小學生必讀的課外書
一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是非常美妙的事情的事情?！皶侨祟愡M步的階梯” ，讓我們在書的世界里遨游吧，下面為大家精心整理了一些關于小學生必讀的課外書，希望對你有所幫助，歡迎查閱。
小學生必讀的課外書
1.《落葉跳舞》--尹東寬--21世紀出版社
2.《要是你給老鼠吃餅干》--勞拉--少年兒童出版社
3.《中國古代童話故事》--楊亞明(文)、月海波(圖)--新世界出版社
4.《中國古代民俗故事》--三元(文)、董安山(圖)--新世界出版社
5.《老鼠娶新娘》--張玲玲(文)、劉宗慧(圖)--21世紀出版社
6.《曹沖稱象》--古代故事--人民優(yōu)點出版社
7.《小豬唏哩呼?！穼O幼軍--春風文藝出版社
8.《我媽媽》--安東尼.布朗--河北教育出版社
9.《小熊和最好的爸爸》--阿蘭德.丹姆--貴州人民出版社
10.《神奇的校車》--柯爾著，迪根繪--四川少兒出版社
11.《穿靴子的貓》--馬賽利諾繪，彭懿譯--貴州人民出版社
12.《胡蘿卜種子》--路斯.克勞斯--人民文學出版社
13.《蚯蚓的日記》--朵琳.克羅寧--少年兒童出版社
14.《阿利的紅斗篷》--湯米.狄波拉--少年兒童出版社
15.《克里克塔》--浦蒲蘭譯，溫格爾文--21世紀出版社
讀書的幾種好方法
一、問題法 ：
讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。如在教學《女媧補天》這篇文章時，我在上課前幾分鐘讓學生觀察課文插圖，引出疑問，如①女媧為什么補天?②女媧怎樣補天?③結果怎樣?等等，讓同學們帶著這些問題去讀課文，使學生不盲目、有目的的讀。這樣一來，學生都知道必須帶著問題去讀課文。
二、移位法：
課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據(jù)所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。如在學習了《蜜蜂》一文后，學生知道作者通過試驗后，確認蜜蜂有辨認方向的能力。這時，可以適時推薦法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》給學生選讀。又如在學完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。學完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。在學習《桂林山水》后，可根據(jù)學生的實際選擇一些寫景的文章給學生閱讀，使學生真正掌握抓特點描寫景物的技巧。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。
三、勾畫、摘錄法 ：
中國有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音;畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇課本時，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來：“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比”“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去”“瑰麗無比，千奇百怪”“物產(chǎn)豐富，五光十色”等。做讀書筆記正所謂是：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。。如果大家掌握并運用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。
四、默讀法：
默讀是語文學習中最經(jīng)常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、口到、心到;默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀《豬八戒吃西瓜》這類課文，篇幅較長，內(nèi)容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點和語文特色。閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法. 如果在閱讀教學中能做到以上幾點，長期以往，學生的閱讀能力一定會提高
孩子閱讀的重要性
1、課外閱讀可以娛樂身心，滿足需要
課內(nèi)閱讀和教學畢竟是有限的，學生為了拓展自身的知識面以適應當今社會的要求，必須進行課外閱讀。
2、課外閱讀有利于小學生發(fā)展個性
擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。
3、課外閱讀有利于學生思想品德素質(zhì)的提升
大多數(shù)學生都會在自己心中樹立一個英雄形象或?qū)W習的榜樣，而老師、科學家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學習和模仿或崇拜喜歡的對象，相當一部分學生是通過閱讀各類書籍認識的，學生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較。
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