效果。下面小編為大家?guī)?022課前預習的重要性，希望大家喜歡!
課前預習的重要性
課前預習很重要，尤其是一些文化課的課前預習，起碼可以先入為主，解決一些不用老師講述的問題。畢竟一堂課的時間是有限的，老師不可能在一堂課把所有知識點都講到位，也不可能對讓學生做大量的練習，那么，學生進行課前預習就變得很重要。就拿語文課堂來說吧，老師不可能把每一篇課文的每一句話都要講清楚，只是撿著重要的知識點來講，有時候專注于傳授方法，而不是單純地傳授知識。如此一來，學生就要學會預習，學會用老師教的方法自己解讀課文。畢竟，每一個單元都有一篇學生自讀課文，不需要老師來講，要求學生自己解讀，自己學會分析，自己學會做題。
那么，這種自讀課文的解析方法就是靠平時預習的時候積累，當然也有跟著老師學習課文的時候積累的，需要學生做一個有心人，而不是傳聲筒。預習一篇語文課文，要做到獨立解決生字詞，除了解決注音問題，還要解決字義問題，當然還可以借助工具書自己解讀課文，或者先自己解讀，然后再和工具書上的資料作對照，看有哪些出入，對重點字詞句要進行重點解讀。解讀完全篇課文就可以試著做習題了，做了之后和答案訂正，找出差距。
這個過程完全不用老師干預，學生自己就能完成。但要避免兩種傾向，一種就是不動腦筋，只是一味讀課文，卻不去深究字詞句的深意，做習題也不認真，不是亂做一通不訂正答案，就是照著答案抄下來，其實只是走過場，沒有什么能力的提高;第二種傾向就是事無巨細，每個字每個詞都要弄懂，以至于深究得太過，產(chǎn)生了歧義，過猶不及了?？梢哉f，學生預習過程中難免會出現(xiàn)誤解誤讀的現(xiàn)象，做題也是不得要領，但這個過程非常重要，也就是犯錯的過程非常重要，犯了錯誤就要及時訂正答案，找到差距也就提高了能力。亂做一氣，不訂正答案的得不到提高，太過于自信的，以為自己做的都對，也不行，容易出現(xiàn)遺漏。
數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、政治等科目也可以如此，提前預習，提前獲得知識點，遇到實在不懂的，查資料書也弄不懂的知識點就要做出標記，等老師講的時候專注于疑難知識點的解析，會獲得事半功倍的效果。而那些不會做課前預習的學生只會跟著老師走，卻有時候因為注意力不集中而丟三落四，掌握的知識點不是很全面，要是課后不補充學習，就會越丟越多，被人越落越遠。那么，既然學生都會自學了，學會了很多知識點，還要老師講課干什么?
當然要老師講課了，不然學生不會自己完全解讀新課。要是學生都會解讀新課，而且做到無障礙解讀，就沒必要開設學校讓老師講課了。學生做課前預習是要對新課做一種整體感知，做通盤考慮，知道哪些知識點可以自己解決，哪些知識點需要老師講解，要是不進行通盤考慮，學生會對知識點茫然無知，不知道一節(jié)新課需要掌握多少個知識點，也不知道老師講的那些知識點自己真的掌握了沒有。要做到有的放矢，就得做課前預習，對于新課的知識點通盤考慮，不放過每一個知識點。而對于這種學習習慣的培養(yǎng)，需要學生長期堅持，并且具備高度的學習自覺性，不能總是靠老師和家長來催，來監(jiān)督，要是那樣就很被動，效果也不會很好。
可以說，老師在一節(jié)課內解決的知識點是有限的，會對于難點和重點進行解析，而對于一般的知識點就一語帶過了，需要學生自己領會，自己學習掌握。要是事無巨細，每個小知識點都要講深講透，就會忽略學生的自主學習能力，做了學生的拐杖，讓學生離不開了，就是考試的時候學生還是需要老師這根拐杖的，失去了老師的陪伴，學生會變的無所適從，不會答題了。再說，一節(jié)課把所有大小知識點都講深講透時間不允許，也不可能。要是讓學生課前預習，加上課上自主探究，就會好一些，能夠讓課堂容量變大，而且還會訓練學生自主探究能力，為他們課前預習打下良好的基礎。當然，老師也要避免兩種傾向，一種是大撒手，布置任務以后就不管了，容易造成學生探究的困難，而且困難得不到有效處理;另一種是對一個或幾個同學提出的問題深究，細細分析，從而忽略了具備普遍性的問題，或者忘記了課堂的主要學習目標，以至于大大跑偏，課堂時間也就浪費了。
課前預習需要學生養(yǎng)成良好的習慣，更需要老師和家長督促，培養(yǎng)學生這種習慣，當然，對于自主學習能力比較強的學生，老師和家長可以放松監(jiān)管，但要看看他們預習的效果如何，能不能自己掌握基本的知識點，會不會靈活運用，用來做習題，做得對不對?？梢哉f，好的課前預習可以讓學生成功發(fā)揮主觀能動性，自主學習整堂課的內容，而且還會查資料、討論解決很多疑難問題，對于新課的掌握事半功倍。老師重視，家長重視，學生也就重視了，培養(yǎng)出習慣，也就見到好效果了。
課前預習的方法
第一，提綱預習法
把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結構，使之層次分明，脈絡清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重 點、要點，經(jīng)過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。
而且也便于課后復習。
對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。
第二，符號圈點預習法
閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。
盡量做到眼到、手到、心到，使讀 、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結合起來，標上記號為聽課、復習做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強記憶。
1，初讀標記。
可用鉛筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的`閱讀打下基礎。
2，重讀整理。
化解第一步的重點、難點和疑點。
對初讀標記加以整理。
具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
第三，快速閱讀預習法
第一步，通讀前言;第二步，瀏覽目錄;
第三步，翻閱有關知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步，對重點內容做好摘錄。
第五步，依據(jù)閱讀材料給自己提問題。
預習課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。
第四，溫故知新預習法
在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復習、鞏固、補習與新知識相聯(lián)系的舊知識，聯(lián)系就知識，學習新知識，使知識系統(tǒng)化。
第五，掃除障礙預習法
在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙的方法。
這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺的克服學習中所遇到的困難而繼續(xù)前進，進而養(yǎng)成良好的習慣。
在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上記號，而且要努力分區(qū)解決，尤其對于一般地知識，在預習中能自己動手解決的則應自行解決。
因此，務必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。
正確的聽課方法
1、聽課要跟上老師。
聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的速度，這點很重要，基礎差的同學，最好提前預習。
2、上課盡量多與老師互動，這樣記憶更深，學習效率更高。
上課積極回答問題是一種非常好的鍛煉方式，本來被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。
3、多問自己幾個“為什么”
上課時多問幾個“為什么”，用主動的辯證思維去學習是很有用處的。
4、上課抓重點、難點去聽。
如果說上課45分鐘，都專心去聽，不太可能，我們可以提前預習，知道哪些重點，哪些是難點，上課45分鐘抓重點聽，就根本不會覺得很漫長。
5、專心聽講并注重與老師進行眼神和語言交流，不要只顧埋頭記筆記。
6、一堂課的前幾分鐘和后幾分鐘最重要。
7、5分鐘的課后靜思=50分鐘的課后復習。
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