音樂課總是與其他課程不一樣，課上總是輕松愉悅的氛圍，所以很多學(xué)生都很喜歡音樂課。音樂課的授課方式有很多，下面是小編為大家整理的一些音樂課教學(xué)方法。

　　小學(xué)音樂課教學(xué)方法

　　1. 教師主導(dǎo)式教學(xué)方法

　　教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要是由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，它包括:講授法、演示法、呈示法等。這種教學(xué)方法是傳授型的教學(xué)方法，從表面上看是教師主動，學(xué)生被動，教師傳授，學(xué)生接受。但在實(shí)際教學(xué)中是要求教師在充分激發(fā)、鼓動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，才可以實(shí)施的教學(xué)方法。

　　教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要特點(diǎn)是:① 能夠充分發(fā)揮教師音樂技能和語言能力方面的特長，是一種省時(shí)有效的音樂教學(xué)方法。②適用于在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量音樂知識素材的教學(xué)。③能夠使學(xué)生集中注意力接受并逐漸把握系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成系統(tǒng)的思考習(xí)慣。④能夠有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生接受知識和技能的能力，使學(xué)生能夠不斷地掌握并積累眾多的音樂知識與技能。

　　(1)講授法

　　講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳遞知識的教學(xué)方法，是音樂教師在教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，目的是讓學(xué)生獲得知識和發(fā)展能動地接受、掌握音樂知識素材的能力。在音樂實(shí)際教學(xué)過程中，講授法又可分為講述、講解、講評三種形式。

　?、?講述。是指教師向?qū)W生對某個(gè)事件或某種事物以敘述或描繪的方式進(jìn)行教學(xué)，其強(qiáng)有力的情緒作用能使學(xué)生獲得深刻的體會和感動，如對音樂作品的作家生平、創(chuàng)作背景的介紹與描述。

　?、?講解。是指教師對某個(gè)概念、原理加以說明、解釋、論證等方法進(jìn)行的教學(xué)，如講解識譜知識、譜號、調(diào)號等，闡明發(fā)聲器官、樂器構(gòu)造原理等。

　?、?講評。是指教師針對某一事物或某一音樂現(xiàn)象所進(jìn)行的評論和分析，如講評音樂作品、課堂小結(jié)等。

　　運(yùn)用講授法須要注意的問題是:

　?、?教師講授的內(nèi)容要條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，具有系統(tǒng)性和思想性，使學(xué)生形成較完整的知識結(jié)構(gòu)。

　?、?講授的語言要力求精練、概念準(zhǔn)確、形象生動、富有感染力，切忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力。

　?、?要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情緒反映，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引起學(xué)生思維的共鳴。

　　④ 講授時(shí)應(yīng)輔助于其他的教學(xué)手段，如借助多媒體、板書、樂譜等，這樣能使講授的內(nèi)容更加形象化、條理化，更能引起學(xué)生的注意。

　　(2)演示法

　　演示法也稱為“示范教學(xué)法”，是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過實(shí)際音響、示范、直觀教具等，讓學(xué)生獲得感性知識及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂教學(xué)中的演示手段大致有三種:一是實(shí)際音響聆聽，動作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏(唱片、錄音、錄像、電影)等，其特點(diǎn)是能突破時(shí)空界限，使靜態(tài)的樂譜變成動態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動以及演唱、演奏等技術(shù)動作的分解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。

　　運(yùn)用演示法須要注意的問題是:

　?、?教師要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音樂或動作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。

　?、?選擇技能難點(diǎn)或最關(guān)鍵的過程進(jìn)行演示。

　　③ 對于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神，而教師的反復(fù)示范反而會使學(xué)生感到厭煩。

　　(3)呈示法

　　呈示法是教師借助靜態(tài)的物像進(jìn)行直觀教學(xué)，以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀化展示的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中表現(xiàn)為圖片、實(shí)物、模型等教具的呈示或聽錄音、觀看錄像、實(shí)地表演、觀看音樂會等等。

　　運(yùn)用呈示法須要注意的問題是:

　?、?教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示的教具，使之與講授內(nèi)容緊密配合并適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且應(yīng)具有較高的審美價(jià)值。

　　② 呈示的教具要少而精，要有高質(zhì)量的視覺和聽覺效果，以保證呈示質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　2. 師生互動式教學(xué)方法

　　師生互動式教學(xué)方法是借助師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能的教學(xué)方法。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握，學(xué)生知識技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。

　　師生互動式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。如音樂常識、音樂欣賞的教學(xué)，往往要先施以教師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，接受一定的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，然后借助對話、討論去發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用知識和概念，才能運(yùn)用這一教學(xué)方法，再通過對話與討論，形成一定的音樂知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而擴(kuò)大師生互動式教學(xué)方法的范圍。

　　(1)對話法

　　對話法又稱為“回答法”，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。

　　對話法的主要特點(diǎn)是:師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽，呈現(xiàn)信息單向流動，而是通過師生間相互提問、回答促進(jìn)思維，獲得新知識，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評價(jià)等手段形成信息的雙向交流，有利于學(xué)生的主動參與和師生雙方的溝通。

　　運(yùn)用對話法須要注意的問題是:

　?、?音樂教師要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、課堂紀(jì)律、平時(shí)發(fā)言情況，講究提問的方式和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地發(fā)言，多用鼓勵(lì)性的評語。

　　② 教師必須熟悉教材，有較高的音樂藝術(shù)知識，并善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的參與性，

　　③ 所提出的問題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)難度適當(dāng)、緊扣主題、立意明確，同時(shí)要具有啟發(fā)性，但教師要準(zhǔn)備好正確的答案，對話后要及時(shí)地加以評價(jià)和小結(jié)。

　　(2)練習(xí)法

　　練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)一定的音樂標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會運(yùn)用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。由于音樂教學(xué)具有技藝性的特點(diǎn)，練習(xí)法在音樂教學(xué)中占有重要地位，特別是在歌唱與器樂、識譜等教學(xué)中尤為重要，要達(dá)到一定的演唱、演奏能力就必須通過大量的練習(xí)才能掌握和熟練。

　　運(yùn)用練習(xí)法須要注意的問題是:

　?、?練習(xí)目標(biāo)要明確，練習(xí)重點(diǎn)要突出，要有教學(xué)評價(jià)的依據(jù)，否則學(xué)生就會偏離教學(xué)目標(biāo)而影響教學(xué)質(zhì)量。

　　② 要有一定的方法和步驟。音樂教師首先要提出練習(xí)要點(diǎn)，作必要的示范;其次是讓學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo);再次是師生共同對練習(xí)情況進(jìn)行分析、小結(jié)，并提出改進(jìn)方法及要求;最后再練習(xí)以達(dá)到完美。

　　③ 練習(xí)方法要多樣化，始終保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，開始練習(xí)時(shí)必須有正確的觀念、方法，盡可能避免盲目、機(jī)械地練習(xí)。

　?、?教師要積極主動、全面認(rèn)真地加以檢查或按學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤。

　　⑤ 充分發(fā)揮學(xué)生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，形成一個(gè)積極的音樂學(xué)習(xí)氣氛。

　　(3)參觀法

　　參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。這種方法能使學(xué)生由無意注意變?yōu)橛心康牡挠^察，從而開闊眼界，加深形象記憶，激發(fā)創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。音樂教學(xué)的參觀可以包括:組織學(xué)生聽音樂會、參加社區(qū)音樂文化活動、組織學(xué)生參觀樂器博物館、參觀樂器制造工廠、訪問民間藝人、采集鄉(xiāng)土音樂等等。

　　運(yùn)用參觀法須要注意的問題是:

　　① 要根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際條件有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，如到實(shí)地參觀必須取得有關(guān)方面的支持與協(xié)助，做好參觀前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)紀(jì)律教育。

　　② 學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求或問題進(jìn)行參觀。教師在參觀中要提醒學(xué)生悉心聆聽、觀察、適當(dāng)記錄、搜集資料等，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀賞能力。

　?、?參觀后要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織現(xiàn)場討論，教師作必要的講解和指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

　　(4)情境法

　　“情”即感情、情緒、情況、情景等，“境”是環(huán)境、場景、意境等。情境法是教師根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動、具體、形象的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度來促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。情境法是建立于學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)之上的，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和教學(xué)手段的推陳出新，這些都更加豐富了情境法教學(xué)的形式，更有助于提高學(xué)生的積極性和主動性，這種方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是最為普遍的。

　　運(yùn)用情境法須要注意的問題是:

　?、?力求形式上的新異性。創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，充分引發(fā)學(xué)生的新奇感，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為音樂教師提供了極大的教學(xué)創(chuàng)造空間。

　?、?力求內(nèi)容上的實(shí)用性。運(yùn)用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂課題和音樂目標(biāo)相一致，要合情合理、恰如其分。這樣，學(xué)習(xí)的音樂課題才會變得生動有趣，更有意義，學(xué)生也會更積極地投入。

　　③ 力求方法上的啟發(fā)性。要通過情境開啟和打動學(xué)生的心靈，豐富感受，激發(fā)想象，活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要多角度地挖掘情境法所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使之更好地為音樂知識與技能、音樂創(chuàng)造、音樂情感等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

　　(5)律動教學(xué)法

　　律動教學(xué)法是在教師指導(dǎo)和參與下和學(xué)生一起隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。律動教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂，而是用心靈去感受音樂節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。律動教學(xué)是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)開始階段最有效、最為簡便的教學(xué)方法，也是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫聲勢教學(xué)中最著名、影響最大的組成部分。通過以身體為樂器，達(dá)到身體各部分動作與音樂形成和諧的統(tǒng)一。律動教學(xué)法在我國小學(xué)音樂教育實(shí)踐中已被廣泛地應(yīng)用。

　　運(yùn)用律動教學(xué)法須要注意的問題是:

　?、?教學(xué)的重點(diǎn)要放在對音樂要素的感知和表現(xiàn)上，動作不必追求整齊劃一。在鼓勵(lì)對音樂有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，允許容納較為粗糙的初始的反應(yīng)。

　?、?在教學(xué)過程中要結(jié)合音樂的不同情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動靜結(jié)合，活而不亂，否則就會造成學(xué)生的注意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　③ 選用的音樂可以是教材的歌曲，也可讓學(xué)生或教師即興演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟和表現(xiàn)力。

　　(6)游戲教學(xué)法

　　游戲教學(xué)法是將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過游戲的形式將所學(xué)知識加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法對小學(xué)生來說，是一種符合他們年齡和心理特征的好方法，學(xué)生在玩中學(xué)到了音樂知識。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)內(nèi)容之一，它包括能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動、模仿動作和即興動作;學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)或自編動作進(jìn)行歌表演、集體舞等等。

　　運(yùn)用游戲教學(xué)法須要注意的問題是:

　?、?教師選擇游戲或創(chuàng)造游戲時(shí)要考慮與音樂知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。

　?、?游戲前教師要作適當(dāng)?shù)恼f明，讓學(xué)生了解在游戲中重點(diǎn)注意哪些原則(音樂原則)。

　?、?分角色表演時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會懂得相互間的配合，逐步培養(yǎng)合作意識。

　?、?游戲時(shí)要選擇好適當(dāng)?shù)男问?，盡可能讓學(xué)生全體參與，或以小組的方式分別進(jìn)行游戲表演。