中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種教學(xué)方法

　　目前，我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀(guān)上講主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀(guān)形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。有效的教學(xué)方法能更好的提高學(xué)習(xí)效率，下面我為大家整理了有關(guān)教學(xué)的各種方法，以供大家參考學(xué)習(xí)。

　　教師教學(xué)方法有哪幾種

　　1、 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見(jiàn)，并對(duì)其意見(jiàn)的正確 性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法。它是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀(guān)點(diǎn)的工作方法。被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過(guò)大腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實(shí)際問(wèn)題的建議(也稱(chēng)為建議集合)，通過(guò)集體討論得出結(jié)論。

　　2、案例教學(xué)法：是指通過(guò)—個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討 論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)—個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過(guò)程。在課堂上，每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀(guān)者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。

　　3、項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活 動(dòng)，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹?lái)越多地采用小組工作的方式及共同制定計(jì)劃、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在許多情況下，參加項(xiàng)目教學(xué)工作小組的學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)和工種，不同的職業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同的專(zhuān)業(yè)、不同的部門(mén)的同事合作的能力和對(duì)參與的整個(gè)項(xiàng)目完成的能力。

　　4、讀書(shū)指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)，獨(dú)立的獲取知識(shí)，培養(yǎng)自 我學(xué)習(xí)能力的方法，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)、參考書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)、使用工具書(shū)以及閱讀相應(yīng)的課外書(shū)籍，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì)，因此讓學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的，讀書(shū)指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力，可以彌補(bǔ)教師講授的不足;也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。

　　5、實(shí)習(xí)作業(yè)法：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進(jìn)行 實(shí)際操作，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用書(shū)本知識(shí)、從事實(shí)際工作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，對(duì)于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。

　　6、發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱(chēng)解決問(wèn)題法，該法從學(xué)生的好奇好問(wèn)好動(dòng)心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā) 展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀(guān)、回答和解決問(wèn)題。運(yùn)用這種方法，可使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)能動(dòng)性，發(fā)展對(duì)掌握知識(shí)的探究和創(chuàng)造精神。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：

　　(1)提出要解決的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出并探究問(wèn)題的要求;

　　(2)學(xué)生利用教師和教材所提供的材料，對(duì)課題進(jìn)行分析、思考，提出解答的假設(shè);

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，驗(yàn)證假設(shè);

　　(4)對(duì)爭(zhēng)論做出總結(jié);得到原理或概念并檢驗(yàn)核實(shí)。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的弱點(diǎn)。

　　中小學(xué)生常用的教學(xué)方法

　　1.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法

　　(1)講授法。這種教學(xué)方法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見(jiàn)的教學(xué)方法。講授法具有傳遞知識(shí)信息和控制學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)兩方面作用，通過(guò)這些作用可以發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)中。他們一邊在緊張的思考，一邊又在感受求知的樂(lè)趣。教師在講授中既可通過(guò)分析和比較、歸納和演繹、綜合和概括，又可通過(guò)講重點(diǎn)、講關(guān)鍵、講難點(diǎn)、講思路、講規(guī)律、講方法等多種形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)的價(jià)值，并將其內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　(2)談話(huà)法。又稱(chēng)問(wèn)答法，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答對(duì)話(huà)而使學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的教學(xué)方法。談話(huà)法分為復(fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種形式。談話(huà)法可使教師直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。一般來(lái)說(shuō)談話(huà)法花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備情況要求較高，所以，在一堂課中，談話(huà)法一般與其它的教學(xué)方法配合使用。

　　(3)讀書(shū)指導(dǎo)法。這種方法是是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)以及課外讀物，使學(xué)生獲知識(shí)、發(fā)展能力的一種方法。它包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材等形式。讀書(shū)指導(dǎo)法是加深理解和牢固掌握知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種很好的方法。在使用此方法的時(shí)候，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)交給學(xué)生讀書(shū)的方法。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)完畢后，教師還要根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生相互交流，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　2.以直接感知為主的教學(xué)方法

　　(1)演示法。這種教學(xué)方法是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性知識(shí)或印證所學(xué)書(shū)本知識(shí)的方法。演示法分為三種形式。第一，為了使學(xué)生獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，主要通過(guò)實(shí)物、掛圖、模型等演示。第二，為了使學(xué)生了解事物發(fā)展變化的過(guò)程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。第三，教師身體力行的示范性動(dòng)作，例如體育課中的示范性動(dòng)作。演示法是通過(guò)視覺(jué)刺激完成的，所以要養(yǎng)成學(xué)生有目的的知覺(jué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。使用演示法，要依賴(lài)一定的物質(zhì)條件，同時(shí)作為一種輔助性的教學(xué)方法，要與講授法、談話(huà)法等方法結(jié)合使用。

　　(2)參觀(guān)法。這種教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。參觀(guān)法有準(zhǔn)備性參觀(guān)、并行性參觀(guān)、總結(jié)性參觀(guān)三種形式。參觀(guān)法可使課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，又可以在實(shí)際中受到生動(dòng)的思想品德教育。在參觀(guān)過(guò)程中，為了防止學(xué)生偏離參觀(guān)目的，教師要在參觀(guān)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，參觀(guān)結(jié)束后要安排學(xué)生討論參觀(guān)心得，或布置與參觀(guān)相關(guān)的作業(yè)。

　　3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

　　(1)實(shí)驗(yàn)法。這種教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，通過(guò)觀(guān)察研究獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法可分為感知性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種形式，被廣泛應(yīng)用于中學(xué)理科教學(xué)，如：物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　(2)實(shí)習(xí)作業(yè)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，在校內(nèi)外的一定場(chǎng)所，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以掌握知識(shí)，形成技能技巧的方法。實(shí)習(xí)法的特點(diǎn)是感性、綜合性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，在自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科中占有重要地位，如數(shù)學(xué)的測(cè)量實(shí)習(xí)，物理、化學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)習(xí)，生物課的植物載培和動(dòng)物飼養(yǎng)實(shí)習(xí)，地理課的地形測(cè)繪實(shí)習(xí)，勞動(dòng)技術(shù)課的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)習(xí)等。實(shí)習(xí)法有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和工作技能。

　　(3)練習(xí)法。這種教學(xué)方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法分為各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)、模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)等形式。練習(xí)法以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，具有重復(fù)性特點(diǎn)，在各科教學(xué)中被廣泛使用。它不僅能使學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，形成一定的技能、技巧，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力、一絲不茍的工作態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)。

　　4.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

　　(1)討論法。這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生以小組或班級(jí)的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的方法。通過(guò)討論可以使學(xué)生們集思廣義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和增長(zhǎng)新知識(shí)，有利于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生民主協(xié)商的人際關(guān)系技能及合作解決問(wèn)題的能力。

　　(2)研究法。這種教學(xué)方法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地探索、創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。使用研究法時(shí)，教師要為學(xué)生獨(dú)立思考提供必要的條件，選擇正確的研究課題，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考與探索問(wèn)題。