在小學數學教學中，應該教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生哪些創(chuàng)新能力呢?小編認為小學數學教學中應該教給學生以下幾種學習方法，對小學生未來的發(fā)展有很大的幫助。

　　一、 教學生獲取信息，培養(yǎng)自學的能力

　　小學階段的學習是人的終身教育起始站，學習數學不僅僅是為了獲取有限的知識和技能。我們教學更要讓學生學習自行獲取知識的方法，而自學能力正是學生對知識進行創(chuàng)造應用，獲得持續(xù)學習和發(fā)展性學習的基礎，也是我們教給學習方法的立足點。因此，在教學中，我們要注重知道學生通過各種渠道獲取信息。如數學課本學習的指導，查找資料的指導，聽講的指導、作業(yè)的指導等。例如新課教學前要求學生預習，想象新知識與以前學過的知識有什么聯系?你有哪些地方還不懂?知道學生課堂上怎樣進行“聽、看、想、議、練”?這樣，久而久之，學生獲取知識的能力逐步加強，自學方法逐漸就會形成。

　　二、 教學生加工信息，培養(yǎng)科學思考的方法

　　要以《數學教學標準》中的理念為指導，以學生的發(fā)展為根本，既要關注學生知識技能的掌握，更要關注學生思維能力的培養(yǎng)。讓學生學會學習，主要是讓學生學會思考，掌握思維的方法，從而培養(yǎng)出能進行創(chuàng)造性思考的人。可見，科學的思維方法是學習方法的核心。要讓學生學會各種思維方法，必須以知識的學習(也就是對信息的加工重組)為載體。所以，教師不能專門給學生講解必須如何思考，而只能在每一節(jié)課的教學中，深入淺出，潛移默化地進行傳授

　　三、 教學生存儲和應用信息，培養(yǎng)解決實際問題的能力

　　知識的獲取最終是為了應用。數學源于生活，而又高于生活。數學在日常生活、生產中應用非常廣泛，是一門具有廣泛應用性地學科。而要能夠靈活運用所學知識，首先要有良好的知識基礎。因此在數學教學中，應該加強對學生儲存信息和應用信息的方法指導。例如在教學中滲透一些科學的記憶方法，幫助學生更好記憶。在練習指導時，多聯系學生的生活實際進行練習，讓學生感到學習數學的需要，了解到生活離不開數學，在學用結合上提高學生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生學會用數學的眼光來看待生活。

　　四、 教學生學會如何信息反饋，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　“學而不思則罔”。在數學教學中，要想使學生有所提高，能夠創(chuàng)造，不但要重視對學生信息獲取和加工應用的指導，還要指導學生獨立地進行自我反饋，通過自己的觀察、比較、積極思考，進行自我檢查。學會自我嘗試，自尋規(guī)律，或者與同學相互討論，促進他們思維碰撞。這對逐步教會學生學習，讓學生會創(chuàng)造是大有裨益的。例如，在每節(jié)課的教學結束時，我們都要進行教學小結，這時不妨多設計一些這樣的問題：“這節(jié)課你還有哪些疑問?”“通過今天的學習，你學會了哪些學習方法”?等。幫助學生提高自我小結的能力。又如在每單元教學結束時，可以要求學生自己嘗試對知識進行整理，同時想一想還有哪些有關的知識是書本上沒有講到的，可是我們已經知道了，有哪些知識我還不是學得很好……再通過合作來解決各種問題。通過這樣的教學，學生的反饋能力和創(chuàng)新潛能必然會不斷提高。