如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課程下所有老師面臨的問(wèn)題之一。下面小編就和大家分享培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，來(lái)欣賞一下吧。

　　淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

　　聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就表?yè)P(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好些。

　　二、積極思考的習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動(dòng)腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生做、去想知識(shí)。學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法時(shí)，我才剛開(kāi)講，有的學(xué)生就叫起來(lái)：11-9=2、12-9=3…千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過(guò)幼兒園的學(xué)生，而那些沒(méi)有上過(guò)幼兒園的學(xué)生則一無(wú)知。另外，即使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已。于是我問(wèn)那些能說(shuō)出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出的?你能當(dāng)小老師說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?這就使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生不得不沉下心來(lái)考慮如何解釋。對(duì)那些不會(huì)計(jì)算的我則引導(dǎo)，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動(dòng)起來(lái)了。

　　三、大膽發(fā)言的習(xí)慣

　　發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂。發(fā)言可鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。但1節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住：“該到我了?！蔽蚁蚝⒆觽兘忉專豢赡苋嗟男∨笥讯紒?lái)回答問(wèn)題，只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次有機(jī)會(huì)一定叫到。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)如果正確，那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解透。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好的引導(dǎo)，就會(huì)有助學(xué)生掌握知識(shí)。

　　如何讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　小學(xué)生你想讓他知道金錢，高考啥的，我覺(jué)得不切實(shí)際。而且自主學(xué)習(xí)也不是為了你說(shuō)的這些。我個(gè)人覺(jué)得你擺正自己的心態(tài)更為重要。

　　要了解孩子在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，他本身就是活潑好動(dòng)的，個(gè)人認(rèn)為孩子也不應(yīng)該是苦大仇深的學(xué)習(xí)，讓他們真正享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)更為重要。

　　老師需培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，不要過(guò)多的去用自己的經(jīng)歷和意識(shí)去要求學(xué)生。我自己出身農(nóng)村，從小被父母教育讀書(shū)是改變?nèi)松奈ㄒ怀雎贰，F(xiàn)在我作為一名教師，我明白自身的局限。培養(yǎng)一名學(xué)生是多元的，學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)是一個(gè)很重要的指標(biāo)，但是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，老師不培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，老師不是正確價(jià)值觀的引導(dǎo)者。小學(xué)的加減乘除的成績(jī)學(xué)了又如何?

　　在教育孩子的時(shí)候不能怕麻煩，要去了解，去引導(dǎo)，雖然要耗費(fèi)很多精力和耐心，但是這是每一位小學(xué)教育工作者必須要去做的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的對(duì)象是最具可塑性的孩子。

　　每一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心的教師都是一位天使，希望你可以成為一位孩子們喜歡的天使老師。

　　如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　關(guān)于如何提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生怎么愛(ài)上學(xué)習(xí)呢，我沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師，但是我是以前也是個(gè)小學(xué)生，我也是從小學(xué)生過(guò)來(lái)的，小學(xué)生愛(ài)好我在清楚不過(guò)了，那就是玩耍玩耍還是玩耍，想現(xiàn)在的小學(xué)生不一樣現(xiàn)在的小學(xué)生每天都是一個(gè)大書(shū)包，不堪重負(fù)啊，我小時(shí)候一個(gè)人在家都會(huì)有朋友來(lái)找我玩的，這說(shuō)明不是沒(méi)有不愛(ài)玩的孩子，不是孩子的性格的問(wèn)題，只要是孩子都喜歡玩，一個(gè)人在家的花園我就能玩一天的泥巴，把泥巴用雙手合成一個(gè)東西想想成各種東西這是鍛煉想象力想象力，還喜歡看動(dòng)畫(huà)片，或者三五成群去田里面小河抓魚(yú)，都現(xiàn)在和我一起的小伙伴都是碩士研究生了，所以要提高小學(xué)生的愛(ài)好學(xué)習(xí)的能力不是大書(shū)包，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的玩耍的天賦，把他們結(jié)合在學(xué)習(xí)中。