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關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆5篇

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通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小?;蛑嘎?tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。下面小編為大家?guī)?lái)關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆,希望大家喜歡!

關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆篇1

和孩子們相處的每一個(gè)日子,總是充滿無(wú)限的活力,那是源于他們的純真和熱情。關(guān)懷和理解讓我們之間的關(guān)系更加密切。當(dāng)孩子的生活上需要照顧時(shí),我就像媽媽一樣幫助他們;當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí),我會(huì)像朋友一樣為他們進(jìn)行調(diào)解;當(dāng)孩子們遇到不懂的事情或犯錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)以老師兼朋友的身份細(xì)致而耐心的指導(dǎo)并教育他們。在工作中,我努力為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子們最好的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和孩子們一起生活、游戲,帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走進(jìn)大自然、走向社會(huì),我成了孩子們最重要的朋友和伙伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子們的一舉一動(dòng),甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能,并根據(jù)孩子們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育,從而使孩子們的潛能得到開(kāi)發(fā)。

轉(zhuǎn)眼之間新生孩子們?nèi)雸@已有一個(gè)月的時(shí)間,寶寶們的哭聲漸漸少了許多,孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個(gè)個(gè)進(jìn)步了許多,此時(shí)真的好開(kāi)心!這么多的孩子在這短短的時(shí)間里適應(yīng)了集體生活,特別是那安靜的午睡。這段時(shí)間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小朋友是最棒的,你們一定要加油哦

關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆篇2

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选_€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆篇3

在幼兒園里,除了要關(guān)心孩子的心理健康,身體健康也要常關(guān)注,這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯母鱾€(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來(lái)維持基本的生命程序,如果攝入的水不足,各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去,積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園里,每天都有家長(zhǎng)們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說(shuō):老師,麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水,嘴巴有點(diǎn)干;老師我家孩子上火了,多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí),即使家長(zhǎng)不提醒,我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過(guò)程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況:有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的,卻只喝了一兩口,并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐?wèn)時(shí),他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水,老師們把喝水的好處整理了一下,編了些兒歌,使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情,曉之以理,孩子們也不太抗拒水了,我覺(jué)得這個(gè)辦法很好,得到的效果也不錯(cuò)。通過(guò)兒歌,使孩子們知道自己該喝多少水,不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服,還得花錢(qián)買(mǎi)罪受,讓他們懂得這些小常識(shí)。

孩子喝水的問(wèn)題,看起來(lái)是小問(wèn)題,但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,常常提醒孩子們?nèi)ズ人?,讓孩子能夠喝足量的水,達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事,在這過(guò)程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水,我們就用哄的方式。比如,和愛(ài)喝水的小朋友比賽看誰(shuí)先喝完一杯水,或是口頭表?yè)P(yáng)愛(ài)喝水的孩子,讓他們給不愛(ài)喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了,不愛(ài)喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小,他們的身體抵抗能力還是比較差的,喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生??傊?,養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆篇4

春季,新開(kāi)學(xué)時(shí),班級(jí)里轉(zhuǎn)來(lái)了一名孩子,剛來(lái)我們老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愿和小朋友一起游戲,不愿參加集體活動(dòng),常常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里。我們以為是孩子剛來(lái)不適應(yīng)環(huán)境所致,可是時(shí)間久了,這個(gè)孩子依然不讓別人接近他。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開(kāi)、愛(ài)鉆牛角尖。他不輕易理別人,可是一旦別人招惹了他,他的表現(xiàn)讓老師們驚訝,攻擊性十分強(qiáng)烈,好幾次抓傷了別人,給老師帶來(lái)了一些麻煩。

像這種孩子孤僻、不合群,給身心發(fā)展造成一定影響,很難形成良好的個(gè)性品質(zhì),對(duì)此應(yīng)引起重視,并給以及時(shí)矯正。

對(duì)于這個(gè)孩子我們老師專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的,到上學(xué)的年紀(jì)才來(lái)到父母身邊,平時(shí)缺乏溝通交流。于是,我們采取了一下措施進(jìn)行他的轉(zhuǎn)變。

首先我們用愛(ài)來(lái)溫暖孩子孤獨(dú)的心。

從小缺乏母愛(ài)父愛(ài)的孩子對(duì)愛(ài)是非常渴求的。愛(ài)沒(méi)得到滿足,是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長(zhǎng)商量無(wú)論是在家還是學(xué)校都給他更多的關(guān)注,更多的愛(ài)。尤其是當(dāng)孩子感到和別人不一樣、格格不入時(shí)更能夠體貼關(guān)心他、理解他,站在他的立場(chǎng)多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

二是鼓勵(lì)孩子多與伙伴共同游戲。

從小在老人們身邊長(zhǎng)大,缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì),這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此,我們嘗試著讓他與小伙伴共同玩耍,即使是站在邊上看,也有老師或小伙伴陪同。這對(duì)于孤僻、不合群的孩子是很有益處的。

在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走,為他創(chuàng)造與小朋友游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他與鄰居小朋友一起玩耍。

這樣,在游戲中他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的重要性,發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的樂(lè)趣,使他產(chǎn)生對(duì)同伙的信賴(lài)和情感上的共鳴,這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

三是教給他與人交往的方式方法。這個(gè)孩子交往能力較差,不會(huì)與人交往。在游戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過(guò)小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中,邊做其它小朋友的工作,邊鼓勵(lì)他在試一試。久而久之,這個(gè)孩子放開(kāi)了心里那層屏障,展開(kāi)了心扉來(lái)玩。

我們和這個(gè)孩子的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,終于看到這個(gè)孩子的笑臉,偶爾也會(huì)與同桌交談幾句了,集體活動(dòng)也融入了其中,雖然還是有點(diǎn)與眾不同,但我們看到他的進(jìn)步。

其實(shí),形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復(fù)雜的。教師和家長(zhǎng)要找對(duì)原因,及早采取措施,合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育,幫助他們消除這些不良因素,使他們健康活潑地成長(zhǎng)。

關(guān)于小班教師優(yōu)秀隨筆篇5

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來(lái)越大,現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴(lài)性比較強(qiáng),衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來(lái)代替做了。

可是來(lái)到幼兒園里,面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的'話題,也是我們重視的問(wèn)題。

小孩子是一張白紙,你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài),但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌,會(huì)不會(huì)摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

于是,孩子早上來(lái)到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái),擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái),我們會(huì)讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程,那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

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