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小學(xué)數(shù)學(xué)以興趣為老師教學(xué)

時(shí)間: 鞏詩(shī)521234 分享

  小學(xué)數(shù)學(xué)是最基本的課程,話說(shuō)得好:“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn),老師應(yīng)該從哪些方面去改變教學(xué)質(zhì)量,我有以下幾點(diǎn)看法。

  一、更新教育觀念

  新時(shí)代已經(jīng)對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍,不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要,不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要,新時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。因?yàn)椋瑒?chuàng)新教育是以教師的知識(shí)為更替點(diǎn)的,教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量,要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí),教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新新教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此,我們不能再滿(mǎn)足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象,依然因輔導(dǎo)舊,襲用老方法,老套路的陳腐的教育方法了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想,必須具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓創(chuàng)新精神,不斷更新知識(shí),開(kāi)拓視野,及進(jìn)吸收各種信息,吸取先進(jìn)的教育思想,并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中,善于去發(fā)現(xiàn),或創(chuàng)新出行之有效的,科學(xué)的教學(xué)方法,使自己的知識(shí)層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要,適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代,創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  俗話說(shuō)得好:“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人,自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中業(yè),當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為自己的生活需要,發(fā)展需要時(shí),教學(xué)工作才富有成效,而課堂教學(xué)首先使學(xué)生進(jìn)入課堂之中,因此,新授課教學(xué)的首要任務(wù),是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)興趣,喜歡數(shù)學(xué),才能學(xué)好數(shù)學(xué),除此之外,我認(rèn)為教師還要注重情感投入,師生思想交流,學(xué)生和我們教師一樣都是活生生的人,是有豐富感情的,況且他們年齡太小,感情更容易受影響。因此,應(yīng)從微妙處關(guān)心,尊重理解感染他們,使他們感覺(jué)到教師親切、平易近人認(rèn)識(shí)到這個(gè)教師是愛(ài)我的。

  多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),使我深深體會(huì)到:學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提,教師的關(guān)愛(ài)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施,要獲得教學(xué)成功,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師就是外因條件,學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù),教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的學(xué)起作用。因此,數(shù)學(xué)就是怎樣取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難

  培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑是各種格樣的,“設(shè)疑——生疑——質(zhì)疑——解疑”則為其中的一種,即老師首先提出有層次性,發(fā)散性的問(wèn)題,誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生疑問(wèn),提出有獨(dú)創(chuàng)新的見(jiàn)解,然后通過(guò)思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索,去解決,激勵(lì)他們進(jìn)一步探索,對(duì)學(xué)生萌發(fā)的新奇念頭和別出心裁的想法,要及進(jìn)地予稱(chēng)贊。

  四、加強(qiáng)橫向思維

  一直以來(lái),我們都非常重視思維的深度發(fā)展,忽視思維的橫向訓(xùn)練,隨著課改的深入,大家慢慢認(rèn)識(shí)到了橫向思維的重要性,鼓勵(lì)多種解題策略屢見(jiàn)課堂,這樣學(xué)生的思路就變寬了,大腦變靈活了,創(chuàng)新的積累也就深厚了。

  就老教材而言,涉及對(duì)橫向思維的訓(xùn)練是比較少的,對(duì)課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題,我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì),還非常注重引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考,多方法解決問(wèn)題,想方設(shè)法拓寬學(xué)生思維的寬度。如第十一冊(cè)中的“和倍分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,教材中展現(xiàn)的只有列方程一種方法,教學(xué)時(shí),我不局限于此,非常注重引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、梳理思路,鼓勵(lì)學(xué)生或獨(dú)立思考或與他人合作尋找其它的解決方案,然后交流互評(píng),結(jié)果有用方程解的、有用分?jǐn)?shù)解的、有用比例解的、有用推理解的,五花八門(mén),并且都能說(shuō)清理由,其中有的解法甚至我在預(yù)設(shè)時(shí)都沒(méi)想到,這樣的學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力大有裨益。

  五、鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)資源

  人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著計(jì)算機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)在國(guó)外已成為一種時(shí)尚,在國(guó)內(nèi)也已迅速發(fā)展。在課堂中,嘗試將它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合,依我國(guó)的國(guó)情,就現(xiàn)階段而言,也不失為一條好的路子。

  如學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”,首先課前布置預(yù)習(xí):什么是圓的周長(zhǎng)?你了解祖沖之嗎?什么是圓周率?如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)等?要求學(xué)生通過(guò)家庭電腦鏈接網(wǎng)絡(luò),搜索、查閱相關(guān)資源,作好記錄,上課時(shí)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲,與同學(xué)共享,實(shí)現(xiàn)真正的自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式在以前是想都不敢想的,但現(xiàn)在正逐漸走入我們的一線課堂,大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)手段,拓寬了視野。

  六、提倡分層布置作業(yè)

  長(zhǎng)期以來(lái),我們布置作業(yè)習(xí)慣于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),不考慮分層,其實(shí)這有背于教育規(guī)律;讓不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同學(xué)習(xí)等次的同學(xué)布置不同層次的練習(xí),這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。因此,課堂中我們提倡練習(xí)要因人而異、分層布置。

  像我在平常教學(xué)時(shí),每堂課都要設(shè)計(jì)幾套不同的作業(yè):有難的,有易的;有幾道題一組的,也有單獨(dú)一道題的……課堂中,對(duì)于那些吃不飽的優(yōu)等生經(jīng)常悄悄遞過(guò)一張小紙條給他加加餐;對(duì)于那些消化不了的學(xué)生,經(jīng)常讓他們復(fù)習(xí)一些剛練過(guò)的類(lèi)型,強(qiáng)化掌握。如此一來(lái),照此顧彼,一個(gè)也不落,學(xué)習(xí)效益提升明顯。

  總之,在教學(xué)課上,要注重人人參與,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難,課堂上活而不亂,輕松愉愉地學(xué)習(xí),培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力

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