小學(xué)低年級語文識字教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，識字是閱讀以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。對于識字教學(xué)來說，方法很多，下面小編就給大家介紹幾種有效的識字教學(xué)方法。

　　一、以生為本，激發(fā)學(xué)生識字興趣

　　興趣是人積極認(rèn)識事物的心理傾向。有句名言說得好：興趣是最好的的老師。課堂教學(xué)是師生相互交流的過程。教師和學(xué)生以快樂的情緒進行識字學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。低年級兒童意志力薄弱，注意力只能維持十幾分鐘。因此，對于他們來說，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識字教學(xué)中極為重要。

　　“玩”是低年級學(xué)生的天性，而將“玩”引進課堂使學(xué)生把“玩”的興趣逐漸遷移到識字學(xué)習(xí)上來，卻是一種好方法。他們喜歡游戲，在識字學(xué)習(xí)中，教師運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)高效完成任務(wù)是極有可能的。我們可以運用的識字游戲有：

　　猜字謎：抓住字的特點，老師出字謎請學(xué)生猜字謎進行記憶。例如：“一口咬掉牛尾巴”是什么字?(告)學(xué)生有興趣地猜謎語，猜出來后，寫字也大功告成。

　　爭當(dāng)郵遞員：班長說：“小小郵遞員誰來當(dāng)?”學(xué)生積極舉手后，把生字卡片當(dāng)成信送到中上層同學(xué)的手中，接到信的同學(xué)上臺把信投入不同的“信箱”，進行字形的歸類練習(xí)。然后，請本節(jié)課學(xué)會識字的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信送到后進同學(xué)的手中。送完信后，請拿到信的后進同學(xué)一個個到各學(xué)習(xí)小組來領(lǐng)讀，鞏固生字。

　　對口令：把筆畫多的生字卡片貼上黑板，班長上臺問：這是什么字?其他學(xué)生應(yīng)答。通過一問一答，鞏固難寫的字。

　　火眼金睛：要求中下學(xué)生把字形結(jié)構(gòu)相同的字排列在一起，了解他們對字形結(jié)構(gòu)的掌握情況。

　　找好朋友：(1)聽讀音舉卡片。班長上臺問：“我的朋友在哪里?耳朵的耳?！睂W(xué)生在桌面字卡上找到 “耳”舉起答：“我的朋友在這里，耳朵的耳?！?2)配對。把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“月”合成“明”，把“土”和“也”合成“地”等等。

　　一字開花法：畫一朵花，在花中間寫上獨體字，讓學(xué)生加偏旁組成新字，寫在花瓣上，提高學(xué)生的識字興趣。

　　“大家猜”：把字的一部分遮住，學(xué)生根據(jù)露出的部分猜是什么字。在猜的情趣中，認(rèn)識不少的漢字。

　　沖關(guān)：每課生字闖三關(guān)，在家過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)關(guān)，家長檢查。早上回校在小組長處過檢測關(guān)。

　　教師要經(jīng)常變換識字方法，喚起學(xué)生識字興趣，讓課堂變?yōu)閷W(xué)園。

　　二、以生為本，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　“學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機比外在動機表現(xiàn)更持久而強有力，因而內(nèi)在動機在語文教學(xué)中更具有意義?！苯處熤挥薪虝W(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能真正學(xué)到知識。

　　一年級學(xué)生從學(xué)前班進入小學(xué)學(xué)習(xí)，由玩過渡到學(xué)習(xí)知識，反差極大。教師切忌剝奪學(xué)生玩的權(quán)利，而應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生玩中求知，知玩結(jié)合，知識與小組學(xué)習(xí)競賽結(jié)合，讓他們運用無意注意愛上學(xué)習(xí)知識。那么，我們要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，以期學(xué)生課內(nèi)課外都有一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、記字方法注意新奇有趣

　　一年級的識字量大，如何高效率掌握漢字，我們以為下列一些方法較實用。

　　加一加：偏旁加字。如：口+巴=吧。

　　減一減：漢字減偏旁。如：城-土=成。

　　換一換：熟字換偏旁。如：晴-日+目=睛。

　　編一編：發(fā)揮豐富的想象編成一個故事幫助記憶生字。如：洗：學(xué)生講第一次洗衣服的故事。

　　分一分：學(xué)生自己進行分析比較，找出規(guī)律。如：學(xué)一課，就請學(xué)生利用偏旁分一分類?？谧峙裕喊?、嗎。

　　辨一辨：尋找形近的字進行比較辨認(rèn)。如：棵、顆、課。

　　比一比：由一字想多字，辨字義記字形。如：馬、媽、嗎、罵。

　　動一動：學(xué)習(xí)表示動作的詞，讓學(xué)生用動作記字。如：跳、跑。

　　訓(xùn)練多了，學(xué)生自然會掌握這些識字方法和識字規(guī)律，從而在樂趣中高效率掌握漢字，減輕識字難度。

　　2、課前預(yù)習(xí)常檢查

　　在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地動口、動手，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　學(xué)生在課前通過查字典和請教家長等方式，運用上述識字方法進行自主學(xué)習(xí)。容易的字在預(yù)習(xí)中解決了，大大減少了課堂識字量大的壓力。

　　方法比知識更重要。實踐證明，學(xué)生掌握了識字方法，無形中愛上了語文。我們的功夫應(yīng)花在鼓勵學(xué)生盡可能多地識字上，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中才會切實提高聽、說、讀、寫能力。但是，教師要時常檢查，讓學(xué)生在及時反饋中牢固掌握常用漢字。

　　三、小組合作，發(fā)揮一加一大于二的功效

　　小組學(xué)習(xí)是生本教學(xué)中最重要的一環(huán)。采用合作學(xué)習(xí)的方式，可讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，共同快樂地學(xué)習(xí)。

　　1、分組中的合理搭配

　　四人合作學(xué)習(xí)小組較適合，選出能力強的當(dāng)組長。運用能力強中弱結(jié)合原則來分。這樣，小組內(nèi)部相互幫助，各小組間的競爭也不相上下。

　　2、識字活動應(yīng)不拘一格

　　在識字教學(xué)中，利用生字卡片，讓四人小組自主學(xué)習(xí)，互相教，解決不認(rèn)識的字。四人小組開展識字擂臺賽。四人小組編識字游戲。形式多樣的識字活動，學(xué)生識字熱情高漲，在小組活動中盡情地享受識字的樂趣。

　　3、小組互助優(yōu)勢互補

　　各小組掌握生字的速度有快也有慢。對于識字速度較慢的小組，教師要發(fā)揮優(yōu)勢小組的力量，幫助他們，真正地面向全體學(xué)生，提高整體的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　4、組間評價常態(tài)化

　　為促使小組學(xué)習(xí)合作、高效、創(chuàng)新，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常開展識字活動，及時鼓勵：或鼓掌，或講故事，或上臺亮相，然后小組長傳授識字方法，使全體學(xué)生靈活運用識字方法。

　　四、課內(nèi)外齊抓共管，提高學(xué)習(xí)能力

　　語文的學(xué)習(xí)單靠課堂有限的四十分鐘，是無濟于事的。我們要從兒童的生活實際出發(fā)，多開展語文實踐活動，使兒童在更廣闊的環(huán)境里吸收各種信息，擴大識字面。

　　1、識字途徑生活化

　　當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字后，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生在生活中識字，鞏固已學(xué)的生字。新授生字時，可以從報紙、廣告、標(biāo)語牌、物品名稱中找字，充分體現(xiàn)在生活中認(rèn)字，在生活中鞏固這一思想。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，開展一分鐘背古詩、一分鐘背詞語，一分鐘讀課文等活動，體現(xiàn)隨文識字的思想。

　　2、學(xué)會閱讀，積累漢字

　　學(xué)生在積累了一定的漢字后，產(chǎn)生了閱讀的渴望，我們將課外閱讀取代繁重的家庭作業(yè)。利用《小學(xué)生導(dǎo)刊》，在課外閱讀時，限定每天的最少閱讀字?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況進行閱讀，而不把閱讀當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。但要求他們碰到不認(rèn)識的字通過拼讀和查字典解決，積累更多的生字。

　　小學(xué)生愛看童話，但由于其中有些字詞不認(rèn)識，使得他們不能順利地閱讀，這時候來教他們認(rèn)字識詞，就有了一種強烈的興趣，從而大大提高識字的效率。同時，在看書的過程中把學(xué)過的生字進行了復(fù)習(xí)鞏固。

　　3、鼓勵學(xué)生寫日記

　　低年級學(xué)生的思維還處于形象思維為主的時期，利用課文插圖讓學(xué)生先說出圖上的內(nèi)容，然后開始寫。對他們寫的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)不作要求，無論是一句話，還是一段話，都是優(yōu)秀的作業(yè)。但要求他們在組內(nèi)讀自己的日記。這樣來鞏固生字，比硬性壓著學(xué)生抄寫生字更為有效，也為以后的我手寫我心進行習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

　　總之，識字的方法多種多樣，當(dāng)我們與孩子們共同商量時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的潛能是無限的。一年級的語文教學(xué)是學(xué)習(xí)的起步時期，生本教育給語文教學(xué)帶來了無限的生機，只有相信學(xué)生，為他們營造更多的自由時間，相信他們會自動化識字，語文能力進而迅猛提高。