高中英語教學手段

　　英語在高中也是一門重要的學科，為了剛好的迎接學生們高考的英語考試，老師您們不得不擁有好的高中英語教學手段，以下正是高中英語的教學手段。

　　一、要點滴積累，不要急于求成

　　急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。 尊重記憶規(guī)律，反復是關鍵。利用點滴時間：與其他學科穿插進行。早晨是學習英語的大好時光。

　　二、要樹立信心，不要妄自菲薄

　　“即使是天才，他出生時的第一聲啼哭也不是動聽的音樂?！甭爠e人說的好，就急， 自卑，否定自己。要知道別人也是練出來的,任何時候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯，才能提高。

　　三、要做到博聞強識，不要只認課本

　　許多語言教育專家指出：語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學習環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西,不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉播中，新聞中，報紙上，網(wǎng)絡上出現(xiàn)的新的有趣的東西。

　　四、要主動出擊，不要坐等人教;要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)

　　圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際生活動，如復述、討論(文段直接寫出的和未寫出的意思)摘要(全文或段落大意、按時間順序羅列史實等)、角色扮演、采訪、調(diào)查(與課文同類的話題)、寫報告等。

　　五、教師角色的轉換 新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應對社會形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關系，以適應新時代英語教育的要求。

　　1. 重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　2. 以學生為中心，全心全意為學生服務。

　　3. 加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)其自主學習的能力 新《標準》強調(diào)學習策略的探究性：要求教育教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。

　　4. 加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)其自主學習的能力。

　　5. 正確引導，提高學生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。

　　6. 突破傳統(tǒng)的教學模式，探索全新的特色教學推進創(chuàng)造教育，要使學生創(chuàng)造性的學，很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。

　　7. 利用現(xiàn)代教育技術，拓展學習和運用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。

　　8. 教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì) 新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識;較強的語言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養(yǎng)。