小學生如何寫一手好字
小學一年級是孩子練字的最佳時期,大多數(shù)寫字好的人,這個時期對練字非常的感興趣,正是因為這種愛好引發(fā)他們不由自主的去練字,這是非常好的行為習慣,作為家長要特別重視。這里給大家分享一下關(guān)于練好字的方法,希望對大家有所幫助。
為什么孩子在上了書法課之后,寫字水平和之前相比沒有什么提高?
這是孩子在初學練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離,寫歸寫,練歸練。
寫字是孩子的日常習慣性活動,課堂練習要寫字,在家練習要寫字。練字一般是長期班,每周一次課,一次也就一個半小時。而且,也不能保證每周都上去書法課。對于兩種書寫習慣的“拔河”,明顯“寫字”習慣勝于“練字”習慣。
由于孩子是一周甚至更久才上一節(jié)書法課,這樣很容易導(dǎo)致一方面孩子會誤認為練字是一項專門性的活動,是一種同其他課外活動一樣可選擇性參與的活動。讓孩子在意識上就對書法產(chǎn)生了分離。
作業(yè)負擔過重, 寫字求快不求美?,F(xiàn)在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量,練習的生字難度也大大提高?!熬氉帧迸c“寫字”的分岔用學生的話說,如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話,作業(yè)不知道什么時候才能完成。這種想法就驅(qū)使孩子快速地完成作業(yè)。
書寫態(tài)度的過程,孩子性格有別,男女孩有別。以之前的經(jīng)驗看來,文靜的比活潑的寫字要好,女孩比男孩的寫字要好,動手能力強的比動手能力弱的要學得快一些。也就是說,每個孩子的情況家長自己最了解,這當中最重要的是學習態(tài)度的問題,所以有些家長會把小孩的態(tài)度問題認為是技能問題。
難怪常有家長感慨:練練字有什么用?速度這么慢,就是練起來看看的,真正寫作業(yè)的時候,一點也派不上用場。這種“練字無用論”的形成,是對孩子書寫練字和平時作業(yè)之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。
其實家長最重要的是建立一個正確的認識和和平的心態(tài)對待孩子的寫字問題,慢慢地就會發(fā)現(xiàn)自己的孩子其實是一直在進步的,有些解不開的疑問也會迎刃而解。
孩子的寫字問題是一個長遠的問題,一般經(jīng)過培訓(xùn)后,孩子基本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握了,只是動手能力跟不上去,這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ),起碼不會走彎路,不會盲目練字。
對于作業(yè)的負擔,家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞,揠苗助長,成長是一定需要時間和經(jīng)歷來完成的,耐心等待是家長最需要做的。書寫是磨煉性格,陶冶情操,增加個人文化底蘊的過程。一個書寫認真的學生,他的思維能力肯定嚴謹有序,做事也踏實有效,成績相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀。
學習寫一個好字的辦法
在學習之前,先學習這3點
1:要教孩子以規(guī)范字為標準,因為字帖上的字有的是不規(guī)范,但是在書法層面上講是可以這樣寫的!
2:坐姿和握筆姿勢
?、伲貉垭x紙是一尺左右
②:肚子離書桌邊緣10厘米或者一拳位置
?、郏汗P尖離手指1寸
3:還有要拋棄書法中一些裝飾的東西,比如筆畫的粗細變化,出鋒等,如果孩子悟性高能自己學會這些最好不過了。
一:讀帖
1:字的占格位置
2:筆畫的長短
3:筆畫弧度
4:字的結(jié)構(gòu)
以耳、地、火三個字為例:
火:整體在格字中間位置,撇長捺短,撇的弧度大,整體是獨體字,上收下展。
地:在格子中間位置,注意橫折鉤和豎彎鉤的弧度,左右結(jié)構(gòu),左小右大。
耳:在格子中間位置,右的豎要長,橫畫全部等距,獨體字,整體要長。
二:默寫
經(jīng)過上一部的讀帖,可以問孩子:“這個字形記住了嗎?如果不能,那就重復(fù)上一步的操作
如果孩子說能,那就把范字蓋住,讓孩子睜開眼試著默寫。寫完后,對照范字。觀察每一個筆畫的占格位置、筆畫長短、筆畫弧度、整體結(jié)構(gòu)、這幾個點去做對比 沒寫好的地方,圈出來記下來,在改正,以此方法再學習第二字,第三個字,不斷重復(fù)上述過程,直到能寫得與范字一樣。
在練字的道路上,家長們記住不要跟人家的孩子比,要跟自己比,比昨天寫的好,比昨天努力就可以了。除此以外,要培養(yǎng)孩子一些簡單的勞動技能,會自己倒水喝、掃地、抹桌椅等,從小培養(yǎng)孩子生活自理能力,逐漸減少父母或家庭其他成員的照顧,逐步培養(yǎng)孩子獨立生活的能力!
最后,這些話說給我自己也說給你們,作為家長我們都是有“保質(zhì)期”的,從小學到初中,9年,從初中開始我們就開始“變質(zhì)”了,孩子就慢慢的不聽話了,所以小學的教育尤為重要,從小嚴格教育好孩子,不要給自己留遺憾!
小學生如何寫一手好字
上一篇:小學生如何寫一封給祖國的信