今天小編給大家?guī)碚Z文文言文三步翻譯法_綜合性學習答題技巧，希望可以幫助到大家。

　　中考語文綜合性學習答題技巧點撥

　　語文綜合性學習，是指在教師的引導下，學生自主進行的以語文學科知識運用為主，并綜合了其他學科內容的學習實踐活動。它的目標是：拓寬學習空間，增強實踐能力，在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識的實際運用能力，促進學生素質的全面提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　初中語文綜合性學習事實上是一種生活化的學習實踐，它把語文學習的空間擴大到整個世界，讓語文與“人”、“社會”、“自然”、“文化”進行交匯，拓展了語文的外延。

　　試卷中對綜合性學習的考查，實質上就是對中學生語文實踐能力的綜合性考查。自從2004年中考試卷上第一次出現(xiàn)此類試題之后，此類試題就成了中考的必考內容。此類試題具有形式多樣、內容豐富、涉及知識廣、分值高等特點。

　　內容涉及獻計獻策、話題辯論、活動參與、文字設計、圖文轉換等諸多方面。覆蓋面也很廣泛，已經(jīng)覆蓋了探究題和單純的語言運用性試題(另外，綜合性學習試題還涉及到對聯(lián)擬寫題，由于本書有專題講解，此處就不再細談了)。

　　下面我們就一一講解綜合性學習的實戰(zhàn)技巧。

　　第一，獻計獻策：你也可以參政了

　　獻計獻策類試題一般都設置一種場景，針對場景中存在的具體情況，讓同學們給出解決問題的辦法。

　　【例1】語文實踐。

　　湖北省委、省政府將我州納入“鄂西生態(tài)文化旅游圈”發(fā)展戰(zhàn)略的重要板塊。州政府將大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)作為2010年工作重點之一，要求相關部門繼續(xù)加大旅游宣傳促銷力度。為此，恩施電視臺將組織一次恩施州旅游宣傳推介活動。請你參與到以下活動中來。

　　請你為恩施州大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)提一條合理化建議。

　　【分析】此題讓我們?yōu)楫數(shù)厣鷳B(tài)旅游業(yè)出謀劃策從而解決當?shù)氐纳鷳B(tài)旅游問題。建議有兩個角度可以選，一是生態(tài)環(huán)境，二是文化旅游。生態(tài)環(huán)境是一個大問題，外延很廣，解決途徑很多，保護生態(tài)的措施也很多，同學們寫出一兩條即可，所以此題難度不大。另外，同學們還可以從文化旅游的角度來建議，比如旅游設施的配置、地方文化特色的體現(xiàn)等等。需要注意的是，你的建議要合理、具體、易于操作，還要實施起來有效。

　　【答案示例】鞏固退耕還林成果，保持良好的生態(tài)環(huán)境;加大旅游區(qū)配套設施建設力度;彰顯恩施土苗文化特色等。(說明：只需提出一條，符合題意、切實可行即可。)

　　第二，話題辯論：讓你成為雄辯家

　　話題辯論類試題往往要給出一段含有某個話題的材料，這個話題會存在著一種爭議性，試題就根據(jù)這種爭議性設置要求你持其中一個觀點發(fā)表自己的見解。

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　　第三，活動參與：生活主角你來做

　　活動參與類試題提供一個活動的背景，假設你要參與或者已經(jīng)參與了這項活動，然后讓你寫一個活動設計(活動計劃)，或者要求你針對活動的情況寫出相應的總結。寫活動計劃或者活動總結，需要動筆的地方很多，考查的時候可能只要求考生寫計劃或者總結中的一個環(huán)節(jié)，或者只要求寫一個提綱。

　　【例3】為提高學生的身體素質，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學生，你應該積極行動起來，主動參與到這一活動中去。

　　假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。

　　活動主題：____

　　活動目的：____

　　活動方式(兩項以上)：____

　　【分析】此題讓設計一個以“陽光體育”為主題的活動方案。試題中已經(jīng)給出了方案的構成內容，同學們需要做的就是填空而已。設定主題時，要以體育委員的身份，從班級角度出發(fā)，扣住“陽光體育”的主題。

　　活動目的，事實上試題提示中已經(jīng)給出，“為提高學生的身體素質”。

　　至于活動方式，只要能夠提高身體素質的體育運動都可以，但要注意活動方式要適合中學生。

　　【答案示例】活動主題：強身健體，人人參與?；顒幽康模和ㄟ^開展“陽光體育“活動，提高同學們的身體素質，爭做身心健康的中學生。

　　活動方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。

　　第四，文字設計：巧言妙語你也會

　　文字設計類試題往往是先創(chuàng)設一個生活場景，要求考生根據(jù)場景需要寫出一句或者幾句話。根據(jù)表述內容的不同，此類試題可以分為以下幾種：設計特定環(huán)境的對話、事物介紹、廣告設計、設計網(wǎng)名、設計發(fā)言的開場白等。

　　【例4】現(xiàn)在，在青少年當中，很多人不了解端午，中秋不想回家團圓，對清明的祭奠活動也不以為意，卻熱衷于過圣誕節(jié)等西方節(jié)日。

　　某網(wǎng)站針對上題文字中所說的現(xiàn)象，以“弘揚民族傳統(tǒng)文化”為主題向網(wǎng)友征集公益廣告。請你也設計一條(含有一種修辭手法)。

　　【分析】此題讓寫一則公益廣告，目的是弘揚民族傳統(tǒng)文化。其寫法與寫“標t語”相似，要求也與寫“標語”相仿。不可忽視此題含有修辭手法的要求。

　　【答案示例】 重視傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化。(修辭手法：對偶)

　　【例5】地球是我們的家園，我們作為地球的主人，就應該好好保護地球。

　　為了倡導節(jié)約能源，讓我們的家園變得更綠色，更環(huán)保，校學生會將舉行“低碳生活從我做起”的主題活動。

　　在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，大家推薦你做主持人，請寫出你的開場白。(80字左右)【解析】為一次主題班會擬寫開場白，要針對的聽眾是自己的同學，內容可先簡要介紹低碳的含義，然后講明低碳的意義，最后提出有意義的號召。

　　【答案示例】同學們：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

　　讓我們走進“低碳生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們最美好的家園。

　　第五，圖文轉換：仔細觀察找規(guī)律

　　圖文轉換題是近年來語文中考試題中的一個亮點，它把文字和圖表綜合起來，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣等特點。此類試題往往會給出一幅或幾幅圖表，然后根據(jù)圖表的信息設題。一般讓考生解說圖標的內容、寓意，提取圖表蘊含的信息，發(fā)表對圖表所反映問題的看法或感受等等。做題時要分析出表中有關材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西，要及時篩選有用信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨。

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　　(1)請用簡潔的語言介紹這幅漫畫的內容。(3分)

　　(2)這幅漫畫對你有什么啟示?簡要回答。(2分)

　　【解析】該試題所給圖片是一幅以“學蟬之驢”為標題的漫畫，要求介紹漫畫的內容和對我們的啟示。介紹時要說清圖中畫有什么，有哪些人物，畫中人物在做什么說什么?；卮饐⑹?，要讀懂圖畫的寓意，漫畫一般旨在諷刺或諷喻，讀懂圖中道理，明白告誡我們要怎么做或者不要做什么即可。

　　【答案示例】(1)圖上畫了一頭驢和一只蟬;蟬正在唱歌，驢聽了，心想，蟬老弟唱得好，俺要學唱歌。(2)不能盲目模仿，要根據(jù)自己的特點走適合自己的路。

　　【例7】某校學生就“我喜歡的太原旅游品牌形象”進行投票，請用簡潔的語言概括下面的投票結果，統(tǒng)計表中的主要信息。

　　類別 風景名勝 飲食文化 歷史名人

　　名稱 晉祠 汾河 永祚寺 老陳醋 面食 傅山狄 仁杰

　　票數(shù)(張) 194 103 189 24 36 31 48

　　合計(張) 486 60 79

　　【解析】此題是一個以旅游為主題的表格，數(shù)據(jù)為學生喜歡的三類旅游品牌(包括風景名勝、飲食文化、歷史名人三類)所投的票數(shù)，三類票數(shù)各不相同，表格的信息就體現(xiàn)在這些票數(shù)差異中，比較數(shù)據(jù)的差異即可找出答案。

　　【答案示例】學生對風景名勝的喜歡程度遠遠超過對飲食文化和歷史名人的喜歡程度。(大意對即可。信息要準確，語言要簡潔。)

　　語文：文言文三步翻譯法

　　文言文翻澤是文言文學習中的難點。筆者經(jīng)過多年的分析和研究，發(fā)現(xiàn)文言文“讀、釋、連”三步翻譯法不失為一種簡捷易行的好方法，現(xiàn)介紹如下，以供同學們參考。

　　第一步：讀

　　翻譯文言文時不要急著動筆，而要先靜心讀幾遍，讀通弄懂其內在的節(jié)奏，然后斷好句，把完整的文言句子分解成單個的文言詞語，為第二步的解釋作準備。

　　第二步：釋

　　釋，就是將文言句子中的詞語逐個翻譯，翻譯時要注意以下幾點。

　　1　抄。翻譯時，對句子中的人名、地名、國名、年號、官名等專用名詞照錄不譯。

　　例1 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。(《張衡傳》)

　　譯：永元年間，張衡被舉為孝廉，他沒有去應薦;屢次被公府征召，他沒有接受征召。

　　例2孔子云：“何陋之有?”(《陋室銘》)

　　譯：孔子說：“有什么簡陋的呢?”

　　2　略。對同義連用的實詞或虛詞中的一個，有些結構助詞、偏義復詞中的陪襯性詞語等，在翻譯時可略去不譯。

　　例3山有小口，仿佛若有光。(《桃花源記》)

　　譯：山腳有一個小洞口，隱隱約約有光線，

　　例4汝心之固，固不可徹。(《愚會移山》)

　　譯：你的思想頑固，頑固到了不可改變的地步。

　　3　換。即把古文中的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，或把文盲文中的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中的另一個單音節(jié)詞，或者干脆把文言文的詞語換成現(xiàn)代漢語中的另一個詞語，或者把文言文中的說法換成現(xiàn)代漢語中的另一種說法。

　　例5令行而無信，則秦末可親也。(《荊軻刺秦王》

　　譯：現(xiàn)在去卻沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。

　　例6余自齊安舟行適臨汝。(《石鐘山記》)

　　譯：我從齊安坐船到臨汝去。

　　例7思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。(《六國論》)

　　譯：想想他們死去的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，才有了一點土地。

　　例8是女子不好……得更求好士，(《西門豹治鄴》)

　　譯：這個女子品質不好……應該再找個品質更好的女子。

　　第三步：連

　　把已解釋好的詞語按現(xiàn)代漢語的詞序連成一句句通順連貫的話。在連的過程中要注意以下兩點。

　　1　調。對謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置等特殊句式以及使動用法、意動用法等，翻譯時要調整詞序。

　　例9甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)

　　譯：你太不聰明了!

　　例10古之人不余欺也!(《石鐘山記》)

　　譯：古代的人沒有欺騙我啊!

　　例11 石之鏗然有聲者，所在皆是也。(《石鐘山記》)

　　譯：敲起來鏗然作響的石頭，到處都有。

　　例12 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(《出師表》)

　　譯：我在失敗的時候接受了重任，在危急艱難的時候接受了出使的命令。

　　例13不以物喜，不以已悲。(《岳陽樓記》)

　　譯：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或者悲傷。

　　2　補。在翻譯時要補出省略的主語、謂語、賓語、介詞等，詞類活用的要補出相應成分，同時要按現(xiàn)代漢語要求補出量詞和分數(shù)相應的部分。

　　例14竊為陛下惜之!(《論積貯疏》)

　　譯：我私下為陛下感到痛惜!

　　例15豎子不足與謀!(《鴻門宴》)

　　譯：不值得和他們一起謀劃事情!

　　例16我持白壁一雙，欲獻項王。(《鴻門宴》)

　　譯：我?guī)е粚Π妆?，準備獻給項王。

　　例17由是先主連詣亮，凡三往，乃見。(《隆中對》)

　　譯：因此，先主劉備去拜訪諸葛亮，一共去了三次，才見到他。