歸納學(xué)習(xí)法——多管窺豹,可見全斑
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān),越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因個(gè)人條件不同,時(shí)代不同,環(huán)境不同,選取的方法也不同。今天小編給大家?guī)硪粋€(gè)學(xué)習(xí)方法“歸納學(xué)習(xí)法——多管窺豹,可見全斑”。
在二次世界大戰(zhàn)前夕,英國(guó)作家雅各布出版了一本震驚世界的小冊(cè)子。他將希特勒軍隊(duì)的各種情況公布于眾,希特勒為此大發(fā)其火,將雅各布綁了起來,審問他是如何竊得情報(bào)的。雅各布回答:“全部來自德國(guó)報(bào)紙。”原來,雅各布一直精心閱讀德國(guó)報(bào)紙,凡是有關(guān)德軍情況的消息,哪怕幾個(gè)字也不放過。他對(duì)這些零散的信息加以摘錄、分類,就把德軍的“斑”拼了出來,終于“合成”了“豹”的全貌,獲得了德國(guó)軍事部署的系統(tǒng)情報(bào)。
雅各布的成就就是使用歸納讀書法的一個(gè)典型實(shí)例。當(dāng)我們讀一本書或一篇文章時(shí),都想要把所要研究的問題搜集、整理、分析、歸納到一起,獲得自己有用的信息以便更好地掌握。這時(shí),就不妨運(yùn)用“歸納讀書法”。
比如說學(xué)習(xí)歷史這個(gè)學(xué)科吧。學(xué)習(xí)歷史要掌握歷史線索,講究學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是:歷史人物眾多,歷史事件繁雜,年代背景紛紜繁復(fù),極易混為一團(tuán)。如果不講究方法,一味地死記硬背,就不會(huì)收到很好的效果。
學(xué)習(xí)歷史要根據(jù)時(shí)間上的縱向序列和同年代發(fā)生的歷史事件的縱向序列--空間關(guān)系,進(jìn)行列表歸納和分析。這樣便于記憶基本史實(shí),也便于把握眾多的歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)還能提高分析歸納問題的能力。不是把知識(shí)學(xué)死,而是把知識(shí)學(xué)活。
“歸納學(xué)習(xí)法”中有一個(gè)非常實(shí)用的形式--列表歸納。
列表歸納法可以從兩個(gè)角度去歸納。
縱向列表。這是從時(shí)間順序上,對(duì)歷史事件做縱的梳理、歸納,然后逐一比較其異同。比如,“中國(guó)土地制度”,可按時(shí)序,一個(gè)朝代一個(gè)朝代地逐一清理。理出一條線后,就能看清我國(guó)土地制度的來龍去脈,掌握其沿革情況。這樣也十分便于比較,在比較中,每個(gè)朝代土地制度的特點(diǎn)就看得很清楚。其異,其同,涇渭分明。就拿“中央集權(quán)制”這一專題來說吧,梳理過后再對(duì)歷代情況加以比較,就可以看清我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制的強(qiáng)化過程。
這種縱向列表,適于一個(gè)專題一個(gè)專題,一個(gè)方面一個(gè)方面地進(jìn)行梳理和比較。如果將主要專題都比較過了,那么中國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的規(guī)律也就可以清楚地掌握了。
橫向列表。這不是以時(shí)間為序,而是以空間為序。在相同或不同的時(shí)間里,將不同空間相同或相似的歷史事件排列在一起。這樣梳理過后再比較其異同效果頗佳。比如拿日本資產(chǎn)階級(jí)革命和中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命兩相比較,不列表,不梳理時(shí),魚龍混雜,眉目不清。經(jīng)過梳理之后,具相同點(diǎn)與不同點(diǎn),分外鮮明。各自特點(diǎn)水落石出,便于記憶。不僅如此,通過歸納,還可以深入一步,掌握歷史事件的共性和個(gè)性,這是一箭雙雕的做法。
歸納法不只是一種,還要旁注歸納。所謂的旁注歸納讀書法,就是把書中某一章節(jié)、某一情景等等,經(jīng)過思考、分析,用自己的語(yǔ)言,把其重點(diǎn)、基本精神歸納一下,了解其段落大意、內(nèi)容提要、主題思想、寫作方法,而后以旁注的形式把所歸納的記下來。這是一種最常用的讀書方法。
人們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候,往往把文章分成許多段落,每個(gè)段落說明一個(gè)主要意思。讀書的人讀完一段就理解一段,一段一段的意思了解了,全篇文章的大意也就明白了。所以讀書時(shí),注意分析段落,學(xué)會(huì)歸納段落大意,是學(xué)懂弄通一篇文章的前提。
如何歸納段落大意?主要是緊扣中心,因?yàn)橐欢挝淖?,要從不同的角度去閱讀,可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解,所以只有將表示局部的段意放入全文中去歸納,段意才能正確。
要準(zhǔn)確理解一個(gè)段落的意思不是一件很容易的事。首先要善于歸納和分析,通過段落所敘述的表面意思抓住實(shí)質(zhì);其次,要弄清每段之中句與句之間的關(guān)系,了解每個(gè)段落表達(dá)的層次;再次是要了解段落在全文重點(diǎn)地位和作用,加深對(duì)每個(gè)段落含義的理解。
在閱讀中我們采取旁注歸納法,把對(duì)每個(gè)段落內(nèi)容的理解歸納成段落大意、寫出段落提要,可以加深對(duì)整個(gè)文章的理解,增強(qiáng)和鞏固記憶。
例如,《從百草園到三味書屋》是魯迅先生于1926年寫的回憶性散文。它通過童年時(shí)兩種生活的對(duì)比,含蓄而深刻地批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。這是文章的中心。所以無論概括百草園的生活還是三味書屋的生活,都圍繞著這個(gè)中心。這樣寫出段落提要才有助于加深對(duì)整個(gè)文章的理解。一篇文章抓住主題思想,就是抓住文章的靈魂,就可以把文章讀懂弄通。
作家高爾基曾說過:“每一本書都是全人類精神勞動(dòng)的結(jié)晶,因?yàn)闀褪侨祟愅ㄟ^集思廣益,再由個(gè)人寫下最精煉的語(yǔ)言。”使用歸納讀書法,對(duì)讀書者系統(tǒng)地掌握書本中的智慧結(jié)晶,是大有裨益的。
越是善于歸納總結(jié),頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)就越系統(tǒng),越豐富。