怎樣合理有效地進(jìn)行文言文課前預(yù)習(xí)
今天小編給大家?guī)砹?,學(xué)習(xí)文言文課前預(yù)習(xí)的合理方法,課前預(yù)習(xí)能讓你了解更多的文言文知識,希望給大家?guī)碛行У膶W(xué)習(xí)方法。
首先,要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。
就文言課文的學(xué)習(xí)來講,預(yù)習(xí)階段理應(yīng)落實(shí)如下幾方面內(nèi)容:
(1)了解作家作品,掌握必要的文學(xué)常識。比如學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》,我們在課前預(yù)習(xí)時,就應(yīng)大致了解陶淵明的生平,了解他不為五斗米折腰的氣節(jié),了解他對中國田園詩的杰出貢獻(xiàn),順便復(fù)習(xí)、拓展一下陶淵明詩文中的名句,像衣沾不足惜,但使愿無違采菊東籬下,悠然見南山山氣日夕佳,飛鳥相與還等。
(2)了解寫作背景。盡管這一點(diǎn)不能一概而論,但對于有些課文的學(xué)習(xí),則是十分必要的,《桃花源記》即是。
(3)結(jié)合課文注釋,基本疏通文意。記下自己不理解的字詞,等到課堂上再向老師提問。
(4)誦讀課文,理解課文內(nèi)容。爭取解決寫了什么和怎么寫的兩個問題。仍以《桃花源記》為例,我們在預(yù)習(xí)時,應(yīng)思考:作品描繪的是一片怎樣的凈土樂土?歷史學(xué)和社會學(xué)的常識告訴我們,作品中的這種理想社會在現(xiàn)實(shí)中并不存在,既然如此,陶淵明為什么要寫這篇作品,后人為什么又樂于閱讀呢?
其次,要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
不少同學(xué)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可有可無,這種認(rèn)識是大錯特錯的。預(yù)習(xí),有助于我們有的放矢地聽課;預(yù)習(xí),不知不覺地在鍛煉我們自主學(xué)習(xí)的能力;預(yù)習(xí),客觀上有助于我們養(yǎng)成自主探究的思維品質(zhì)。預(yù)習(xí),我們不可等閑視之。
首先,學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”:多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦,但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
我們所說的“多讀”,主要是讀課本,當(dāng)然有機(jī)會的話,還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等,盡可能的擴(kuò)大自己的視野。
“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標(biāo)點(diǎn)符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅(jiān)持到底,那么,在潛移默化當(dāng)中,你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。
“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
其次,學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會聽課,而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動。
上課時帶著問題專心聽講,認(rèn)真做好筆記,并及時發(fā)表自己的觀點(diǎn),尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要,通過復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學(xué)習(xí)文言文,要學(xué)會學(xué)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解,更不會動腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著操這份閑心。哪知長此以往,對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈,隨時都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!
第四,學(xué)習(xí)文言文,關(guān)鍵是要重視歸納和積累。一般說來,初學(xué)文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識等個方面來進(jìn)行,每個單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號,以提高學(xué)習(xí)效益。如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然,無論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識點(diǎn)就成了無本之木和無源之水。