語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)學(xué)到六年級(jí)，從初一學(xué)到初三，高一學(xué)到高三，甚至學(xué)到大學(xué)，而高中的語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，必須學(xué)好，高中語(yǔ)文在高考中總分為一百五十分，和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分值一樣，組成三大主科目。其實(shí)高中語(yǔ)文是一門可輕易取得高分的科目，下面小編就為大家整理推薦資深語(yǔ)文教師教你怎么學(xué)好高中語(yǔ)文，希望對(duì)大家在學(xué)習(xí)上能有所幫助。

　　資深語(yǔ)文教師教你怎么學(xué)好高中語(yǔ)文

　　高中語(yǔ)文怎么學(xué)

　　有一些同學(xué)以為語(yǔ)文也跟數(shù)理化一樣，要不停地刷題。不是這樣， 語(yǔ)文是一個(gè)交際性的學(xué)科。我們?cè)谏钪杏|目所見(jiàn)，都是語(yǔ)文的材料。 語(yǔ)文是一個(gè)跟生活交集很廣的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，不僅僅是我們?cè)谒雷x圣賢書(shū)、苦做練習(xí)冊(cè)中得來(lái)的。 你要對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)產(chǎn)生興趣，感到欣慰。

　　學(xué)好課內(nèi)文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內(nèi)，但文言文不同，只要記住每個(gè)字的各種意思及用法(必要時(shí)要記筆記)，課外文言文也會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。

　　教大家一個(gè)記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫(xiě)在桌子上，沒(méi)事的時(shí)候可以多看看，看得多自然就記住了

　　要讀到什么程度呢?精熟。精就是懂得這個(gè)小紙條的意思，熟就是熟記在心，一個(gè)字都忘不掉。

　　如果這一面墻小紙條都貼滿了，這時(shí)候才把第一天所貼的收起來(lái)。這樣隨收隨補(bǔ)，歲無(wú)曠日。一年之中，大概能記得一千段左右的文字;這樣辛苦幾年以后，肚子里面那個(gè)書(shū)箱，漸漸地快堆滿了?？纯茨切┳x書(shū)只求貪多的人，一本又一本，匆匆讀過(guò)，隔了幾天以后，那些讀過(guò)的書(shū)，又從他肚子里面跑掉了，不如我讀得少但是收獲得實(shí)在。

　　如何學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文

　　一是讀書(shū)。我說(shuō)的是捂住耳朵朗讀。據(jù)高三學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，高三為了調(diào)節(jié)心態(tài)，每天晚上課間一遍道德經(jīng)。雖然至今未能全部背下來(lái)，但是高考作文的時(shí)候思如泉涌，經(jīng)書(shū)中的名句自己在腦海中冒出來(lái)，擋都擋不住。

　　二是多抄。選擇題也好，閱讀題也好，重要不是做的時(shí)候投入，而是對(duì)答案時(shí)不惜代價(jià)地把準(zhǔn)確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化的模仿比理解更重要。

　　三是連貫性學(xué)習(xí)。這樣做非但沒(méi)有使其他科目受損，反而因?yàn)槌两诔Z(yǔ)文答案的狀態(tài)中，學(xué)的很投入。不過(guò)這種方法也就最后幾個(gè)月有機(jī)會(huì)執(zhí)行。那時(shí)候沒(méi)人干涉你。

　　男孩子學(xué)不好語(yǔ)文?資深語(yǔ)文老師告訴你，家長(zhǎng)有責(zé)任!

　　初中階段的男生呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的傾向，理科學(xué)得很輕松，但語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁。不能怪男孩子們不用心，只是有些原因很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，希望這篇文章看完后大家可以找到適合的方法，有的放矢、對(duì)癥下藥。

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　　我們常說(shuō)，男孩子抽象思維發(fā)達(dá)，宏觀，邏輯能力強(qiáng)，更理性;女孩子形象思維發(fā)達(dá)，細(xì)致，語(yǔ)言能力強(qiáng)，更感性。這樣的區(qū)別確實(shí)讓女孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有著先天的優(yōu)勢(shì)。

　　理性思維認(rèn)為萬(wàn)物有規(guī)律，所以總是把希望寄托于訓(xùn)練，希望題海鍛煉出自己逢考必勝的能力。男孩子往往喜歡通過(guò)大量訓(xùn)練熟能生巧之后，做題勢(shì)如破竹的感覺(jué)。他們喜歡《中考作文秘笈》《破譯閱讀密碼》這樣的教輔名稱，深深覺(jué)得這才是“干貨”。卻覺(jué)得老師說(shuō)破了嘴推薦的《目送》《覓渡》《山居筆記》《上下五千年》真心浪費(fèi)時(shí)間。

　　但是語(yǔ)文絕對(duì)不是技術(shù)!學(xué)不好語(yǔ)文也不是沒(méi)有掌握什么神秘的“語(yǔ)文技巧”。我不否認(rèn)，語(yǔ)文的考查形式是試卷，應(yīng)試是有一定技巧的。但是如果抱著“語(yǔ)文是個(gè)技術(shù)活”的心態(tài)，盲目勤學(xué)苦練，題海戰(zhàn)術(shù)。我想除非能準(zhǔn)確無(wú)誤的押對(duì)中考題，這個(gè)方法絕對(duì)不能從根本上提高語(yǔ)文成績(jī)。

　　提高語(yǔ)文成績(jī)絕對(duì)繞不開(kāi)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如果沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)，一切答題技巧都是無(wú)用，流于表面，只能撞大運(yùn)。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這樣。

　　所以一定要明確語(yǔ)文素養(yǎng)是打底的“九陽(yáng)神功”，打好底子，不急功近利，不盲目進(jìn)行大量練習(xí)，才能最終讓自己的成績(jī)“乾坤大挪移”，一飛沖天。

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　　我們知道，理性思維要追求邏輯嚴(yán)密，自然科學(xué)恨不得把一切弄的清楚明白，一個(gè)現(xiàn)象分析來(lái)研究去，得出一系列數(shù)據(jù)，是最有成就感的事情。然而文學(xué)一類，卻要的是形象生動(dòng)，有時(shí)候常常是距離產(chǎn)生美，把萬(wàn)事弄的模模糊糊，老是有話不直說(shuō)，一個(gè)現(xiàn)象，描寫(xiě)來(lái)體悟去，最后能讓人沉默思考才叫本事。

　　理科思維學(xué)語(yǔ)文的孩子總是問(wèn)：“你就告訴我這道題怎么答吧，你費(fèi)時(shí)間讓我們體會(huì)個(gè)什么勁!”這就是舍本逐末了。記得《激情燃燒的歲月》里，石光榮指責(zé)楚琴中秋節(jié)看月亮：“看什么月亮看月亮，又不能吃，還不如看燒餅?！蔽覀兌夹λ唤怙L(fēng)情。那在語(yǔ)文面前的你，是不是也一直不解語(yǔ)文這位“美人”的風(fēng)情呢?總是猴急找答案求結(jié)果，渴盼獲得美人芳心，卻不肯靜下心來(lái)陪美人“談天談雪談月亮”，一定是感受不到語(yǔ)文深層的魅力的，分?jǐn)?shù)也不可能上得去。

　　平時(shí)做題應(yīng)該多注意梳理答案是怎么來(lái)的，作文立意是怎么想到的。而不是背誦固定答案套路，記憶都有什么樣的作文立意。很多孩子上課時(shí)，老師還在講解怎么分析、理解、體會(huì)從而得出答案的過(guò)程中，就玩命抄答案，抄完長(zhǎng)舒一口氣，全然不聽(tīng)老師講了什么，還自以為萬(wàn)事大吉!真是為這樣的孩子著急啊!

　　這樣的孩子也往往認(rèn)為語(yǔ)文毫無(wú)邏輯，答案生掰硬套，沒(méi)有說(shuō)服力。實(shí)際上，正是他自己一心只關(guān)注結(jié)果，機(jī)械地學(xué)習(xí)，才冤枉了“語(yǔ)文君”!

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　　很多家長(zhǎng)費(fèi)解，“為啥我的孩子讀了很多作品，怎么就寫(xiě)不好作文，答不好閱讀，語(yǔ)文上不去呢?”原因就在于，學(xué)生用理性思維去閱讀，雖然讀完了，把文章信息化，接收到了“某人寫(xiě)了某某”“某人語(yǔ)言辭藻華麗或者樸實(shí)”“某某寫(xiě)文章表達(dá)了他的某某情感”等信息而已。

　　他不會(huì)把文字句段當(dāng)作一個(gè)載體，當(dāng)作一個(gè)盛滿作者人生體悟和情感大餐的容器。只是看到，這盤是“土豆燒牛肉”，那碗是“芥藍(lán)炒黃豆”，停留在僅僅走腦的認(rèn)知之上，卻不會(huì)真的吃下這菜肴，用自己的感官去品味，帶入自己，走心體會(huì)。如果永遠(yuǎn)不吃菜，怎么看，你都不知道個(gè)中滋味，也從中獲取不到營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行自我成長(zhǎng)，更別提自己做出道好菜了。

　　“走腦不走心”的孩子真是吃虧，也許他能流利的背誦一些名人名言，好的語(yǔ)段;記得住哪個(gè)名人在哪篇文章寫(xiě)出了什么樣的情感……他都認(rèn)識(shí)，都記得，就是一個(gè)也不會(huì)用，一個(gè)也沒(méi)有幫助他語(yǔ)文能力成長(zhǎng)。因?yàn)樗欢脦胱约喝ンw會(huì)。他不懂為什么要為女詞人李清照的命運(yùn)真心唏噓，不明白為什么會(huì)有人為史鐵生對(duì)母親愧疚和思念而窩心，不懂為什么要心疼魯迅筆下那喋喋不休的祥林嫂……孩子還都往往是當(dāng)笑話看了，更不要說(shuō)看誰(shuí)的文章看哭了。

　　對(duì)于這些理性思維的孩子，不帶入自我去讀文章，文章中的事情永遠(yuǎn)和自己距離好遠(yuǎn)，僅僅是一個(gè)故事，僅僅是見(jiàn)識(shí)或者談資。這樣是學(xué)不好語(yǔ)文的。用心體會(huì)，和文章試圖找到共鳴，心有戚戚焉，你就真的理解了。這是語(yǔ)文提高的第一步。

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　　從小到大，男孩子往往都是喜動(dòng)喜鬧，看電視，玩游戲，各種運(yùn)動(dòng)，讓男孩子從小就沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)成個(gè)人閱讀習(xí)慣的契機(jī)。陡然上了初中，時(shí)間變得緊張，運(yùn)動(dòng)游戲占據(jù)了課下的時(shí)間，本來(lái)就沒(méi)有的“閱讀”是很難打破慣性，躋身男孩子們的時(shí)間表的。

　　而且男孩子往往是對(duì)集群性的活動(dòng)感興趣，其中隱含的競(jìng)技性讓他欲罷不能。由于現(xiàn)有的條件，沒(méi)有合適的平臺(tái)，閱讀這項(xiàng)活動(dòng)只能一個(gè)人進(jìn)行，沒(méi)有任何競(jìng)技性去刺激他，大多數(shù)男孩子無(wú)法感受到讀書(shū)有什么好。這證明，他們?nèi)鄙賹?duì)周圍生活的關(guān)注，他們的生活過(guò)于局限和單一，加上又喪失了閱讀這個(gè)開(kāi)拓眼界，引入新的關(guān)注點(diǎn)的方式，他們語(yǔ)文的素養(yǎng)將會(huì)這樣一直處于非常低下的狀態(tài)。

　　所以建立一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子拓展(高中語(yǔ)文www.gaozhong.cc/yuwen/)課外觀察視野，是兩個(gè)非常重要的補(bǔ)救措施。家長(zhǎng)可以自己回家不要看電視，而是拿起一本書(shū)去看，用自己的行為去引導(dǎo)孩子。

　　另外，對(duì)于引導(dǎo)孩子拓展課外視野，您可以多帶孩子去旅游，引導(dǎo)他觀察。帶他去博物館、海洋館……帶他走出他平時(shí)“學(xué)校到家”兩點(diǎn)一線的生活。

　　有句俗語(yǔ)這樣說(shuō)“沒(méi)吃過(guò)豬肉，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑么?”閱讀就是“看豬跑”;自己去多親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，打破男孩子普遍的僵化的生活習(xí)慣，就是去“吃豬肉”啦。

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　　高考題型總是不斷下放到中考，這樣的趨勢(shì)真是讓所有老師家長(zhǎng)著急上火。很多高中情感能力的問(wèn)題也是逐漸滲透。本來(lái)孩子就還沒(méi)懂事兒，本來(lái)男孩子的同期情商就比不過(guò)女生，這可怎么是好?

　　其實(shí)，情商不是教出來(lái)的，而是給一個(gè)合適的環(huán)境，孩子自己發(fā)展成長(zhǎng)出來(lái)的。所以這方面，家長(zhǎng)朋友們要多多思考。

　　俗話說(shuō)“窮人的孩子立事早”。這里的窮，其實(shí)指向的是孩子的經(jīng)歷。所以導(dǎo)致現(xiàn)在孩子情商低的一個(gè)原因是：經(jīng)歷少。大多數(shù)家長(zhǎng)，這也不讓孩子做，那也不讓孩子做。舉個(gè)例子，很多家長(zhǎng)堅(jiān)決回避讓孩子學(xué)做飯。我們說(shuō)煤氣，爐灶，菜刀什么的確實(shí)對(duì)于初二的孩子來(lái)說(shuō)有一定危險(xiǎn)性，但是我們可以規(guī)避危險(xiǎn)，讓孩子參與到這件事當(dāng)中來(lái)就可以了。

　　這些事情的積累，不僅能直接為孩子積累寫(xiě)作素材，更能幫助他情智的成長(zhǎng)，利于他懂得了解他人，體察他人的感受，也就更能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自然而然的理解到位很多問(wèn)題了。自然也可以多為孩子挑選這樣的平臺(tái)，一些同齡人的冬令營(yíng)，親子夏令營(yíng)之類都是值得嘗試的。

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　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)恨不得長(zhǎng)出三頭六臂，天天后勤上361°無(wú)死角周到服務(wù)。報(bào)班上積極不差錢，跟老師打好關(guān)系天天笑。一會(huì)兒督促閱讀學(xué)習(xí)，一會(huì)兒監(jiān)視上網(wǎng)痕跡，一會(huì)兒警惕交往過(guò)密，一會(huì)兒淘來(lái)多少別人的復(fù)習(xí)資料送到孩子跟前當(dāng)秘笈。

　　這樣真的好么?家長(zhǎng)一切包辦，其實(shí)是剝奪了孩子各種體驗(yàn)的權(quán)利，你過(guò)度負(fù)責(zé)，孩子又如何養(yǎng)成自己為自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣?這樣的孩子就算被你監(jiān)管著最終考入了名大學(xué)(出現(xiàn)奇跡)，也必然是突然獲得自由的迷茫者，不會(huì)為自己負(fù)責(zé)的放縱者，不懂得照顧自己的殘疾人!不要用你的好，來(lái)剝奪他成長(zhǎng)的權(quán)利。

　　男孩子嘛，天生調(diào)皮。如果你總是監(jiān)督，他就會(huì)想要鉆空子，如果你總是督促，他就會(huì)覺(jué)得那是你的事情，不是自己的事情。如果你總是專斷，他不被尊重，就更愿意放縱自己。也許是他想要成長(zhǎng)，而你不讓。

　　家長(zhǎng)為孩子包辦，操心，本質(zhì)上是對(duì)于孩子的不信任。孩子們其實(shí)都感知得到。他能夠被你信任，是從你信任他、引導(dǎo)他之中得來(lái)的。

　　建議家長(zhǎng)主動(dòng)和孩子交心。有時(shí)候可以向孩子請(qǐng)教。你工作上的難題，如果內(nèi)容合適，完全可以跟孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，孩子會(huì)更加懂得你的不容易，也可能會(huì)一番妙語(yǔ)給你莫大的提示。你如果不善于電腦操作等問(wèn)題，也可以向孩子求助。你選衣服不知道那件好看，也可以征求他的意見(jiàn)。讓他感受到你的心，你的喜怒哀樂(lè)與他主動(dòng)分享，尊重他是個(gè)個(gè)體，讓他有一分你給予的成就感。這樣，孩子會(huì)積極成長(zhǎng)，因?yàn)樗秘?zé)任是相互的。懂得他對(duì)于父母，對(duì)于自己，都有相應(yīng)的一份責(zé)任。

　　所以說(shuō)，孩子和家長(zhǎng)是一個(gè)整體，整體內(nèi)部講究一個(gè)平衡。你過(guò)度強(qiáng)勢(shì)，過(guò)度瑣碎的入侵孩子的生活，孩子便會(huì)懦弱沒(méi)有主見(jiàn)。只有我們家長(zhǎng)能夠弱下來(lái)，軟下來(lái)，給孩子空間和機(jī)會(huì)，相信他，才能讓孩子的情智逐步成長(zhǎng)。

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　　初高中階段，尤其是初中階段的語(yǔ)文能力，絕對(duì)是一個(gè)人今后工作生活中的基本要求。語(yǔ)文成績(jī)好的人，今后工作時(shí)懂溝通，會(huì)體察別人感受，更加受人歡迎。說(shuō)個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，年終總結(jié)寫(xiě)著都費(fèi)勁的話，如何才能收到上司的提拔和重視呢?

　　所以，在這里對(duì)每個(gè)妄想“大學(xué)學(xué)理科，就業(yè)后就徹底擺脫語(yǔ)文低能的陰霾”的同學(xué)說(shuō)一句：“你可真是很傻很天真啊?！闭Z(yǔ)文不是無(wú)用，而是大用。語(yǔ)文不是不用，而往往是化用。

　　很多男孩子一開(kāi)始語(yǔ)文成績(jī)不好，用理科思維狠補(bǔ)半個(gè)月語(yǔ)文(如(一)中寫(xiě)過(guò))，但是一次一次碰壁，便灰了心，就此對(duì)語(yǔ)文喪失了興趣，再也不學(xué)了。美其名曰沒(méi)興趣，不如說(shuō)是沒(méi)找到方法，怕再一次失敗。有的男生甚至以學(xué)好數(shù)理化為榮，學(xué)好語(yǔ)文為恥。這可就是跑偏太多了。害怕失敗，也許更害怕對(duì)自我能力的懷疑。一旦形成了自己學(xué)不好語(yǔ)文的不良心理暗示，只靠自己，加上家長(zhǎng)千篇一律的鼓勵(lì)(諸如：你是最棒的!我相信你!加油!)，是很難再建立信心了。

　　老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該去這樣耐下心來(lái)，引導(dǎo)孩子。也許校內(nèi)的老師一定要跟進(jìn)度走，可能關(guān)注不到。家長(zhǎng)就一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)氛圍，給他一個(gè)誕生“從零開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文”的魄力的契機(jī)。

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　　身為教師，我深深知道一個(gè)老師對(duì)于孩子的影響。男孩子，叛逆比女孩子更甚。老師不合適的語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)男孩子的語(yǔ)文成績(jī)的負(fù)影響，是更加明顯和巨大的。

　　比如懲罰性作業(yè)，把某些字詞句抄寫(xiě)多少遍。這樣的方式無(wú)異于帶領(lǐng)孩子用錯(cuò)誤的方法去學(xué)習(xí)，機(jī)械的肌肉記憶都沒(méi)有，有什么意義?只能消滅孩子的興趣。多媒體的濫用，是否也會(huì)限制孩子的想象力?有沒(méi)有給孩子聲情并茂的朗讀?如果沒(méi)有，就難怪大多數(shù)孩子回答問(wèn)題吐字不清，聲音不洪亮。有些課堂上缺少了體會(huì)的環(huán)節(jié)，每篇課文按照“背景-段落大意-主題思想-知識(shí)點(diǎn)”的套路捋下去，教會(huì)的無(wú)非是死記硬背，何談考試閱讀提分?男孩子的模仿能力強(qiáng)，習(xí)得能力強(qiáng)。所以老師怎么樣，對(duì)男孩子的影響可謂頗為深厚。

　　其實(shí)男孩子有一個(gè)先天學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，那就說(shuō)好奇心強(qiáng)，有探索欲。很多老師不能借此加以引導(dǎo)，錯(cuò)誤的教學(xué)方式反而把這寶貴的優(yōu)勢(shì)給扼殺了。真正讓男孩子重新感受到語(yǔ)言文字的奇妙，語(yǔ)言文字的驚人力量，才是喚醒男孩子語(yǔ)文興趣的根本。