籃球的教學(xué)方法有哪些
籃球的教學(xué)方法有哪些
籃球運動是我們較為喜愛的運動項目,也是中學(xué)體育必修課的主要內(nèi)容之一, 有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。讓我們了解一下這項運動的教學(xué)。
籃球教學(xué)過程是一種特殊的認識過程只有發(fā)現(xiàn)和提煉出籃球運動的規(guī)律--原則--方法--組織相互練習(xí)的特點，才能把籃球教學(xué)工作搞得更好。
1、堅持理論與實踐相結(jié)合原則
理論應(yīng)該是源于實踐，高于實踐，同時又要指導(dǎo)實踐。在進行籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，應(yīng)注重理論對實踐的指導(dǎo)作用，把籃球的基本理論知識、戰(zhàn)術(shù)原則，運用時機，掌握的難點極其結(jié)構(gòu)等，在教學(xué)過程不同階段，有計劃、有目的、有步驟地傳授給學(xué)生，使他們在理論與實踐的高度結(jié)合起來，達到知其所以然。學(xué)生掌握的技能是動作技能，只有學(xué)生完全理解學(xué)到的理論知識，并轉(zhuǎn)化為他們的動作技能時，才能真正地全面掌握技戰(zhàn)術(shù)，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)，推動和發(fā)展實踐;反過來，用實踐去豐富充實和發(fā)展理論，把握內(nèi)在的東西，是籃球運動有所突破，向更高水平發(fā)展。
2、堅持科學(xué)性原則
籃球運動是一門科學(xué)，在教學(xué)中傳授理論知識、技術(shù)、技能，必須遵循它本身的科學(xué)性?；@球教學(xué)的科學(xué)性，是為學(xué)生掌握和理解教材的規(guī)律創(chuàng)造條件。教學(xué)是有目的、有計劃、有組織并且有可控性的特殊過程。這個過程是一個由教師、學(xué)生、教材三個基本因素組成的多因素的復(fù)雜的系統(tǒng)。系統(tǒng)的教學(xué)之一就是加強科學(xué)性;只有按照科學(xué)性教學(xué)，使方法、手段、步驟、更完善，趨向更合理，才能使學(xué)生有效地掌握技術(shù)、技能，達到增強體制的目的。教材是上課的依據(jù)，教材的編寫要有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，教師要在深刻理解教材的基礎(chǔ)上綜合考慮每次課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際。安排內(nèi)容應(yīng)從易到難，從簡到繁。在教學(xué)方法上要因材施教，根據(jù)學(xué)生班級的差異區(qū)別對待，在統(tǒng)一的要求前提下，考慮個別的特點，努力完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，對統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容要做出深廣度不同的要求。例如:在投籃的教學(xué)中可以在動作正確下加強命中率的次數(shù)。在進行間傳接球教學(xué)時，在距離和時間上做出規(guī)定。另外，教學(xué)的科學(xué)性還應(yīng)廣泛采用各學(xué)科新的成就，借鑒他人好的經(jīng)驗，以豐富充實適合于現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)程序。
3、堅持循序漸進原則
循序漸進是籃球教學(xué)的一條重要原則。在教學(xué)過程中要掌握好循序漸進的節(jié)奏，根據(jù)人體發(fā)展規(guī)律和超量負荷的原理，運動負荷量由小到大、由弱到強，使機體產(chǎn)生良性適應(yīng)。在技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時應(yīng)由易到難、由淺入深、由簡到繁、由分到合、由低到高。學(xué)過的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，鞏固提高，做到精雕細刻，為下一步學(xué)習(xí)新東西打下堅實基礎(chǔ)，并且在對抗實戰(zhàn)中運用檢驗。在貫徹循序漸進時，應(yīng)抓住教材重點，每階段有重點，每節(jié)課也要有重點。練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)有很強的針對性，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，使學(xué)生的籃球水平逐步提高。在籃球組織教學(xué)時，其教材內(nèi)容編排上可這樣:一傳、二投、三突破;傳、投之間腳步學(xué);傳接是一體;運球中間插;投搶結(jié)合好;防守重安排;單練、組合需統(tǒng)一;攻守對抗促進學(xué);學(xué)、練記常思索;意識培養(yǎng)課上做。通過以上十句話，就可以把籃球技、戰(zhàn)術(shù)的主要內(nèi)容編排成一個比較完整的教學(xué)系列進度表。
因此，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，是一個行之有效的方法和途徑。運動技術(shù)的形成是動力定型建立的過程，是在感性知覺基礎(chǔ)上建立生動的表象，并經(jīng)過思維加工而成的，所以，技術(shù)的形成既是強化動力定型的過程，也是理性思維的過程即技術(shù)意識形成的過程。