高中課前預(yù)習(xí)的方法和問(wèn)題
高中是人生中最幸苦也最累的部分,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)因此也變得至關(guān)重要,有初升高經(jīng)驗(yàn)的人知道臨陣磨刀,不快也光的道理在學(xué)生身上是非常不合適的,所以同學(xué)們必須要下足功夫。高考是人生的一段馬拉松,小編希望同學(xué)們不辜負(fù)自己的努力,順利完成高考。
一、使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性
1.通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)在上課前補(bǔ)上這部分內(nèi)容,也為教師的“補(bǔ)差”找到一個(gè)切入點(diǎn),為學(xué)生掌握新知識(shí)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備。
2.通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化,可以主動(dòng)地對(duì)自己不懂的內(nèi)容做一些標(biāo)記,使聽(tīng)課具有針對(duì)性,從而提高了課堂教學(xué)效率。
3. 通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生就會(huì)帶著自己的想法和問(wèn)題進(jìn)入課堂,在課堂上就會(huì)有一種想問(wèn),想學(xué),想練的良好心理
4.預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),掌握自學(xué)方法,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.預(yù)習(xí)能活躍課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固和提高。
6.預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí),這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力,使學(xué)生嘗到成功的快樂(lè),促使他們更愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn),在數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的主體性。課前預(yù)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂教學(xué)效率等方面有著重要的作用。
二、使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)
開(kāi)始實(shí)施預(yù)習(xí)前,學(xué)生預(yù)習(xí)可能帶有一定的盲目性,不能找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分。因此教師在課前可為學(xué)生準(zhǔn)備一份預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè),并根據(jù)內(nèi)容設(shè)立不同難度的習(xí)題,以便節(jié)省預(yù)習(xí)時(shí)間,提高預(yù)習(xí)效率。
三、如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)課較新授課的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力要求提高了,新授課的預(yù)習(xí)重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握一些基本技能,而復(fù)習(xí)課要求學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí),歸納本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第一步:閱讀課本和導(dǎo)學(xué)案,歸納所學(xué)章節(jié)的知識(shí)體系。導(dǎo)學(xué)案把所學(xué)知識(shí)都羅列出來(lái)了,老師可以對(duì)照考試大綱適當(dāng)增減使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。仔細(xì)對(duì)照每一條知識(shí)點(diǎn),想想自己是否都掌握了;對(duì)于沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn),就是接下來(lái)聽(tīng)課的重點(diǎn)。
第二步:動(dòng)手實(shí)踐——歸類(lèi)。搜集所學(xué)章節(jié)的典型例題和自己的錯(cuò)題,再認(rèn)真做一遍,并把這些題目整理歸類(lèi),找到這一類(lèi)問(wèn)題最有效、最簡(jiǎn)單的解法,爭(zhēng)取做到考試不出錯(cuò)。例如預(yù)習(xí)例題:要思考例題考查了哪些知識(shí)點(diǎn),使用了什么樣的解題方法和技巧;分清解題步驟,指出關(guān)鍵所在;弄清各步的依據(jù);分析例題的解題規(guī)范格式,并按例題格式做練習(xí)題。
第三步:實(shí)踐運(yùn)用——編題。這一步的要求就比較高一些,教師可以結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定分層預(yù)習(xí)方案。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們盡可能多編一些題目,題目的層次相對(duì)高一些;對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,可以讓他們共同合作,仿照例題、習(xí)題形式,編一些基礎(chǔ)題型。教師上課的任務(wù)就是交流學(xué)生的研究成果,適當(dāng)作出分析和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時(shí)肯定,對(duì)于做得不好的學(xué)生,教師要以鼓勵(lì)為主。
第四步:預(yù)習(xí)檢驗(yàn)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課的預(yù)習(xí)檢驗(yàn),不同知識(shí)點(diǎn)分小組在黑板上進(jìn)行展示。無(wú)論如何展示,都爭(zhēng)取讓盡量多的學(xué)生參與。教師上課的任務(wù)就是交流學(xué)生的研究成果,適當(dāng)作出分析和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時(shí)肯定,讓他們一直保持課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;對(duì)于做得不好的學(xué)生,教師要以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)他們預(yù)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)這種形式的預(yù)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生真正養(yǎng)成了學(xué)以致用,不再被老師牽著鼻子走的好習(xí)慣。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生共同合作都解決不了的問(wèn)題且是考綱要求掌握的,老師要重點(diǎn)講解。
四、課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題
1、預(yù)習(xí)應(yīng)有一定的時(shí)間保證,預(yù)習(xí)應(yīng)有目標(biāo)性,預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)不斷進(jìn)行總結(jié)和回顧,以便在有限時(shí)間獲得最大收益。
2、處理好預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的關(guān)系,預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的高效準(zhǔn)備,聽(tīng)課能解決預(yù)習(xí)中的不懂問(wèn)題,可以鞏固知識(shí),千萬(wàn)不能以預(yù)習(xí)來(lái)取代聽(tīng)課,浪費(fèi)聽(tīng)課時(shí)間,影響學(xué)習(xí)效果。
總之,課前預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段發(fā)揮著重要的作用,尤其是復(fù)習(xí)階段課業(yè)和時(shí)間都比較緊張,課前預(yù)習(xí)節(jié)省了課上時(shí)間,提高了聽(tīng)課效率。避免學(xué)生因預(yù)習(xí)不到位而產(chǎn)生的對(duì)上課內(nèi)容不理解,難消化的現(xiàn)象。因此課前預(yù)習(xí)應(yīng)引起教師和學(xué)生的高度重視。