培養(yǎng)小學(xué)生的性格示例文章
大家都知道好的性格是成功的關(guān)鍵,好的性格并不是先天形成的,而是在后天的生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),都希望孩子成才,能夠成為優(yōu)秀的人,但是有時(shí)會(huì)忽視對(duì)孩子的性格培養(yǎng),最終使孩子變得懦弱膽小。下面小編就和大家分享怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的性格范文,來(lái)欣賞一下吧。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的性格(1)
上小學(xué)后要讓孩子積極參加各種集體活動(dòng),投身到集體的懷抱中去。集體是鍛煉人、培養(yǎng)人、改造人的大熔爐,在集體這個(gè)大熔爐中,懦弱、任性、自私等不良性格能夠得到約束和改造,而勇敢、剛強(qiáng)、熱情、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良性格能進(jìn)一步得到錘煉和發(fā)展。 在平時(shí)要教育孩子多向優(yōu)秀人物、革命前輩學(xué)習(xí),向周圍的老師、同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這些人不怕困難,敢于同壞人壞事斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)性格;學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,勇于探索的優(yōu)良性格;學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、正直的良好性格和行為習(xí)慣。
除此之外,還要讓孩子在平時(shí)自覺養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣。孩子性格的培養(yǎng)和平時(shí)的作風(fēng)及習(xí)慣有密切的聯(lián)系。平時(shí)懶惰、馬虎的孩子,很難形成認(rèn)真、踏實(shí)的良好性格。所以,優(yōu)良性格的培養(yǎng)還需要從平時(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)、生活習(xí)慣抓起。
父母教育方式對(duì)孩子性格的形成有很大影響
父母教養(yǎng)比較民主,則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作,有分析思考能力;
父母過(guò)于嚴(yán)厲,經(jīng)常打罵,孩子則頑固、冷酷無(wú)情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;
父母過(guò)于溺愛,孩子就任性、缺乏獨(dú)立性,情緒不穩(wěn)定、驕傲;
父母過(guò)于保護(hù)孩子,則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力;
父母教養(yǎng)意見有分歧,孩子就警惕性高,兩面討好,易說(shuō)謊,投機(jī)取巧;
父母支配型教養(yǎng)孩子,孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。
我們常說(shuō)孩子就是父母的鏡子,孩子的行為和性格直接反應(yīng)的父母的教育和修養(yǎng)。只有認(rèn)清自己的教育方式是否適合孩子,才能在孩子的學(xué)習(xí)生活中給予孩子最大的幫助,才能培養(yǎng)出性格好、學(xué)習(xí)好的孩子。所以,父母在教育的過(guò)程中還需要注意自己的方式方法,耐心細(xì)致的教導(dǎo)孩子才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的寶寶。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好性格(2)
一、加強(qiáng)性格理論教育
小學(xué)生的性格教育,最主要在于教師的教導(dǎo)。在小學(xué)生眼中,教師是最具有威嚴(yán)的群體。因此,教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)小學(xué)生的性格理論教育,明白什么是性格,在性格培養(yǎng)過(guò)程中具體注意怎樣的細(xì)節(jié),從而在理論方面為小學(xué)生的性格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),小學(xué)生的性格培養(yǎng)可以在教師講課過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉,讓小學(xué)生在課堂上磨煉自己的意志,和同學(xué)友好地相處,這是性格培養(yǎng)最直接的方法。
針對(duì)小學(xué)生的性格教育,教師要有針對(duì)性地培訓(xùn)和培養(yǎng),才能保證教師在教給小學(xué)生知識(shí)的時(shí)候游刃有余。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于挖掘教材中的有利因素,培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋、做事不慌張的良好性格,還要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。
二、注重生活性格溝通
生活中的性格溝通非常重要,社會(huì)中的每一個(gè)人都有責(zé)任為小學(xué)生性格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn),在和年齡比較小的小學(xué)生溝通的時(shí)候注重語(yǔ)言的說(shuō)話方式,在小學(xué)生面前做事要表現(xiàn)出典型的模范作用。
社會(huì)人在社會(huì)中的一舉一動(dòng)都有可能引起小學(xué)生的關(guān)注,都有可能在一舉一動(dòng)中影響小學(xué)生發(fā)展。例如:日常生活中,很多小學(xué)生做錯(cuò)事情,家人或老師問(wèn)他為什么要這樣做的時(shí)候,會(huì)無(wú)辜地說(shuō)“我是跟著某某某學(xué)習(xí)的”,其實(shí)學(xué)生本身并不知道事情的對(duì)錯(cuò),我們要善于引導(dǎo)學(xué)生的所作所為,尤其做錯(cuò)事情的時(shí)候更要加強(qiáng)引導(dǎo),這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格,為培養(yǎng)祖國(guó)明天的支柱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、借助群體以群育性
生活在班級(jí)群體中,班級(jí)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的智慧、性格、興趣、特長(zhǎng)愛好提供更廣闊的天地。班主任最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)目標(biāo),有的時(shí)候?qū)W生班級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間,因?yàn)樾W(xué)生根本不知道什么是班級(jí)集體目標(biāo),什么是班級(jí)責(zé)任感,這都要求教師交給學(xué)生,從而讓學(xué)生在班集體中受到良好的班集體教育。
重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生在班集體中的地位,學(xué)生在集體中所處的地位會(huì)影響小學(xué)生的性格。這就要求教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中關(guān)注地位比較低的學(xué)生,這一類學(xué)生很容易形成自卑、孤僻的性格。教師要適當(dāng)?shù)亟o這一類學(xué)生關(guān)注,盡可能為這一類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),想方設(shè)法地提供這些學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),幫助糾正這一類學(xué)生的性格。
四、實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)性格
性格是在實(shí)踐過(guò)程中形成的,豐富精彩的實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的性格。豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格提供了比較廣闊的空間。這些活動(dòng)不僅包含課堂中的小活動(dòng)、小組討論,還包含課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂上教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的性格,大膽地質(zhì)疑,這樣就能讓學(xué)生在平時(shí)生活中遇到問(wèn)題善于思考。教師也可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)時(shí)間勞動(dòng),勞動(dòng)可以培養(yǎng)小學(xué)生不怕吃苦的耐勞精神,讓學(xué)生解除勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的快樂,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人的良好品格。
性格是在遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上通過(guò)后天教育形成的。學(xué)生性格培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間,不能急功近利。同時(shí)教師還要從學(xué)生終身著手,抓住最有利的時(shí)機(jī),結(jié)合實(shí)際,努力培養(yǎng)自己的良好性格。
五、關(guān)愛學(xué)生感情融化
學(xué)生的情感對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成具有很重大的影響。有的時(shí)候?qū)W生遇到挫折的時(shí)候容易偏激,對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成不利。這就要求教師和家人平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的所作所為,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的挫折。例如:在學(xué)生考試失敗的時(shí)候,教師不僅對(duì)考試不利的學(xué)生給予批評(píng),還要給學(xué)生鼓勵(lì)。防止學(xué)生出現(xiàn)情緒低落現(xiàn)象,對(duì)于學(xué)生做得好的地方,教師要善于鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的地方,教師要善于引導(dǎo)。
學(xué)生的感情是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素,教師一定要注重觀察,多與學(xué)生交流,時(shí)時(shí)刻刻傳遞教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,給學(xué)生勇氣和信息。
性格是在先天遺傳的基礎(chǔ)上,通過(guò)后天培育和與人交往過(guò)程中形成的,具有可塑性。教育教學(xué)過(guò)程中,教師要注重將性格和各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的性格。同時(shí)社會(huì)要加強(qiáng)關(guān)注,為小學(xué)生形成良好的性格創(chuàng)造條件。家庭要注重培養(yǎng)小學(xué)生的性格,在平時(shí)溝通中注意小學(xué)生的性格引導(dǎo)。只有各方面力量結(jié)合起來(lái)才能為小學(xué)生的性格教育保駕護(hù)航。
如何培養(yǎng)小學(xué)生孩子性格(3)
1、幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常分別采取一些具體措施,有針對(duì)性地幫助不同的兒童得用自己的優(yōu)點(diǎn)去克服弱點(diǎn)。如果不了解兒童的性格特征,或雖然了解而不采取相應(yīng)的教育措施,都無(wú)助于兒童性格的改進(jìn)和發(fā)展。
2、兒童日常在學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面出現(xiàn)問(wèn)題也往往有性格上的原因,為了解決問(wèn)題,必須力求找到主要原因。如果問(wèn)題的造成主要是由于性格上的原因或附帶有性格原因,就應(yīng)該全力地或適當(dāng)?shù)卦诟淖儗W(xué)生性格上下功夫。
3、一般說(shuō)來(lái),對(duì)于有自卑感或自暴自棄的兒童,教師不能過(guò)于苛責(zé),應(yīng)當(dāng)通過(guò)啟發(fā)、暗示、表?yè)P(yáng)等辦法,使他看到自己還有優(yōu)點(diǎn)與能力,以增強(qiáng)信心。
而對(duì)于自尊心過(guò)強(qiáng)或自高自大的兒童,教師就不能一再夸獎(jiǎng),當(dāng)然批評(píng)也要顧及情面、留有余地,還要抓住他的上進(jìn)心,設(shè)法使他在學(xué)習(xí)的成敗中看到自己的缺點(diǎn)或不足。
小學(xué)孩子性格特點(diǎn)有哪幾方面?其實(shí)對(duì)于小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō),在性格方面會(huì)有一個(gè)共同特點(diǎn),就是像白紙一樣保留著天真單純。即使也有個(gè)別的熊孩子,但這時(shí)候的孩子只要好好教育,還是具有很大的可塑性的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起責(zé)任,千萬(wàn)不能過(guò)早的放棄對(duì)孩子的教育。